依托網絡教研促進農村教師專業發展的思考與研究

高正

【摘 要】在“互聯網+”時代背景之下，各領域、各行業都致力于借助互聯網的“快車”來實現發展。其中，“互聯網+教育”雖然不是個新鮮詞匯，但是卻是熱點詞匯。特別是在促進農村教師專業發展的過程中，完全可以依托與創新網絡教研，以教興研、以研促教，最終引領農村教師專業化發展的同時，貢獻高質量教學，培養高質量人才。對此，本文在分析網絡教研及其應用價值的基礎之上，著重指出依托網絡教研促進農村教師專業發展的幾點建議。

【關鍵詞】網絡教研;農村教師;專業發展;價值;建議

伴隨著社會的不斷發展，數字信息技術早已普遍傳播并應用于農村地區，特別是伴隨著“數字化校園”以及“校校通”等工程的建設實施，對相關硬件與軟件設施投入的增加，當前農村地區也具備一定良好的教育信息化條件。然而，當前農村地區對互聯網信息技術的理解與應用程度還不夠，特別是在促進教師專業發展方面，并未意識到網絡教研的重要性作用，制約農村教師的專業發展，影響了教育教學成效及人才培養實效。

一、網絡教研概述

所謂“網絡教研”，就是借助現代化的網絡技術手段和平臺為途徑，開展與實施以優化教學任務和方式，促進教師專業成長為目標的教研活動。相較于傳統的教研，網絡教研局域多主體、跨時空、低成本以及高效率等顯著的優勢性特征。另外，需要特別強調的是，網絡教研與教師專業發展二者之間具有一定的辯證性。具體來講，教師專業發展是一個綜合性概念，包括職業能力、精神、道德等多方面在內。特別是伴隨著社會的不斷發展，教師的通識能力、自我發展能力以及研究能力等等，都成為其專業發展的擴充范疇。當然，教師的專業發展除了包括職前的學習，也包括入職后的教學研究。農村地區相對來講自身的教研能力與條件都較為不足，而依托網絡教研，能夠為教師的學習提供更便利和高效的技術支持，這種“服務”與“被服務”的關系及過程，成為農村教師專業成長的有效途徑。

二、對農村教師開展網絡教研的價值

正如上文所述，開展網絡教研，能夠在一定程度上彌補現實的不足，進而促進農村教師的專業發展。當然，這里所提到的專業發展，主要包括以下三個方面。

（一）提升農村教師專業素養

學海無涯，對于學生而言如此，對于教師而言也同樣如此。教師專業素養的生成與發展也是一個基于自身不斷學習與積累而不斷實現的過程。網絡教研突破了時間和空間的限制，能夠將更為專業和豐富的教學知識、思維及方法傳輸給農村教師，有助于提升農村教師的專業素養，為其終身學習奠定一個良好基礎，最終以更好地服務于教學。

（二）培育農村教師信息素養

新時期，信息素養也同樣要成為農村教師的一項必備素養。所謂教師的信息素養，包括信息的獲取能力、網絡工具應用能力、基于網絡的教學設計能力等等。當前有些農村教師老齡化較為嚴重，對于電腦及網絡等不熟悉，更多采用傳統教學方法開展教學及教研活動，效率低下，效果不足。相對應來講，基于網絡教研，能夠引領教師信息素養的培育與發展。

（三）促進科研成果實踐轉化

農村地區由于條件受限，科研較為滯后，特別是科研成果的轉化效率較為不足。而在網絡科研的引領和帶動之下，能夠極大地拓寬農村教師獲取外界先進資源信息的渠道，其中就包括借鑒外界先進科研成果，結合本地區本校及本職工作的實際情況來加以轉化與應用，這樣資源的交流與共享的過程，也能夠是教研更好地服務于教育教學工作。

三、依托網絡教研促進農村教師專業發展的幾點建議

（一）加強網絡建設，構建教研平臺

加強網絡建設以構建教研平臺，是依托網絡教研來促進農村教師專業發展的首要步驟和基礎保障。對此，政府及教育行政單位應為此予以更為充足的政策支持與財政支持，為農村學校配備信息技術設備，奠定網絡教研的硬件基礎。另外，軟件方面要充分利用微信群、QQ群、微博、論壇等日常生活中接觸比較多以及操作比較便捷的軟件，來為網絡教研搭建有效的交流平臺，為網絡教研的開展創設必要的條件。例如，在備課階段，教師就可以利用網絡進行集體備課，改變單打獨斗、孤軍奮戰的狀態，極大拓展備課的視野，極大提高工作效率。

（二）豐富教育資源，加強交流共享

為更好地支持網絡教研，更好地達到所預想的目標，就必須要豐富教育資源，同時要加強交流共享。教育教學資源要具有一定的動態性，即動態的增加與豐富，為此就必須要充分發揮優秀與骨干教師的引領示范作用，錄制示范課并進行上傳，或者是將教師優質的教學設計、電子備課資料、課件、隨堂筆記、教學心得等同樣進行上傳，以實現交流與共享，以豐富學習資源，共享網絡資源的同時，組織并推進網絡教研工作的深層次開展。

（三）提升思想認知，營造良好氛圍

鑒于某些農村教師傳統思想觀念根深蒂固，進而影響網絡教研的有效推進的情況，要現從提升其思想認知角度入手，來使其充分認識到網絡教研開展必要性的同時，積極參與到網絡教研之中，以貢獻自己的力量與智慧。只有這樣，才能夠營造良好的教研氛圍，也才能夠為農村教師專業發展創造更為廣闊的發展空間。具體來講，要開辦主題講座，宣講網絡教研的定義、內容及作用，樹立農村教師對網絡科研的正確認知。除此以外，要要網絡科研工作納入學校的正常工作范疇，甚至是將網絡教研與績效乃至于職稱考評等相掛鉤，以此來更好地推進和實現網絡教研工作的順利有效進行，最終更好地促進農村教師的專業發展。

總而言之，伴隨著社會經濟、技術等的快速發展，新時期網絡教研已成為農村教師專業化成長的必由之徑。借助網絡教研，能夠有效彌補農村地區的某些現實條件的不足，能夠打破限制農村教師專業成長的某些堅固壁壘，延伸了農村教師學習及成長的時空，讓他們更方便快捷的獲得更為豐富而優質的學習資源，汲取更為先進的教學理念，不斷優化自己的教學行為，助力自身專業化發展的同時，更好地服務于教學。

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