遭原生家庭拋棄者的心理創(chuàng)傷緩解個案研究

摘要：本文介紹了一位遭受原生家庭拋棄的大學(xué)生認知重建的咨詢過程，共咨詢4次，咨詢以共情為主，采用了沙盤療法、敘事療法等方式，重在緩解其焦慮感、無安全感，并改變不合理的自我認知，幫助來訪者客觀看待人際關(guān)系，實現(xiàn)自我認同和自我成長。

關(guān)鍵詞：潛意識創(chuàng)傷;沙盤療法;敘事療法;個案研究

（一）個案信息

1、人口學(xué)資料：小A，女，20歲，大二學(xué)生，漢族，來自城鎮(zhèn)，無宗教信仰，三歲時被父母送給姑姑家，一直在姑姑家長大。

2、家庭狀況：小A的養(yǎng)父母（姑姑姑父）想要女兒才將小A收養(yǎng)，他們有一個親生兒子，這個哥哥從未將小A當(dāng)成家里人看待，常常對她拳打腳踢，兄妹關(guān)系極差，小A很畏懼哥哥。養(yǎng)父養(yǎng)母有穩(wěn)定的收入，家庭經(jīng)濟狀況比小A親生父母家好，但他們也從未喜歡過小A，對她不聞不問，任其自生自滅。求助者小A在這樣的環(huán)境中長大，自幼懂事，勤奮好學(xué)，獨立意識強，從不敢麻煩養(yǎng)父母。

3、精神狀態(tài)：小A意識清醒，思維正常，自知力完整，言行一致，與咨詢師交流無障礙，但講話時手指攪動，情緒起伏較大，有坐立難安感，且不能明確表達自己的痛苦，無法與他人目光對視，咨詢過程中一直低著頭，講話語速較慢。

4、人際關(guān)系：小A與同學(xué)交往不多，宿舍人際關(guān)系無明顯問題，有一個高中時的好友，也有戀愛關(guān)系。

（二）主訴和個人陳述

主訴：自卑和無安全感是小A的主要困擾，近期無來由的會害怕一個人獨處，也擔(dān)心正在交往的男朋友會無法與自己這樣的人相處，內(nèi)心痛恨自己的親生父母，但又無法拒絕他們的主動示好，糾纏在親生家庭和養(yǎng)育家庭之間痛苦不已，雖然討厭養(yǎng)父母和哥哥，但還是愿意與他們在一起。覺得自己矛盾重重，常常因為家庭的事情無法集中精力學(xué)習(xí)。

個人陳述：因為從小就被送人，我從未感覺過家庭的溫暖，姑姑姑父對我冷若冰霜，在他們眼里我只要活著就行，我哥哥只要生氣了就會打我，他睡覺的時候我連門都不敢進去，生怕吵醒他，外面溫度那么低，我就一直在門口站著。我恨自己的父母，既然養(yǎng)活不了我為什么要生下我，然后把我像廢物一樣送走，本來姑姑姑父家已經(jīng)有親生兒子了，為了接濟我家才被迫領(lǐng)養(yǎng)了我，他們一直討厭我。我覺得自己與同學(xué)交流總隔著一層?xùn)|西，無法與人親近，與男朋友的關(guān)系也不知道該如何處理。

（三）個人成長史

小A三歲時被家里送給姑姑姑父，親生父母對她不聞不問，養(yǎng)父母也對她冷漠疏離，曾有過兩次自殺經(jīng)歷，但養(yǎng)父母均不知情。成長過程中無經(jīng)濟壓力，但缺乏情感交流，上大學(xué)后因為親生父母家庭經(jīng)濟有所緩和，因此常來看她，關(guān)系稍微有所緩和。

（四）病因分析

1、生物學(xué)原因

青春期是自我意識迅猛發(fā)展的時期，也是自尊和親密關(guān)系建立的關(guān)鍵時期，來訪者20歲，正處于青春后期，對自我認知及人際關(guān)系比較敏感。

2、社會原因

從其成長經(jīng)歷來看，來訪者的家庭環(huán)境和早年經(jīng)歷都給她的心理蒙上了厚重的陰影，她從原生家庭中未獲得足夠的確定感、安全感和愛。同時缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，未得到正確的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致自我評價過低，對親密關(guān)系的不確定感。

