企業工商管理類人才應用能力的培養

摘 要：我國經濟水平不斷進步，國際競爭力也在不斷提升，伴隨我國經濟的發展，社會中涌現出眾多類型的企業，以適應我國當前經濟社會的進步。但是在我國當前社會經濟發展模式下，不同企業之間的競爭其實主要就是企業人才之間的競爭，因此在我國當前激烈的市場競爭中，企業如果想取得良好的生存地位，就應該在企業內部不斷地培養各類人才，從而促進企業的良好發展。尤其是企業內部的工商管理類人才，這類人才的培養不僅可以適應我國社會的發展，而且還能夠促進企業邁入高新技術產業時代，促進企業的發展與進步。但是當前由于受一些問題的影響，導致我國部分企業在培養工商管理類人才方面仍然存在著一些問題，培養狀況也不夠樂觀，這也導致工商管理類人才無法在企業中發揮其重要作用。因此本文將針對這些問題提出一些相關解決策略，從而為我國工商管理類人才的培養指明方向，促進企業的可持續發展。

關鍵詞：企業;工商管理類人才;應用能力;培養現狀;培養策略分析

中圖分類號：F241.33 文獻標識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.07.30

1 培養企業工商管理類人才的必要性分析

1.1 滿足教育目標的需求

通過教育能很好地提高國民綜合素質，而且在我國教育體系中也特別重視培養人才的實用性。因為工商管理類人才在企業中所發揮出的意義是非常重要的，所以加強企業工商管理類人才的培養，不僅能夠滿足我國教育目標的需求，同時也使得學生在就業時能有更高的職業能力，從而更好地為企業服務，為自身今后的就業奠定良好的基礎。

1.2 迎合市場經濟的需求

在我國當前的市場經濟環境下，越來越多的企業更加重視培養人才的綜合能力，不僅要求人才具備理論基礎知識，而且也要求他們具有一定的實踐能力，將自身的能力真正發揮到崗位實踐中。培養企業工商管理的人才，能夠幫助學生尋找到滿意合適的工作，提高學生的綜合能力以及創新思維能力，迎合我國市場經濟的發展需求。

1.3 工商管理類專業的需求

工商管理雖然隸屬于一門人文性學科，但是其對于學生思維能力的要求還是比較高的，很多知識具有一定的抽象性，所以工商管理類專業具有著一定的兼容性，兼備文理學科的雙重知識特點。所以，老師在開展實際教學的過程中，應該重視這一學科本身的特點，在教學設計時應該充分考慮到這一學科本身的教學需求以及市場性需要，加強學生理論與實踐之間的聯系，從而讓學生更好地理解相關理論知識，并能夠提高他們運用專業知識的能力，讓學生在實踐的過程中應用自身所學的知識，加強知識之間的聯系和運用，提高學生的綜合能力。

2 企業工商管理類人才應用能力培養現狀分析

2.1 企業沒有形成系統科學的人才培養目標

為了更好地適應我國未來市場的競爭，企業在培養工商管理人才的過程中，應該促進人才的全面發展，同時在培養過程中也應該明確培養目標和學習方向，從而進一步加強培養效果。但是現如今我國很多企業在培養工商管理人才時培養目標非常模糊，再加上本身工商管理涉及的培養方向就比較廣，這也給許多企業在人才培養上造成了很多誤區，使得他們的培養目標較為迷茫，不知道該培養什么樣的人才，導致培養目標無法真正發揮作用，管理人才的自我定位不明確，在實際工作中很難找到自身應有的位置，不利于自身工作的開展。而且還有一些企業在人才培養的過程中，在人才培養方向上沒有一個清楚明確的定位，導致企業管理人員對于人才培養自身定位不明確，從而不能滿足市場需要，使得工商管理人才進一步短缺，也進一步激化了供需之間的矛盾，與市場發展相違背。

