足球游戲在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用策略試析

鞠毅

摘要：本文首先分析了足球游戲的基本特征，隨后研究了核心素養(yǎng)理念下開展初中足球游戲化教學(xué)活動的路徑，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：足球游戲;初中階段;足球教學(xué);運(yùn)用策略

引言：

研究結(jié)果表明，很多初中的足球教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生通過足球課并不能學(xué)習(xí)到很多有效的技能和知識。而因?yàn)槌踔猩淖⒁饬Σ患小W(xué)習(xí)習(xí)慣差、對足球教學(xué)并不重視等問題，教師也一度陷入了困境。在這種情況下，游戲化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式既能夠提升課程教學(xué)的趣味性，還能夠收獲學(xué)生的關(guān)注和喜愛。然而，在現(xiàn)階段的足球游戲化教學(xué)活動的開展過程中，教師也面臨了新的難題，即如何發(fā)揮足球游戲?qū)φn程教學(xué)的優(yōu)勢作用。

一、足球游戲的基本特征

（一）具有綜合性

當(dāng)初中體育教師在足球教學(xué)過程中運(yùn)用足球游戲之后，就能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育能力的多方面發(fā)展，由此可見足球游戲的一大特制就是具有綜合性。在傳統(tǒng)的體育足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常都具有明確的目的性[1]。盡管這在一定程度上提升了學(xué)生的體育素質(zhì)，但是由于目標(biāo)過于明確的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生體育能力的全面提升。相比于此，在體育課堂中運(yùn)用了游戲化教學(xué)模式之后，既能幫助學(xué)習(xí)到更多的足球知識和技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)意識、競爭合作意識、反應(yīng)力等多方面的素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生成長為一個全面發(fā)展的綜合型人才。

（二）具有趣味性

不管是任何類型的游戲，所具備的最大特征就是趣味性，而足球游戲也是游戲和足球教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，因此其具有趣味性[2]。將足球游戲運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力，還能夠愉悅學(xué)生的身心。初中生尚處在青春期，游戲化教學(xué)也符合他們的年齡特點(diǎn)，能夠較好地滿足他們的心理需求。因此，將足球游戲運(yùn)用到教學(xué)過程中可以使得課堂更有活力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持興奮的狀態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，從而愛上足球?qū)W習(xí)。

（三）具有競爭性

足球游戲所具備的另一個特征就是競爭性，因?yàn)橹挥芯邆淞烁偁幮裕螒虿艜哂刑魬?zhàn)性，挑戰(zhàn)性才能讓學(xué)生熱情參與到游戲中來。而正因?yàn)檫@種競爭性，學(xué)生才能感受到進(jìn)步和成功所帶來的快樂，為了挑戰(zhàn)自身，他們會更努力地投入到體育學(xué)習(xí)中去[3]。

二、核心素養(yǎng)理念下開展初中足球游戲化教學(xué)活動的路徑

（一）應(yīng)用多樣化的足球游戲，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來

體育教師將一個精心設(shè)計(jì)且充滿趣味性的足球游戲帶進(jìn)課堂中來，既能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，也可以使得學(xué)生覺得意猶未盡。而為了創(chuàng)造出一款具有吸引力的足球游戲，教師需要靈活利用自身的創(chuàng)意和巧思，從而將多樣化的足球游戲運(yùn)用到課堂中去[4]。教師需要注意的是，在初中生的成長過程中他們總會接觸到各種游戲，如果教師再將這些學(xué)生玩過多次的游戲運(yùn)用到課堂中去，就會產(chǎn)生反面效果。因此，教師需要設(shè)計(jì)新型的足球游戲，讓學(xué)生體會到新鮮感，利用好奇心將學(xué)生吸引到教學(xué)活動中來。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些益智類游戲，在體育教學(xué)中融入智力因子，這樣就能夠讓學(xué)生在鍛煉和娛樂的同時(shí)也能夠進(jìn)行思考，從而有效提升學(xué)生的體育素質(zhì)。另外，因?yàn)檎n堂的主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，所以教師要利用多樣化的足球游戲來為學(xué)生提供發(fā)揮各種能力的機(jī)會，使得學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生共同參與足球游戲的設(shè)計(jì)和組織工作，對于學(xué)生來說，融入自身想法的足球游戲更具吸引力，可以有效提升他們的學(xué)習(xí)參與性。

（二）對現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

上文中提到教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)和使用的教學(xué)方法缺乏合理性的問題，為了更好地開展游戲化教學(xué)活動，教師需要對現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改善原先的教學(xué)局面，營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生的生理和心理正處在成長階段，他們很難集中自身的注意力，極易受到外界事物的干擾，而教師可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合足球教學(xué)的基礎(chǔ)規(guī)律來應(yīng)用新式教學(xué)方法，從而為游戲化教學(xué)創(chuàng)造一個具有良好氛圍的環(huán)境。教師在應(yīng)用新式教學(xué)方法時(shí)，可以重點(diǎn)考慮強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方法，這樣才能逐漸將課堂主體的權(quán)利逐漸歸還給學(xué)生，讓學(xué)生不再被動完成教師所安排的任務(wù)，而是具有自主學(xué)習(xí)意識，能夠積極自主地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。另外，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新原先的教學(xué)考核方式，不僅要考慮到學(xué)生的期末成績，還要考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，改變原本的評估標(biāo)準(zhǔn)，從而更加科學(xué)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評估，這樣才能讓學(xué)生明確自身的問題所在，從而不斷進(jìn)步和完善自身。

（三）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在足球教學(xué)運(yùn)用足球游戲的主要目的就是為了提升學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，所以足球游戲本質(zhì)是服務(wù)于足球課程的，教師不能一味地提升足球游戲的趣味性，而忽視了足球游戲?qū)τ谡n程教學(xué)的作用，因?yàn)檫@樣只會讓足球游戲失去了本身存在的意義與價(jià)值。基于此，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容來明確游戲化教學(xué)的主題，圍繞主題展開教學(xué)活動，從而讓學(xué)生在活動中真正收獲進(jìn)步和成長。教師需要將教學(xué)內(nèi)容和足球游戲充分聯(lián)系在一起，讓足球游戲更好地服務(wù)于課堂。比如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)的時(shí)候，教師需要基于這一教學(xué)內(nèi)容來選擇相匹配的足球游戲，從而更好地鍛煉學(xué)生的腳力和肢體反應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，足球游戲的基本特征是具有趣味性、綜合性和競爭性。現(xiàn)階段初中足球教學(xué)中的常見問題包括教學(xué)方法缺乏合理性、教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)等等。為了更好地解決這些問題，體育教師需要通過應(yīng)用多樣化的足球游戲、將學(xué)生吸引到教學(xué)中來、對現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容等路徑來發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢作用，從而使得學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)、在樂中成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳廣海.游戲教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019，0（8）：174-174.

[3]吳捷.五維度解析游戲教學(xué)法在初中足球運(yùn)控技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：207-209.

[4]李增.基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的中學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐與思考[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2020，0（3）：204-204.

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