高中數學課堂教學中問題導學法的運用

王元

【摘要】新課改的要求下，雖然學校和老師都在積極探索新的教學模式，但大多數地方中學的教學改革依舊停留在口號上，沒有使教學發生真正改變。在這種情況下，很多傳統數學課堂上存在的弊端也逐漸顯露。問題導學法這一創新方法的實踐運用刻不容緩?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經驗，從合理設置教學問題、打造寬松學習環境、優化數學教學過程三個維度出發，系統的分析高中數學課堂教學中運用問題導學法的基本路徑和具體策略。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;問題導學法;運用

高中新課程改革提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手。問題導學法正是與這項要求相吻合的一種教學模式，與傳統教學模式不同的是，問題導學法強調培養學生獨立完成發現、提出、分析、解決問題全流程的能力。這個流程可以培養學生獲取、搜集、加工、處理信息的能力。除此之外，問題導學還有助于提升學生的數學核心素養。所以，每個高中數學教師都需要從根本上革新思想觀念，全面推進問題導學法的實踐運用，最終才能取得理想教學效果。

一、合理設置教學問題

要想讓問題導學法發揮出最佳的效果，高中數學教師需要優先實現對現行版本高中數學教材中涉及的知識內容展開全面深入的閱讀挖掘工作，切實明確數學學科具體章節日常教學工作過程中的重點難點內容，之后結合具體面對的數學學科教學內容，合理設定實際課堂教學環節組織開展過程中的導學問題，繼而督導學生在后續學習過程中順利獲取到最佳學習效果。此外，教師還應了解學生的興趣點和知識結構，據此來設置和提出問題，這些問題可以使學生有更加廣泛、深入的研究興趣，讓學生勇敢地思考和研究，了解數學問題的本質并引入生活中的數學內容。

例如，在教授《對數函數》時，本節課程的內容主要以計算為主，但是長時間的計算練習非常容易使學生們出現消極的學習情緒，所以，筆者轉變傳統的教學方法，采用了提問教學法展開教學。上課后，筆者先帶領學生們對本節課程的內容進行學習，讓學生們熟悉對數函數的相關知識，然后，筆者再圍繞課程內容提出問題，每提出一個問題，筆者都會給予學生們充足的思考空間，鍛煉學生們的思考能力，待學生們得出答案后，筆者再讓學生們展示自己的答案，通過學生們的答案，筆者可以了解到學生們的問題所在，針對學生們的問題，筆者再進行完善。這樣，筆者通過合理設置教學問題，激活了學生的學習思維。

二、打造寬松學習環境

寬松的學習環境有助于學生保持對學習的積極態度和情緒，更加自覺地接受教師的教育和引導。因此，要想真正讓問題來引導學生的學習，高中數學教師要重視自由、寬松學習環境的營造和創設。具體來説，教師需轉變陳舊落后的思想觀念，不再“以師為本”，而是真正將學生作為課堂的核心和主體，主動以真誠的態度、平等的身份來和學生進行溝通和交流，走進學生的內心世界，讓教學和情感形成一個整體，彼此之間互相聯系、互相滲透，從而建立良好師生關系，打造出寬松的學習環境，消除學生學習中的緊張感，不再抵觸和抗拒數學學習。

例如，在教授《函數與方程》時，傳統的教學模式主要由教師占據主導地位，學生們被動接收知識，這種學習模式不僅會限制學生們的思維發展，設置還使師生之間的距離疏遠，課堂學習氛圍枯燥。所以，在新課程背景下，我們應該轉變傳統的教學理念，革新教學模式。如，筆者在課堂教學中，會注重與學生們的對話環節，在這個環節中，筆者可以了解到學生們的內心，隨著與筆者的交談，學生們逐漸放下了內心的抵觸，更加主動的參與到課堂互動中。同時，筆者還會設置學生自主學習空間，給予學生們獨立分析的機會，鍛煉學生們的思維發展。這樣，筆者通過打造寬松學習環境，降低了學生的抵觸情緒。

三、優化數學教學過程

問題導學法可以直接帶動引導作用的發揮，讓學生的數學學習變得更加自覺和主動，更加輕松和高效。高中數學教師要樹立“符合學生思路的問題解決”的教學思想，這是檢驗教師“導”之功效的一個重要標準。教師課堂上的引導真正符合學生的認知基礎，學生的感悟，把學生的認知基礎與教師教學目標有機結合，從而帶領學生建立起符合自身認知特點的知識結構，并以此來發展學生的數學思維。概念是高中數學中非常重要的一項內容，將概念理解透對于學好數學來說十分重要，因此可以概念入手采用“問題導學法”教學模式，通過橫向比較分析，引導學生從不同角度更深入地理解概念的本質，把握概念的內涵，提高對概念的認識。

例如，在教授《空間幾何體的結構》時，筆者會將本節課程的知識點集中起來，讓學生們對本節課程的知識點進行了解，隨后，筆者再對每一個知識點進行詳細講解，讓學生們明確學習內容。這樣，筆者通過優化數學教學過程，提高了學生的學習效果。

總而言之，問題導學法在教學實踐中的運用符合新課改的全新理念和要求，可以直接落實素質教育的思想，促進學生的高效學習和全面發展。因此，作為合格且優秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色、承擔的職責和使命，保證教學的態度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發展和變化，直面傳統教學的缺陷和不足，讓合理設置教學問題、打造寬松學習環境、優化數學教學過程等創新策略在教學過程中得到巧妙地實施和運用，讓問題導學法充分發揮其作用和影響更好地完成教學任務，讓學生在學習中獲得更多的認同感和成就感，取得理想教學效果并促進學生問題意識、數學素養的發展提升。

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云南省楚雄東興中學