孩子，你不是差生

李明

[“我是差生”]

他，或許是因為考試沒有達到家長的要求，或許是因為受過老師的批評，或許是因為課堂上不敢舉手回答問題……所以，他認為自己是差生。

期末考試全校混編考場，我負責監考的考場上，一個胖乎乎的男孩老趴在課桌上，不做題，眼神迷離。

“你怎么了？”我走過去，輕聲問道。

“老師，我不是一個好學生！”

按照我的要求，他坐正了，可過了一會兒又趴下去了。

“抓緊時間做題！”我又一次來到他的身旁提醒道。

“老師，我不是學習的料，做不做無所謂。平時老師都不管我，您也別管我了！”

我心里陡然一驚，要知道這是一個小學五年級的孩子，人生才剛剛開始，怎么能如此看破紅塵、自暴自棄呢？

我很心痛，看了看他的臉。那是一張稚嫩的臉，那是一張真實的臉，那更是一張迷惘、對自己沒有信心的臉！

直覺告訴我：他不是一個真正的差生，也不應該成為差生。

我打算盡我作為一名心理咨詢師的義務，跟他好好談談，盡可能幫幫他。“記得考完后到心理咨詢室找我，咱們談談好嗎？”

他疑惑地抬起頭來，弱弱地看了我一眼，又輕輕地點了一下頭。

[共情觸動心靈]

魯迅在《我們現在怎樣做父親》中說，要教會孩子“幸福的度日，合理的做人”。這才是師長職責之所在。一個孩子，如果在別人打敗他之前，自己先把自己打敗了，那么這種沒有自我價值感的人生，是多么可悲啊！

“孩子，沒有什么差生，只有差的人生。成長路上最怕的是自己先繳械投降 。”靜靜的心理咨詢室里，我們開始了推心置腹的談話。

“其實，上學時，我也當過差生。

“那是讀初中的時候。有一段時間，我迷上了武俠小說，白天看，晚上看。上課我就把課外書藏在課本下面偷偷地看。結果期中考試時，成績一落千丈，由班級前五名，跌落到后十名。

“那是我從來沒有過的差成績，媽媽嘆氣，爸爸暴怒，差點把我從家里趕出來。我從小學習好，一直是父母在人前驕傲的資本。那次考那么爛，可想而知他們有多生氣。

“在血淋淋的現實面前，我不得不收斂自己，接下來把全部心思都放在學習上。一天，一周，一個月……天道酬勤，期末考試時，我終于考到全班第六名。老師說我是跳躍式成績，在年級里進步最快。當然，她的話里不無諷刺。”

我的講述還算生動。他一直聽著，將信將疑地看著我，沒有發聲，但臉色漸漸舒展開來。

我見他內心似乎有些觸動，又趁熱打鐵繼續說道：“聽你班主任說你畫畫得不錯，還獲得過市級獎勵，是嗎？”

他微微笑了笑，不好意思地說：“是的，可我文化課差，畫畫得好管什么用呢？”

“在老師眼里從來沒有差生，只有差別。學習成績不好就是差生了？愛迪生上小學三個月就被迫退學，他是差生嗎？”我反問他。

“一個人將來成功與否，學習成績好壞只是一個方面。在尊敬師長、為人處世方面，在繪畫方面，你不僅不差，還很不錯。你需要揚長補短，你通過美術專業考試，以藝術生的身份同樣可以考初中高中，上大學，闖出一條輝煌人生路。”我繼續開導他。

“老師，經您一說，我還有前途，我不是差生！”他抬起頭來，滿面春風。

人在陰影里待久了，便成了陰影的一部分。真正的自我認可，都是從不給自己貼“差”標簽開始。

[希望是前行的燈塔]

長頸鹿可以吃到樹上的葉子，而羊卻能吃到園子里面的草。尺有所短，寸有所長。

“你的繪畫成績為什么這么好？”我問道。

“我喜歡美術，下的功夫多！”他回答得干脆利落。

“對呀！你不笨，只要改變自己的學習態度和學習方法，成績一定也會提高的。”

“想不想提高學習成績？”我繼續追問。

“當然想。”

“很簡單，靜下心來，上課認真聽講，勤于思考，不懂就問，獨立完成作業，課外多下功夫，持之以恒，我保證你的成績會提高。另外，美術方面也要繼續練習。”我信心滿滿地給他開了一劑良方。

從他那難得一見的笑臉上，我看到了轉變的契機。我想進一步引導他，從美術專業和文化課雙提升著手，來提振他的自信心。

“孩子，你不是差生，你只是沒有找到自己努力的方向。”

老師們，請正確解讀學生“自暴自棄”的行為，多給他們一些關心和幫助，吹散他們心頭的陰霾，給他們的心靈帶去陽光，引導他們積極向上。

[慢慢來，花會開]

我知道，一節課或許改變不了什么，但我似乎看到他心里種下了自信的種子。相信他會慢慢地戰勝自己，因為他心里有了夢想，而夢想的力量是巨大的。

下學期開學不久，我在校園里邂逅了他。大老遠他就跑到我身邊，主動向我問好，言談中，我看出了他的自信與陽光。據他的班主任講，月考中，他各科成績都進步了，尤其是語文成績居然考了85分。

差生是一種污名！當學生感受到強烈的不被需要的拋棄感時，不學習是他們的一種生存策略。于是他們會不惜付出代價與老師、同學勢不兩立，不斷制造出一些事端，出出風頭，顯擺自我。沒有差生，只有差異。無論在何時， 無論做何事，我們都不要無端地給自己或他人貼上“差”的標簽。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區常莊街道西南聯小）