2.2 在人才培養中忽略了對于人才創新能力的培養

如今受到我國傳統教育模式的影響，傳統的培養模式很難滿足我國現代企業工商管理人才創新培養的需要，而且很多企業在培養過程中仍然沒有對于企業的培養方式進行創新。忽略了對學生發散思維的培養，這對于學生創新能力的培養非常不利。此外，傳統的人才培養方式對于學生而言也是非常不利的，導致他們缺乏實踐經驗和能力，使得他們很難將自己的創新思維在實踐中發揮出來，不能充分發揮自身的主觀意識，導致企業無法獲得較大的利潤。

2.3 企業的人才培養課程體系存在明顯不足

如今很多企業在培養工程管理人才時，都將其定位為高級管理人才，這一定位在一定程度上也忽視了人才之間的差異性，同時在課程設置上也沒有特色，缺乏課程的變動性。此外，有針對性的系統實踐課程不足，也導致學生的實踐操作能力非常不強，職業崗位適應期相對緩慢。此外，很多企業所培養的人才都是以理論知識為中心，課程內容較為繁雜，同時課時量也比較大，導致課程內容缺乏核心力，相關知識結構較為單一，導致培養出來的學生只是相關方面的理論知識較為豐富，而應用能力很難滿足未來的企業需求以及市場經濟的發展需要。

3 人才培養的原則分析

3.1 堅持以學生為教學主體的原則

現如今在培養工商管理類人才時，高校是培養人才的主陣地，所以相關部門一定要重視高校培養人才的重要作用，并幫助高校教育者樹立起相關教育教學的良好目標，從而促進教學工作的良好開展。在高校開展相關人才培養的教學工作時，老師應該堅持以學生作為教學主體，在設計教學方案以及模式時充分考慮學生，并根據學生的實際學習狀況以及知識的接受能力，開展相關的教學實踐，從而更加有針對性地培養學生，為我國社會輸送更多的工商管理類人才。此外，相關教育工作者在開展教學時，也應該不斷建立健全教學體系，在教學中根據學生實際情況制定教學目標，充分考慮每一位學生的實際情況，幫助學生能夠更加有效地學習知識，并能夠把所學習的知識真正地運用到實際生活中去，讓學生能夠學有所用，真正地有所收獲。

3.2 系統科學性原則

企業在培養工商管理人才的應用能力過程中，應該將優化教學的整體思路來作為核心，同時也應該通過設立整體性的培養思想來作為指導原則。同時在所設立的培養體系中，也應該對現有的教育資源進行更好的分配，在教育中分工明確達到優勢互補的良好目的，在執行相關的培養方案時，應該注重學生理論與實踐之間的良好結合，科學全面地提高人才的應用能力，從而促進企業的積極向上發展。

3.3 人才培養靈活性原則

在企業培養人才的過程中，應該結合自身的特點和實際發展情況來制定人才培養目標，同時所培養的人才也應該具有靈活性原則，讓人才將自身的理論知識能夠真正運用到解決實際問題中來。同時也應該根據當前的社會需求制定出科學合理的培養策略，對于工商管理的人才進行重點培養。此外，也應該采用靈活多變的培養方式，使得人才能充分發揮出自身的特長，大幅度提高自身的應用能力。現如今我國社會經濟在不斷地發展，市場形勢也在不斷地發生著變化，所以如果能夠培養出更加靈活多變的人才，那么也將會對企業的發展起到很好的助推作用，讓他們能夠更加適應市場的變化與改革。同時，也能在企業出現問題時提出最快的解決方案，減小企業的損失，最大程度上確保企業的發展。

4 培養企業工商管理類人才應用能力的策略分析

4.1 應該明確企業工商管理類人才的培養目標

工商管理類學科是一門橫跨自然科學、工程科學、技術科學及人文社會科學的一門綜合性交叉學科。這一學科培養出的工商管理類人才，主要是在未來的企業中從事各部門的管理工作，相對來說工作難度比較大，同時工作的硬性要求也比較多。如今在工商管理的人才培養之中，主要分為學術型和應用型兩種培養目標，因此企業在開展培養工作之時一定要有針對性，從而真正培養出適合企業發展的人才。針對學術性管理類人才而言，在開展相關培養工作的過程中，應該結合實際的培養目標以及模式，在實際培養目標的基礎上，添加一些理論培養知識，并開展相關的實踐，讓他們將自身所掌握的理論知識，真正運用到實際工作中去解決實際問題。而針對應用型人才而言，雖然實踐能力較為重要，但如果沒有理論知識的支撐，那么也很難發揮出實踐能力，所以在培養應用型人才的過程中，應該意識到理論和實踐相結合的重要性，真正明確培養目標，在實踐操作的過程中提高應用型人才的理論掌握基礎。

