初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展課后復(fù)習(xí)

何薇

【摘要】眾所周知，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好的進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且對于提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平也有非常重要的作用，然而隨著初中階段數(shù)學(xué)難度的不斷提升，許多學(xué)生由于在此之前并沒有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅運用了課堂中教師教授的知識進行學(xué)習(xí)，這樣的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，也不利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的不斷提高。因此教師首先應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)意識，并教授學(xué)生如何的進行高效率的復(fù)習(xí)。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該不斷的在數(shù)學(xué)的課堂中開展相應(yīng)的適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和整體的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是教師應(yīng)該思考的主要問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);考點復(fù)習(xí);整理錯題;構(gòu)建導(dǎo)圖

復(fù)習(xí)就是指學(xué)生在課下或者課上對于所學(xué)的知識進行一個系統(tǒng)的歸納整理，從而幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，對于學(xué)生來說復(fù)習(xí)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的非常重要的環(huán)節(jié)。而作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分運用課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)課之后，對于所學(xué)的知識進行鞏固和復(fù)習(xí)，形成自己的知識體系，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力有非常重要的作用。

一、圍繞重點考點復(fù)習(xí)

由于許多學(xué)生沒有掌握良好的復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生不能夠高效率的進行復(fù)習(xí)，要想使得學(xué)生更好的進行復(fù)習(xí)，教師要做的第一步，就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點和考點進行復(fù)習(xí)，經(jīng)過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的試卷和試題中，常常會考察每一節(jié)課中的重點和難點，因此教師要做到的是首先教授學(xué)生學(xué)習(xí)課上的重點和難點，并明確的引導(dǎo)學(xué)生充分的掌握重點和難點，及時給學(xué)生布置一些課后復(fù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點和難點進行復(fù)習(xí)，從而能夠使學(xué)生高效率的對于所學(xué)知識進行吸收和歸納。

例如，在教授“實際問題與一元一次方程”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠充分的掌握運用數(shù)學(xué)的方式，應(yīng)用在實際的問題當(dāng)中。為了幫助學(xué)生更好的進行課后復(fù)習(xí)，教師在課堂中主要教授學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點和難點知識。本節(jié)課的重點知識在于解決實際問題的方法和基本過程，因此教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生通過列舉一元一次方程的方程式，能夠充分解決其中的實際問題。在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，給學(xué)生布置了一些課后復(fù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)課中的重點教學(xué)知識點謄寫在自己的作業(yè)本上，通過這樣的方式能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生的高效復(fù)習(xí)。

二、結(jié)合整理錯題復(fù)習(xí)

除此之外要想讓學(xué)生更好的進行課后復(fù)習(xí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行整理也是非常重要的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候由于沒有形成良好的課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何高效率地進行復(fù)習(xí)。因此教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進行每節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生進行錯題的歸納和整理，一方面能夠使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，并從中能夠獲取到更多的新知識，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的歸納整理能力。

例如，在教授“有理數(shù)的乘法”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和啟發(fā)性教學(xué)法等學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生能夠靈活的運用乘法運算率來進行簡化運算。為了使學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)了主要的內(nèi)容之后，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一些課時練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在課下的時候?qū)⒄n上出現(xiàn)的錯題進行充分的整理。第二天教師則會將學(xué)生的錯題本統(tǒng)一收上來，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些易錯的題目，通過這樣的方式能夠有效的使得學(xué)生課后高效率的開展復(fù)習(xí)。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)

要想使得學(xué)生更好地進行課后復(fù)習(xí)，除了以上兩點之外幫助學(xué)生更好地構(gòu)建思維導(dǎo)圖是非常重要。眾所周知，思維導(dǎo)圖教學(xué)一直以來都是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，為了幫助學(xué)生更好地進行知識理論的學(xué)習(xí)，教師常常在黑板上為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，因此為了幫助學(xué)生更好的進行課后復(fù)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于課堂中的黑板上所展現(xiàn)的思維導(dǎo)圖抄下來，在課下及時的進行整理，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分的運用自己的思維和思考，重新的構(gòu)建出適合自己的思維與導(dǎo)圖，從而能夠使學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教授“角的運算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步的運用幾何中嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言進行推算，從而能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。教師在課堂中為了幫助學(xué)生對于角的運算的知識進行理解，開展了一項思維導(dǎo)圖的模式幫助學(xué)生對知識的吸收，接著教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對于黑板中的思維導(dǎo)圖進行抄寫，并引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，逐漸研究出適合自己，能夠提高自己學(xué)習(xí)效率的思維導(dǎo)圖，通過這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課后高效率的進行復(fù)習(xí)。

總而言之，復(fù)習(xí)是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說良好的復(fù)習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，也可以不斷的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生整體水平的不斷提高有非常關(guān)鍵的作用。因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了應(yīng)該充分的利用課堂上的40分鐘進行數(shù)學(xué)教學(xué)之外，也應(yīng)該不斷地給學(xué)生布置一些課后復(fù)習(xí)任務(wù)，不僅能夠有效地利用學(xué)生的課余時間，也能夠使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中掌握更多的知識，對于學(xué)生的課下學(xué)習(xí)起到了相應(yīng)的監(jiān)督作用。

參考文獻：

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四川省廣安市武勝縣青巖學(xué)校