3、心理原因

來訪者的家庭情況較為特殊，童年期依戀關(guān)系幾乎完全沒有建立，被送人后一直有遺棄感，在新家庭里壓抑自我，努力討好，卻依舊一無所有，內(nèi)心充滿創(chuàng)傷感。長期的忽視讓她自我定位極低，自我否定。

（五）評估與診斷

1、心理狀態(tài)的評估 ：根據(jù)收集的資料，判斷該求助者智力正常，自知力完整。問題主要表現(xiàn)為自我認知偏差，人際關(guān)系敏感，并伴有一定的強迫思維和焦慮情緒，病程已經(jīng)達到三個月以上。

2、診斷

根據(jù)該來訪者的癥狀，診斷為神經(jīng)癥性心理問題。

3、診斷依據(jù)

3.1 根據(jù)病與非病的三原則，該來訪者的知、情、意統(tǒng)一，有自知力，可排除精神病。

3.2 來訪者出現(xiàn)明顯癥狀已有半年多，學(xué)習(xí)生活受限，根據(jù)許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥的評分標(biāo)準(zhǔn)，求助者在病程、精神痛苦程度及社會功能三方面的評分總分大于6分，且對求助者精神痛苦和社會功能的情況評定已達三個月，因此可診斷為神經(jīng)癥。

3.3 來訪者的癥狀主要表現(xiàn)在兩個方面：一是強迫與焦慮的情緒體驗，表現(xiàn)為對未來親密關(guān)系的擔(dān)心和焦慮，怕被分離，失去男友等。二是在自我認知中存在強烈焦慮感，不能自我悅納，人際交往不良、學(xué)習(xí)適應(yīng)性差等方面。根據(jù)上述評估對該求助者的診斷為焦慮性神經(jīng)癥。

3.4 心理測驗的結(jié)果支持本診斷：（SAS量表分：67分）

（六）咨詢過程

第一階段：建立良好的咨訪關(guān)系，確定了來訪者的主要問題和咨詢目標(biāo)，重點介紹沙盤療法，征得來訪者同意后開始實施。

小A擺放的沙盤是一個獨立的世界，沒有通往外部的路，但有一條小船，說明她還是愿意與外界聯(lián)系;門口站著一個修女，修女是慈悲的象征，她希望能夠有一個像修女這樣的人物來保護她，這是她內(nèi)心對母親形象的渴望。沙盤里面沒有自我的形象，說明小A自我形象缺失;整個沙盤都表達出了小A對家庭的愛與安全的渴求。

第二階段：使用敘事療法，對過去耿耿于懷的事件得以重新建構(gòu)，找尋自己的力量。

小A講述了親生父母從她被送走就不管她，養(yǎng)父母也把她當(dāng)成透明人的整個故事，咨詢師幫助小A從過去的故事中找尋她自己的能力，讓她相信，她是有力量改變的。

（七）咨詢效果評估

1、來訪者的自我評估

經(jīng)過兩次沙盤游戲和兩次敘事療法咨詢后，來訪者明顯感覺到了心理咨詢的意義，她開始感受自己的力量，明白了很多事情現(xiàn)在已經(jīng)有所改變，過去的痛苦已經(jīng)過去了，未來只會越來越好，來訪者自我認知有所加強，神經(jīng)性焦慮癥狀有所減輕。

2、咨詢師的評估

來訪者開始學(xué)會直面真實的過去，發(fā)現(xiàn)自我的力量，學(xué)會真實表達自己，而不再是那種痛苦地維持表面的平和，她開始慢慢與家庭和解，與自己內(nèi)心的創(chuàng)傷和解，對未來有了較為明確的認識，畏懼感在減輕。

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[3]鄔蕊蓮，太陽不過來，我就迎上去——記一則心理咨詢案例[J].中小學(xué)心理健康教育.2018.03.63-65.

作者：張成玉，出生年月：1990-09，性別：女，籍貫：甘肅天水，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康。郵箱：530904486@qq.com