4.2 建立健全工商管理類人才培養計劃

為了為社會輸送出更多優秀的工商管理類人才，在培養人才的過程中，不僅需要樹立起正確的培養目標，而且也應該針對培養目標制定相應的培養計劃，在培養過程中，按照計劃循序漸進地進行有針對性的培養，從而培養出優秀的人才。首先是在人才培養課程的設置方面，應該首要滿足市場需求，并根據企業不同職能部門的實際情況，在設計企業的人才培養計劃之時，體現出社會的發展需求。而且也需要對相關培養課程進行整合和優化，最大化地通過良好的課程發揮出其真正的意義，節省課程時間，提高課堂培養效率。而且工商管理類課程中所涉及的學科之間的交叉，對于培養工商管理人才的綜合能力有著很大的幫助，在提高人才工商管理能力的同時，也推動著他們其他能力的提升，從不同課程中學習知識，取長補短，為他們今后的工作奠定了良好的基礎。此外，在培養工商管理類人才的同時，也可以建立系統模塊化式的教學，在設置相關課程實踐時，可以按照企業的實際情況設置出不同的職能部門，并對其進行分類，給學生更多的實踐空間，設計出更加具有開放性和兼容性的培養計劃。

4.3 打造創新型師資隊伍

為了更好地培養創新型人才，不僅需要改變傳統的教學體系以及培養目標，而且也應該打造創新型的師資隊伍，這樣能夠更好地培養出良好的創新型人才。而且教育者的教育思想和教育觀念對于學生的培養也起到關鍵性的作用，創新型的人才需要有創新型的教師來培養，而且工商管理類專業的主要特點也要求教師不僅對理論知識有深入的研究，而且也應該具備一定的管理實踐經驗。所以，老師在教學過程中，不僅應該給學生傳遞理論知識，而且也應該改變傳統的教學方式，將傳統的灌輸式教學方式轉變為啟發式、探究式的教學方法，調動學生對于問題進行充分的思考和討論，從而在探索思考中增強自己的理論知識，在學思踐悟中增強自身的實踐操作能力。

4.4 構建有利于培養學生創新能力的評價體系

以往教師的評價體系只是注重學生的理論知識掌握能力，并不注重學生其他方面的能力，所以傳統的教育評價體系使得學生長時間只注重知識的接受和模仿，而思維能力較弱，缺乏相關的創新意識和創造能力，使得學生出現極強的求同現象，所以老師在教學中應該打破這種傳統的思維定式，改變傳統的教育評價體系，構建出培養學生創新能力的多元化評價體系。在教學中注重學生的差異，讓學生在評價的基礎上表現出自身的一定能力，為學生的個性化發展提供廣闊的空間。

5 結語

綜上所述，在我國當前的市場經濟環境下，人才與企業的競爭力呈現正比關系，優秀的人才能夠有效地推動企業的發展，同時也能夠為其創造出更多的利潤。但是現如今很多企業在培養工商管理人才時，仍然有部分問題有待解決。如果在培養工商管理人才方面存在著一些問題，很可能會阻礙企業的發展，因此企業應該重視培養工商管理人才的應用能力，同時也應該盡快完善相關的體系以及制度，使員工在培養氛圍下能夠充分發揮自身的優勢以及價值，為企業的可持續發展提供有力的保障。此外，在培養工商管理類專業人才的過程中，應該避免傳統培養方式的制約，運用高質量的培養策略，促進我國企業在不斷發展的過程中獲取更多的效益。

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西昌學院? 陳姜坤