基于學生發展核心素養的會計課堂教學改革

奚晨娟

摘要：中職學生的核心素養是學生從事會計工作的基礎，也是會計職業長遠發展的動力。會計核心素養主要依賴于課堂教學，學生的核心素養主要通過課堂教學目標來完成，而目前的課堂教學目標主要以知識目標、能力目標、素養目標為目標，借助不同的媒介或者信息化平臺，采用多種形式展現教學內容，從而突出重點，突破難點，在達到設定的教學目標的過程中，培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;會計課堂教學;改革

基礎教育改革使得課堂教學活動的發展需要逐步轉型。其中，作為教育活動的重點，對學生的培養不再局限于過去的知識內容，而是逐步加強核心素養的培養。學校教學本身不再盲目灌輸知識內容，應試教育開始有機會向素質教育轉變。在這種發展環境下，培養學生的核心素養尤為重要。

一、核心素養

教育部在2016年9月發布的《中國學生發展核心素養》中提出以“全面發展的人”為核心，包含三個方面、六大素養和十八個要點。分別為自主發展、社會參與和文化基礎三個方面;主要表現為學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神這六大素養。

二、學生發展核心素養的重要性

（一）發展核心素養是促進學生長遠發展的需要

任何一門學科的學習不僅是為了獲取學科的知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的形成與提升，學科教學要有文化意義、思維意義、價值意義。在我國長期受應試教育的影響，學生只關注考試成績合格率，考證通過率，而往往忽略了學生學習的態度，獨立思考的學習能力，良好的學習習慣等，這些比成績的合格率，考證通過率更為重要，因此在教育中強化發展核心素養對學生今后的長遠發展也顯得尤為重要。

（二）發展核心素養是教育深化改革的體現

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的主題，主要是要解決培養什么樣的人、如何進行培養，要面向全體學生、促進學生的全面發展。不能站在學科角度，為了知識的傳授而進行知識的講解，過分注重學科的知識和內容、任務和要求，這樣不利于培養學生開闊的視野。

三、學生發展核心素養主陣地是課堂

學生發展核心素養指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。學生的核心素養主要取決于學校、家庭和社會，課堂是學生學習知識和經驗的主要場地，但在這個過程中價值觀形成存在局限性。但是，如果為此而把發展核心素養推向社會和家庭，那么培養出來的學生的差距會很大，這不符合國民必備素養的要求。所以課堂才是學生發展核心素養的主要陣地，我們也意識到課堂學習存在一定的局限性，所以在教學中要增加課堂學習與課外學習的溝通，融入更多的核心素養在我們的課堂教學中，建立新的“準職業化”的管理模式，在實踐帶教中全面培養學生職業素養能力。

四、學生發展核心素養課堂教學實施

學生的核心素養主要通過課堂教學目標來完成，而目前的課堂教學目標主要以知識目標、能力目標、素養目標為基礎，借助不同的媒介或者信息化平臺，采用多形式展現教學內容，從而突出重點，突破難點，在達到設定的教學目標的過程中，提升學生的核心素養。

（一）分析問卷，引入新課

在藍墨云班課中創設問卷，問卷中設計題目包含預習知識的掌握情況，學生感興趣的知識導入方式和學生喜歡的學習形式。課堂是學生學習的主要場地，同學們的學習方式也存在很大差別，通過問卷，了解大部分學生喜歡的學習形式，便于組織開展后續教學。通過對問卷結果進行分析，學生對現金支票的操作流程還比較模糊;同時了解到學生對故事導入、情境導入、互動游戲導入比較感興趣，同學們比較喜歡小組合作、角色扮演的學習形式。針對這個問卷，結合對人才培養方案、教學大綱、教材、學情的分析設計教案。

（二）項目教學，任務實施

1.現金支票掘金推演沙盤

通過設計現金支票掘金推演沙盤，學生以六人為一組，一組中有選派一個組長，負責現金的管理，堅持誠實守信，其余同學進行沙盤推演，在限定時間內完成沙盤推演。學生初次接觸現金支票推演沙盤，其中設計了現金支票的填制和使用，在掘金推演沙盤中設計有填寫正確的操作及填寫錯誤的操作，針對錯誤操作有說明相應如何填寫，對此有相應的獎勵和懲罰，在沙盤推演中還有抽取機會卡，機會卡中融入了會計職業道德，學生應具備的核心素養包含在其中。如學生抽取到的機會卡是：為企業創新，研究創造成果突出，對公司確有重大貢獻;拾金不昧;遭遇突變勇于承擔責任，處理得當等等。沙盤推演結束后，請同學們有序整理盤面中的點鈔票等物品，從規范學生的行為入手，建立學生的規則意識。

沙盤推演結束后，讓學生們討論其在學習知識過程中需要具備哪些品質，以后還需要進行哪方面的知識積累。學生通過沙盤推演還可以分辨出存在的錯誤，并在未來努力避免這些錯誤的發生。同學們討論熱烈，有同學說“按規矩做事有獎勵，違反則罰款”“支票填寫要謹慎，簽章不能忘記”“我們工作中不僅要做好本職工作還要為公司做貢獻，研發節省公司資源的技術，并被公司采納，工作不遲到不早退，遵守工作紀律，為此我得到了很多獎勵金。”

