插畫在小學美術教學中的運用

張繼軍

摘要：新課程改革背景下倡導小學美術需要開展多元化教學，根據教學理念指導和學生學習需求豐富教學形式。因此，在教學實踐過程中對插畫在小學美術教學中的運用展開探究，以期更好的提升小學美術教學的有效性，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學;美術;插畫;運用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-128

引言

以往的美術教學都是以教師講解為主導，講解過后學生進行實踐練習，雖然學生的美術技能有所提升，但制約了學生審美情趣與核心素養的發展。插畫的色彩和表達形式十分豐富，具有強烈的視覺沖擊感，高度契合小學學生的認知特點，因此教師應當對插畫教學高度重視，運用多元化教學方法對插畫加以運用，更好的培養學生的想象力、創造力以及審美能力。

一、插畫教學的積極作用

（一）培養學生想象力

插畫具有多樣性特點，其表現形式和藝術形態是多種多樣的，不僅可以表現為寫實、夸張、抽象等形式，還可以根據教學內容，配備不同的插畫教學材料。小學美術教學對學生是非常重要的，在教學中，每一章節的教學內容都離不開插圖。圖片是文字的延伸，在進行文字解讀以后，圖片可以更直觀地對文字內容進行展示，有利于提高學生的興趣，為美術學習奠定良好的基礎。插畫教學根據所學內容，配以合適的插畫，教師通過一定的引導，可以啟發學生的思維，讓學生

插上想象的翅膀，提高學生的想象力。

（二）培養學生創造力

提供良好的平臺。插畫在發展過程中形成多種多樣的形式，不僅有傳統插畫，還有現代化插畫。隨著計算機技術的普及，電腦插畫也得到廣泛應用。小學美術課堂上，學生不僅能夠接觸到教師繪制的圖片，還能夠看到很多美術大師的插畫作品，接觸的插畫類型不斷增加，有利于培養學生的發散思維，對學生創造力的形成具有重要作用。學生在學習美術之前對美術的理解是完全空白的。教師在美術教學中運用插畫教學模式，為學生展現了豐富多彩的繪畫世界，不僅能夠增強課堂的趣味性，還可以促進學生創造力的發揮。

二、插畫在小學美術教學中的運用策略

（一）運用插畫激發學生美術學習興趣

小學生認知能力有限，學習的內在驅動力是學生的興趣，當學生對知識產生興趣后自然會積極主動的參與到學習探究中，處于思維活躍狀態下的學習行為也會促進學生的思維能力發展。對于小學美術教學活動來說，教師需要根據學生特征選擇教學策略，充分激發學生的美術學習興趣。從教學經驗來看，學生對于插畫內容的興趣遠高于理論講解，很多學生拿到教材后都是會逐頁的翻閱插圖內容。

如果有效地利用起插畫，是不是可以幫助教師激發學生學習美術的興趣呢？答案自然是肯定的，但是在實際操作的過程中，教師要注意方式方法的選擇，以提高教材插畫的有效性與趣味性。在過去的教學中，插畫不能得到重視，在教學中教師也不會重點地提起，以至于重要的作用被埋沒了。而現在教師可以將插畫講解納入教學范疇，教師可以根據教學內容選擇其中重要的插畫，根據插畫背后的故事做重點地講解。小學生總是喜歡聽故事，以故事的形式來講解一幅圖畫能夠有效地調動學生學習的積極性，進而讓學生能夠滿載學習興趣來學習美術，這樣能為教師實現有效教學助力。

（二）利用插畫展示美術知識

藝術與生活時密不可分的，諸多藝術作品都是從生活事物中提煉而來，美術學科作為一種藝術門類，也會存在一定的抽象性藝術知識內容。但由于小學生認知能力和審美能力未能得到全面發育，在認知理解過程中會存在相應的問題，影響教學效果的提升。小學生習慣了從直觀的角度對事物進行認知探索，例如需要運用木棒等教具才能進行數學計算，美術學科也存在這樣的情況，教師需要利用相關的媒介將抽象的美術藝術為學生進行具象展示，當學生可以看到和觸摸的時候理解效果才會顯著提升，從而在不斷的學習過程中實現藝術素養的發展。

傳統的美術教學活動雖然注重學生的美術知識技能培養，但仍是以教師的講授作為課堂主導，學生的理解能力有限，教師所講解的過多技法和知識學生難以在課堂中及時消化和吸收，學生面對較大的學習壓力，也會對美術學習存在較大的心理負擔。而插畫教學方式下，教師可以充分的將插畫作為教學輔助，將抽象的知識進行具象轉變，學生能夠直接接觸到具體的內容，不會感到過于抽象難以理解。以賞析中外文明的藝術教學為例，教材中涉及了一些專業術語和名詞，如果僅是進行理論講解，學生自然無法理解，那么這種情況下教師就可以利用多媒體教學設備為學生展示多元化的插畫素材，讓學生在豐富認知過程中深化對教學內容的理解，對美術學習產生濃厚的興趣。

（三）利用插畫拓展美術教學內容

現代化教學形勢下，學生的學習需求呈現多樣化態勢，既有的美術教材知識內容需要得到有效的拓展，讓學生可以在美術教學活動中接觸到豐富的美術知識與文化，進而實現美術核心素養的發展。雖然一些教師都能夠認識到需要從外界收集整理美術教學資源對課堂內容進行延展，但由于多種因素的影響，教學內容的添加也受到了相應的制約。從現代化教學理念指導來看，教師可以充分結合插畫教學的內在價值與教學目標進行完善，既通過插畫的直觀醒目特征進行教學主題彰顯，讓學生明白教學重點，快速的通過插畫進入學習狀態。

以生活中的美術教學為例，美術教材由于篇幅的限制所提供的生活美術素材較為有限，學生經過學習后只能掌握部分與生活相關的美術知識。這種情況下，教師可以利用互聯網收集整理相應的生活美術素材，根據自身的實際生活經驗和學生的認知特點進行生活化插畫制作;在或是結合多媒體教學工具制作插畫課件，通過豐富的生活美術插畫展示，使學生了解到更多的美術知識，拓展學生美術視野的同時促進教學效果的提升。

結語

處于現代化教學發展背景下，小學美術教學需要從多角度培養學生的能力與素養，插畫教學在實踐運用中取得了顯著成效。小學美術教師應當充分認識到插畫對于美術教學的積極作用，在教學活動中應當結合教學內容在不同的教學環節對插畫進行滲透，充分激發學生的美術學習興趣，引導學生積極主動的參與到美術教學活動中，進而實現教學效果的提升和教學目標的實現。

參考文獻

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（安徽省肥東經濟開發區中心學校）