淺談家訪應注意的問題

何明體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-423

隨著素質教育的大力推進，個性飛揚、崇尚自我、求新好奇的學生變得越來越難管理，因此，加強學校與家長的交流與溝通，成為教師教育教學工作的一個重要組成部分。家訪這一傳統而有效的工作方式，再次成為學校、家庭、社會溝通的良好紐帶。作為教師，成功的家訪，能拉近家長、學生和自己心靈的距離，使學生更親近自己;失敗的家訪會使學生對自己敬而遠之，給自己增添新的煩惱。

通過多年的家訪我總結了在以下問題：

1.有些老師平時不輕易家訪，只有學生犯錯之后才家訪，這樣家訪即“告狀”，這種做法令學生不安，家長難堪。

2、有些老師喜歡向家長表功，老師帶著學生的成績單，將成績告知家長，以成績論英雄。

3、有些老師家訪時不講究方式方法，每次家訪時，總是在家長面前數落學生的不足，把學生的缺點毫不保留的端出來，這令父母十分狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。

4、有些老師抓住部分學生害怕家長的特點，學生稍有差錯，便用家訪來威脅學生，把家訪當做管理學生的唯一的“尚方寶劍”，這種做法很令學生反感。

5、有些老師家訪時，不是與家長共同商討如何教育學生，而是把教育孩子的困難推給家長，從而推卸自己的責任，這一消極的做法，令家長對孩子的教育失去信心，使教育更加困難。

教師如何搞好家訪工作，就此問題我結合工作實際談談幾點建議：

1、家訪要有計劃。當教師接到一個新班級以后，班級的所有任課教師就應該協同班主任馬上制定出計劃，做好分工，有步驟地對學生的家庭進行了解，做到有目的、有計劃地進行家訪（每學期每個學生老師家訪最好不少于三次，分別是期初、期中、期末）。每一輪家訪結束后，同班的任課教師要在班主任的組織下互相交流自己家訪學生的情況，使任課教師都對全班學生及學生的家庭情況有一個全面的了解。如果沒有特殊情況則按計劃進行，有特殊情況要及時進行家訪。

2.家訪要作好充分準備。（1）明確家訪的目的。對于不同的學生，家訪可以起的作用并不一樣，所以家訪之前需要準備的東西也會不一樣。因此，家訪時要確立家訪的主題，或是學生在學校的學習情況，或是學生的行為紀律，或是家庭對孩子的教育態度，或是家長對教師的希望等等。（2），家訪之前最好先與學生做個具體的交流。如果老師事先沒有對這次家訪的學生做一個全方位的分析與評價，面對家長我們可能就會無話可說，在進行家訪之前跟學生做好交流溝通，既可以消除學生的顧慮，也可同時了解學生是否希望老師對家長做些什么樣的溝通，或者可以為學生與家長之間的交流搭個恰當的橋梁。

3.巧選家訪時機。經驗證明，有利的時機是成功的重要保證。如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。如我班有個學生張某，他個性要強好勝，重江湖義氣，有一次為了幫助朋友參加打架事件，我就在事發當晚進行家訪，同該生及其父母具體了解事件的起因，分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，幫助他提出改正錯誤的措施，自此以后，各個方面都有良好的表現。學生曲某，學習刻苦，個性內向，成績一度滑坡，我及時發現并在其低落時期第一時間進行家訪，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點指出“人不應面對現實”，為其指明發展方向，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。

在農村如果是學生沒有問題的普訪最好是在農閑的時候，如果是在農忙的時候，即使是有問題要立即進行家訪，也要先與家長進行電話溝通約定，以便讓家長根據自己的農活作出合理安排，所以我每學期開學初都要對自己任教班級的學生家長的聯系電話進行一次核對，同時也通過《致學生家長一封信》的形式將自己以及班上其他任課教師的聯系電話告訴家長，請家長對學校和教師的教育教學有什么建議要求時及時和任課教師聯系。

4.分析家訪對象。學生家長來自各行各業，他們不同的文化水平，有不同的性格。老師家訪是一定要面對學生家長的，所以，在家訪前老師有必要通過學生或其鄰居或其熟人調查了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求，了解學生家庭有幾口人，在什么單位工作，家庭經濟能力如何，家庭關系如何，與鄰居關系又如何等等。因為，只有在做做了這方面的準備，老師才能在進行家訪時就盡量避免話不投機等不愉快的場面。

5、家訪談話講究藝術。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。家訪時教師應注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方，消除家長對老師的戒備心理。談話開始，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，每個孩子的家長也都希望自己的孩子得到教師的表揚和鼓勵，因此，當教師家訪時要對學生的進步或在某一方面取得的成績發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。對于有錯誤的同學批評也是應該的，但對孩子的批評要具有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，使家長面子上過不去，引起學生以及家長的反感而適得其反。

6、家訪后及時與學生交流反饋。

每次家訪后，教師要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，及時對學生加以督導，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。但多數教師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務。這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生在家訪后總會希望知道老師的想法和印象，學生心理正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，為了鞏固家訪效果，特別是對有問題的學生教師可采用學生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。

總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教促進學生全面發展，全面提高教育教學質量的重要手段。