醫(yī)學(xué)生實習(xí)模式改革的探索與實踐

肖靜

【摘要】在當(dāng)前新的發(fā)展時期下，社會對醫(yī)學(xué)人才方面提出了更高的要求，如何能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，這已經(jīng)成為了每個醫(yī)學(xué)院校的所關(guān)注的一個重要內(nèi)容。作為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，實習(xí)模式改革是當(dāng)前實習(xí)過程當(dāng)中的一個重要的探究課題與方向。本文就分析和探討了醫(yī)學(xué)生實習(xí)模式改革的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生;實習(xí)模式;改革探索

【中圖分類號】R-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.04.259

引言

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)改革工作推進(jìn)的過程當(dāng)中，如何能夠基于現(xiàn)有的教學(xué)條件做好對實習(xí)模式的有效改革，這成為了醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)工作開展當(dāng)中的一個重要的研究內(nèi)容。實習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長的一個重要的環(huán)節(jié)，如果實習(xí)階段存在問題或者實際效果不佳，那么學(xué)生自身的工作能力就會受到很大的影響，不利于學(xué)生更好的走入到工作崗位上，發(fā)揮自身的能力。針對以往醫(yī)學(xué)生實習(xí)模式當(dāng)中所存在的問題的不足，我們應(yīng)該從實際情況出發(fā)，做好合理的調(diào)整與改進(jìn)，更好的提升實習(xí)效果，促使學(xué)生的醫(yī)學(xué)能力和素養(yǎng)得以提升發(fā)展。

1 ?讓學(xué)生重視實習(xí)

部分學(xué)生對實際缺乏足夠的重視，進(jìn)而導(dǎo)致了在參與實習(xí)的過程當(dāng)中態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，行為不夠規(guī)范，沒有達(dá)到實習(xí)學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果和目的。部分學(xué)生在參與實習(xí)的過程當(dāng)中依然存在著一定的惰性，對整個時期的對待不夠認(rèn)真，沒有真正的融合和參與到實際活動當(dāng)中，并且對實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的一系列問題，也沒有用心的進(jìn)行思考。一部分學(xué)生也存在一定輕視實習(xí)的心理觀念，不夠正確認(rèn)為實習(xí)階段只是和之前一樣的學(xué)習(xí)階段，與后續(xù)工作方面沒有較為緊密的關(guān)聯(lián)。在這種態(tài)度意識的影響下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中久而久之形成一些不良的習(xí)慣，增加了后續(xù)未來工作操作過程當(dāng)中出現(xiàn)錯誤的可能性，這對醫(yī)學(xué)人才自身的成長和發(fā)展來說是非常不利的。針對這方面的情況，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對實習(xí)形成足夠的重視和認(rèn)知。在學(xué)生實際操作的過程當(dāng)中，相關(guān)的教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生意識到自己操作過程當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題，并且可有可能這些細(xì)節(jié)問題導(dǎo)致的后果。通過教師不斷的引導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生能夠更加重視學(xué)習(xí)，并且在實習(xí)的過程當(dāng)中提升自身的注意力，形成一個更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，促使其后續(xù)職業(yè)發(fā)展得到更好的推動。

2 ?充分利用科學(xué)技術(shù)開展實習(xí)學(xué)習(xí)

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，醫(yī)學(xué)生實習(xí)活動的過程當(dāng)中，也應(yīng)該通過對信息技術(shù)等科學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用提升，對各方面知識的獲取能力。在相關(guān)實習(xí)活動的過程當(dāng)中，學(xué)生可以主動的利用各行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等手段和舉措，查閱自己所需要的各方面的知識。在實際實習(xí)活動當(dāng)中，很多教師的教學(xué)精力和時間安排相對有限，如果實習(xí)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，那么在實習(xí)帶學(xué)中則不一定能夠滿足每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在一些特定的學(xué)習(xí)時間下，教師有可能參與其他的活動，其也很難及時的對學(xué)生所提出的一些問題進(jìn)行解答。作為醫(yī)學(xué)生，其本身應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)的檢索能力，能夠充分的利用各方面的網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)的資料，并且通過學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)網(wǎng)站和資源，提升整體實習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果。隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域很多技術(shù)也是在不斷進(jìn)步的過程當(dāng)中的。在實習(xí)階段如果學(xué)生能夠具備一個良好的信息檢索能力，這對他們自身主動學(xué)習(xí)意識和能力的提升來說是具有積極作用的，并且也能夠更好地貫穿于其日后的職業(yè)生涯當(dāng)中，促使其能夠不斷的學(xué)習(xí)新的前沿的醫(yī)學(xué)知識，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型醫(yī)學(xué)人才。

3 ?培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

實習(xí)對學(xué)生來說是一個非常寶貴的實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣能夠?qū)λ麄冏陨硭莆盏尼t(yī)學(xué)知識進(jìn)行一定的應(yīng)用，得到更加充分的鍛煉。科教師在參與實習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生自身能夠形成更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的意識，提升其對課堂知識學(xué)習(xí)和記憶的效果。通過角色的影像互換，學(xué)生在實習(xí)的過程當(dāng)中也能夠更好地進(jìn)行發(fā)言和探索，并且保持一個高度集中的精神狀態(tài)，這對提升整個實習(xí)學(xué)習(xí)的效率來說也是非常有幫助的。另外，作為教師，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該給予他們提供更加自主的表達(dá)的空間和環(huán)境，讓他們能夠通過一些知識的表達(dá)和學(xué)習(xí)，展示他們的見解。在此過程當(dāng)中，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助他們形成更加良好的自主思維能力素質(zhì)及知識體系和脈絡(luò)的有效構(gòu)建。做教師我們應(yīng)該具備一個培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的思路，能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生提供更多的表達(dá)和思考的機(jī)會空間，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升他們的探究能力。

4 ?幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和思考的習(xí)慣

在實習(xí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)的重要材料。而當(dāng)前部分學(xué)生對實習(xí)的總結(jié)書寫上不夠重視和關(guān)注，并且對實際實習(xí)過程當(dāng)中一些知識內(nèi)容的總結(jié)也不夠全面，沒有花費(fèi)更多的心思。作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們意識到實習(xí)總結(jié)所具備的積極意義，讓他們能夠在日常實習(xí)的過程當(dāng)中勤思考勤總結(jié)。通過幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和思考的習(xí)慣，讓他們能夠形成更強(qiáng)的觀察能力，通過實習(xí)更好的完成知識的鞏固。

5 ?結(jié)束語

總而言之，實習(xí)是一個醫(yī)學(xué)人才走入工作崗位之前的一個重要的學(xué)習(xí)階段，是他們驗證自己所學(xué)知識掌握效果，提升他們實踐能力的一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期，其重要性是不言而喻的。作為教師，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們對學(xué)習(xí)的一些態(tài)度和想法，對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們各方面的能力和意識，讓他們能夠在實習(xí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到更加全面的成長和發(fā)展。

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