家園合作“云”助力 習慣養成“定”自然

李娟

摘要：受新冠疫情影響，線上家長學校成為支持幼兒學習和發展的主要方式。借助線上云平臺，助力幼兒身心全面和諧發展成為階段性目標。本文結合小班幼兒的年齡特點，以教師攜手家長開展小班幼兒線上良好生活習慣養成活動為切入點，對線上教師與家長互助互學、共同成長方式進行了深入的實踐探索，從而拓寬了家園合作途徑、激活了家園合作平臺與資源，促進了親子關系的提升。

關鍵詞：線上家長學校;家園合作;生活習慣

著名兒童教育家陳鶴琴先生認為：幼兒教育的過程不是幼兒園或家庭單方面的工作，而是由幼兒園和家庭共同合作，二者缺一不可。在疫情防控常態化的當下，如何利用線上云平臺促進家園合作的深入進行，讓家長真正成為幼兒園的重要合作伙伴，在互助互學的同時促進家長教育能力的提升，進而引領小班幼兒形成良好的生活習慣的養成成為當下亟待解決的問題。

一、線上教研定期開展

最初因疫情防控的要求不能聚集，幼兒園通過騰訊視頻會議等軟件召集教師網上辦公，各年級組長與教師商議、探討本年級及本班幼兒存在的亟待解決的共性和個性的相關問題，之后統一部署每個班級本學期線上家長學校的主題，周三下午定期學習線上家庭教育支持引導的策略，確立了家園共育的工作方向和目標，同時各年級組定期的分享交流激發了每個班級教師開展線上家長學校開展的積極性和深入性，在不同班級經驗切磋的過程中取長補短、精益求精。

二、線上資源定員推送

線上家長學校的作用在于幫助家長提高親子陪伴的質量，給予家長和幼兒科學的引導。為了提升家長參與和關注程度將幼兒家長根據不同內容分為了“作息習慣”、“飲食習慣”“生活習慣”和“鍛煉習慣”四大小組，每天由相應的小組成員將所查找的資源進行推送（為了保證線上推送資源的科學性和思想性，班級成立了由家委會成員組成的“共享資源審核小組”，所有內容均需提前審核）。各班除了在班級微信群、QQ群等常用網絡平臺之外，還利用樂寧家校通、曉黑板等網絡軟件平臺對家長和幼兒進行資源分享，由當天的“值班家長和教師”設置小任務，家長陪伴孩子完成小任務后將圖片、視頻或心得發布到平臺上，根據任務完成情況家長會有不同的成績反饋，保證了家長對于線上家長學校的重視程度。

三、線上互動定時開展

《指南》將健康領域放在幼兒園教育五大領域之首，明確提出：“幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”定時的互動和反饋有助于促進幼兒良好習慣養成。

（一）作息習慣打卡制度

盡管好的線上資源不斷推送，但是很多家長仍然沒有將健康的理念轉換成切實的行動進而給與幼兒良好的指導。為了保證幼兒養成良好的作息習慣，家長們在每周末的8：00進行了“疫情期間如何保持好習慣”的實踐分享，很多家長根據自己的實際經驗提出了切實可行的辦法，如家長代幣制獎勵的方法、鬧鐘提醒法等等，為了切實保證幼兒建立早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等好習慣，我們分階段讓家長指定了“作息習慣21天養成表”，在填寫的同時讓幼兒親自打卡，這樣孩子不僅在競爭中養成了早睡早起等好習慣，同時對時間有了充分的了解、時間意識有了顯著的提高。

（二）飲食習慣問卷解決

幼兒園要實施科學系統的飲食營養教育與培訓，豐富家長有關飲食和營養的知識，引導家長對幼兒展開參與式飲食營養教育，促使幼兒養成可持續的健康飲食行為。《指南》中指出幼兒教師和家長應具備的關于飲食習慣的理念有——“合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣;幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。”但是開始時家長的飲食習慣意識卻令人擔憂，為了了解家長的理念和幼兒的飲食習慣現狀，我們向家長發放了問卷，收集了數據進行了深入分析，了解了各個家庭的飲食現狀。在反饋時根據家長的共性問題將購買的《營養課堂》視頻推送給家長，在周末的互動環節中家長紛紛曬出自己給孩子制作的營養菜譜以及本周突破的幼兒厭食的名單。家長的互動非常熱烈，隨著時間的推移，我們反復做了三次問卷，經過統計顯示每個幼兒的飲食習慣都有的顯著性提高，這是與家長的健康飲食理念的形成密不可分的。

（三）生活習慣游戲突破

幼兒自身的刷牙習慣和洗手習慣，以及家長為幼兒剪指甲的習慣和戴口罩的習慣是當前亟待解決的幾種習慣。通過向家長推送童話劇《小熊不刷牙》和《沒有牙遲的大老虎》，讓幼兒了解了保護牙遲的重要性，同時讓家長與幼兒進行親子游戲表演，在表演的過程中幼兒感同身受，較好地突破了刷牙這一目標;為了更直觀地讓幼兒了解洗手的重要性，向家長推送了“洗手真人秀”游戲實驗視頻，幼兒洗手的頻率明顯提高;為了讓家長養成為幼兒勤剪指甲的好習慣，為家長布置了游戲制作任務——剪指甲，每周上傳一次，這樣家長剪指甲的習慣就充分建立起來;同時建議家長和幼兒每周抽出時間互換角色玩醫生和病人的角色游戲，在社會性的游戲互動中了解了戴口罩的重要性、必要性。幼兒逐步養成了良好生活習慣、懂得自我約束、初步具有責任感、進而保持穩定、愉快的情緒。

（四）鍛煉習慣競爭點贊

鍛煉習慣的形成是最有趣、也是最有創意的一項內容。在線家長學校中專門開辟了《親子體育游戲大PK》項目，提前設置了“體育小達人”獎項，頒發給上傳家庭體育活動最豐富、最有趣的家庭，最終的結果根據點贊量來確定。在此過程中，家長和幼兒借助網絡資源進行體育游戲整合，同時也借助網絡社交平臺分享、交流，達到資源共享的目的，讓更多自創的趣味性強的居家體育游戲得以推廣，吸引更多的幼兒與家長主動參與體育游戲，從而增強幼兒的體質。

四、習慣養成定有成效

在家園攜手、助力成長的理念推動之下，在線家長學校采取的一系列措施使幼兒的作息習慣、飲食習慣、生活習慣和鍛煉習慣在原有的基礎上有了顯著提升，得到了家長的積極反饋和大力支持，在此過程中拓寬了家園合作途徑、激活了家園合作平臺與資源，促進了親子關系的提升，讓更多家庭擁有了高質量的親子陪伴。

家庭和幼兒園作為幼兒最重要的兩大教育場所，在當下現代教育技術發展迅速的情況下，只有改變“園主家輔”的思想，以網絡平臺中的各種教育資源和多媒體技術為載體，進一步拓寬幼兒教育工作的內容和方式，才是提高學前教育質量的關鍵。

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