淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)的問題意識培養(yǎng)

黃朝勛

摘要：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的知識又是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，很少主動提出問題，問題意識缺失。但是，數(shù)學(xué)的靈魂就是解決問題，問題的存在才是數(shù)學(xué)存在的意義。基于此，以下對淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)的問題意識培養(yǎng)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-213

引言

隨著日益深化的課程改革推進，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際來有效地引導(dǎo)學(xué)生的問題思維，使小學(xué)生能夠從生活實際中去不斷探索日常生活中所蘊藏的數(shù)學(xué)奧秘。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要以多種教學(xué)方式來啟發(fā)學(xué)生的問題思維，使小學(xué)生的問題意識得以不斷培養(yǎng)。

一、實現(xiàn)教學(xué)過程與情境的結(jié)合

教學(xué)開始前，教師要進行導(dǎo)入，使學(xué)生對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能取得較好的教學(xué)效果。在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)置懸念、提出問題等方式，通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識、講故事、講解相關(guān)的數(shù)學(xué)典故等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容穿插其中，將知識融入到情境之中，引導(dǎo)學(xué)生進入到問題情境中，讓學(xué)生隨著情境中故事的發(fā)展思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而掌握這堂課的知識。如對于“數(shù)字的加法”一課的教學(xué)，教師可以設(shè)計一場“運動會”，根據(jù)運動會的發(fā)展進程，讓學(xué)生計算參加不同項目人數(shù)的總和等。

二、在教學(xué)前巧設(shè)懸念，使學(xué)生心生疑惑

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題，首先教師就需要在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用到問題意識，將問題意識貫穿于課堂，讓學(xué)生們在潛移默化中受到影響，進而應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以在課前先拋出相對的問題，讓學(xué)生們產(chǎn)生相對應(yīng)的思考，因為學(xué)生沒有受到知識理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在思考問題的過程當(dāng)中產(chǎn)生疑問，學(xué)生帶著疑問開啟了課堂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會更加集中注意力。小學(xué)生對于問題的求知欲以及對于世界的好奇心都是相對較強的，興趣來得快去得也快，因此在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生上課走神的情況，而通過問題的提問，學(xué)生迫切地想要知道問題的答案，在課堂當(dāng)中就會緊跟著教師的思路，注意力也會相對集中，因此教師可以在教學(xué)前巧設(shè)懸念讓學(xué)生心生疑惑，帶著問題學(xué)習(xí)提高課堂效率和課堂效果會有所提高。例如在講述二年級上冊數(shù)學(xué)乘法口訣中，教師就可以課前對學(xué)生進行提問，例如一個人手中有一塊錢，那么九個人手中有多少錢，學(xué)生會通過簡單的加法運算要出結(jié)果，然后教師進一步提問如果一個人手中有兩塊錢，那么九個人中有多少錢，以此類推從每人手中一塊錢到每人手中九塊錢，然后教師說，可不可以用同樣的時間來計算出九個人手中一共有多少錢，學(xué)生們在這個過程當(dāng)中就會心生疑惑，因為以他們的加法運算難以支撐如此高難度高密度的計算，然后教師在進行適時地引導(dǎo)說如果有一種方法可以在很短的時間內(nèi)解決這些問題大家要不要學(xué)，通過這種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過課前的提問，讓學(xué)生們產(chǎn)生問題學(xué)生也可以通過小組之間互相的討論，來分析問題，通過討論和分析來調(diào)動課堂氛圍，讓課堂氛圍得到進一步提升，促進課堂效果的提高。

三、在教學(xué)情境中引發(fā)小學(xué)生積極思考

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的其他科目一樣，注重與實際生活的密切聯(lián)系，尤其是數(shù)學(xué)這門知識對實際生活的幫助很大，所以在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師首先要引導(dǎo)小學(xué)生懂得生活中就有很多數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識很大程度上也是為了解決生活中各種各樣的問題。其次在教學(xué)方式上，能夠?qū)⒅R教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，點滴中讓小學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的聽課效率也會有所提高。此外，由于小學(xué)生剛剛基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，受智力發(fā)展水平影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識有一定理解難度，因此就要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生在情境中愿意主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后逐漸引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，在情景中提出問題，在情境中感受問題，進而解決問題。

四、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題

應(yīng)用題在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，其題目一般都與生活相聯(lián)系，因此，在教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)問題與生活中的趣事相結(jié)合，這樣能幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)問題思考方式，同時幫助學(xué)生提高理解題目的能力，讓學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，自主發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成質(zhì)疑、探索、解決問題的習(xí)慣。學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題意識，不只會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面受益，在其他科目上的學(xué)習(xí)也會因此變得輕松，其生活、認(rèn)識等各方面的思維方式也能得到發(fā)展。作為一名教育工作者，在教育過程中不應(yīng)該只著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，不斷對自己的教學(xué)方式進行反思、優(yōu)化，從每一節(jié)課開始，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生受益一生。

結(jié)束語

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，問題意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的教學(xué)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在不斷提升自身知識水平和改進教學(xué)方式的前提下，能夠不斷總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生問題意識的方法，在問題的提出、分析、接觸過程中逐漸提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果。

參考文獻

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