2.現金支票的填制內容

借助盤面中的空白支票，請大家共同商量找出現金支票的填制內容，各組同學們熱烈討論，通過小組互助形式查漏補缺，共同找出現金支票的填制內容。通過頭腦風暴來進行及時檢測，會計工作相對枯燥繁瑣，要求會計人員要有吃苦耐勞的品質，通過此活動調動學生學習的積極性。

3.現金支票的填制要求

以“問題”中核心，探究過程貫穿其中，當老師發現學生提出的問題游離于枝節而不能切中要害，或根本抓不住某個崗位要解決的核心問題時，通過播放一段微課視頻，學生直觀感受現金支票的填制要求，微課視頻中細致地講解現金支票的填寫要求，同學觀看的同時做一些必要的記錄。使學生從“學會”到“會學”的轉變，通過藍墨云班課進行課堂測試，填制要求較多而且要求嚴謹，從而能夠有充足的時間進行更深入的工作探究，這就要求學生要堅持準則，提高技能。

4.現金支票的填制流程

播放微課視頻《現金支票提現操作流程》，讓同學們在掘金推演的基礎上再次認識現金支票操作流程，從而突出重難點;在明確操作流程后通過分崗操作，激發學生責任感和自我認知，通過平臺作業反復操作，強化標準化操作流程，組內互助攻堅克難，從而突破教學難點。

（三）精華提煉，總結歸納

教師總結本堂課的教學內容，在學習中尤其要重視非框架知識的積累，職業道德在潛移默化的起著教育作用。同學們也各抒己見，“支票填制要按照會計準則要求填寫，不做假賬”“在工作中我們要愛崗敬業，不利用職務之便謀取私利”“只有我們不斷學習，不斷積累，才能成就我們更好的明天”等。正如朱镕基總理所說“不做假賬是會計從業人員的基本職業道德和行為準則，所有會計人員必須以誠實守信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠”。

（四）拓展延伸，知識擴充

布置任務請同學們課后完成，增加學生學習的廣度和深度，使學生會自我學習，同時下發下節課的教學課件，先學后教，培養學生養成良好的學習習慣。

（五）鞏固提高，凝練升華

利用虛擬平臺，可反復練習，及時檢測成效，糾正錯誤，分崗設置，鍛煉組內互助合作;請同學們課后到銀行找一些銀行票據實樣，借助網絡和創設生活情境學習，學習就是生活，生活就是學習，提高學生自學的積極性。

五、學生發展核心素養與課堂教學改革反思

（一）培養雙師型教師以及高素質教師

教育的質量取得于師資的水平，專業教學要與崗位對接，提高雙師型教師就顯得尤為重要。教師要及時更新教育知識及教育理念，特別是2017年以來重要會計政策調整更為頻繁，加之疫情的影響，各地紛紛出臺減稅降費政策，對會計專業人員、教師的學習能力也提出了更高的要求，職業學校自身發展也需要增加雙師型教師的比例，在這一大背景下，鼓勵教師自修專業知識，提高自身專業技能，符合職業教育的要求。

（二）完善信息化的教育環境，促進會計教學

隨著教育資源的數字化升級，可以讓學習者通過各種移動終端，如手機、平板等，不受時間、空間的限制反復播放視頻、微課，從而有效拓寬學生的知識，深化知識建構水平;借助仿真信息化實訓平臺，整合、優化和完善現有資源，創新體驗模式，構建出“兩真兩全”的教育體驗環境。所謂“兩真”是指：真實企業場景、真實商業數據，這是依托行業龍頭企業的產業經驗、產業案例與數據輸出完成的，既是職業體驗教學內容的來源，又是實訓經營的參照。所謂“兩全”是指：全場景融合、全流程貫通，將財會業態搬入校園，讓學生真實了解財務企業的協同運作。這就需要我們不斷完善信息化資源，令學生學會學習，健康學習，從而提升專業技能。

（三）提高課堂駕馭能力

參加課堂教學大賽后，課堂駕馭能力得到提升，尤其是個人語言表達能力、課堂隨機應變能力、信息化運用能力得到提高。課堂的教學充滿激情，使用科學的語言進行課堂教學，采用啟發性的語言引導學生思考回答，提高學生的課堂參與度，獲得成就感;針對學生一知半解的內容，給予恰當的鼓勵和點撥，使學生有思考的空間，達到設定的教學目標。通過課堂教學大賽，教師的課堂隨機應變能力和信息化運用能力也得到了提升，借助信息化手段，及時了解學生對于知識的掌握情況，及時調整教學節奏，對學生已經掌握的內容可以簡要介紹，對學生仍然存在困惑的知識著重進行講解，突破難點。

六、結束語

葉瀾教授說：一節好課應該是有意義的課，有效率的課，有生成性的課，常態下的課，有待完善的課。既讓學生學到了東西，又鍛煉了能力，同時有良好的、積極的情感體驗，進而產生學習的強烈需求。

參考文獻：

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