初中體育與健康學科核心素養培育的實踐探索

陳舒雅

學校體育應遵循“健康第一”的指導思想，加快體育教學模式的發展步伐，要根據體育與健康學科核心素養進行全面的實施，創建新的課堂教學形式，不斷完善教學方式，制定科學合理的教學過程。教師對學生進行知識講解后，學生對教學內容進行反復練習以及自行探索，這樣才能為學生們培養出體育與健康學科核心素養，促進學生身心健康發展。該文對培育學生體育與健康學科核心素養的方式進行了分析，得出結論。從而加強體育與健康學科核心素養的培育工作，提高體育與健康學科核心素養的培育質量。

在明確體育與健康學科核心素養的概念與內涵的基礎上，用“學科核心素養”來統領課程目標，強調目標引領內容與方法，提出了體育與健康學科核心素養的3方面主要內容：“運動能力”、“健康行為”、“體育品德”。體育課程從傳統的運動技能導向轉向更廣泛地強調與健康相關的體育活動和價值觀念。基礎教育體育與課程改革以來，取得了顯著成就，青少年體質健康問題越來越受到人們的關注。同時，體育與健康課程的概念不僅局限于“課程定位”和教師的教育目標，還包括學生的觀點和更廣泛的社會文化背景。經過系統化部分知識的有效傳授和運動結合的技戰術運用、模擬化的游戲比賽、不同角度的審查探析、協助化的分析練習、技術水平的評判完善、學習后的復習與查漏補缺等不同方式，使學生學到更加豐富的體育知識，這些體育知識對學生來說都是終身受用的，同時也將系統地培育學生的體育與健康學科核心素養，促進學生身心健康發展。

1 教學多樣化

1.1 結合學生興趣愛好，培養專項學習能力

要想熟練地運用體育知識技能，提高專項學習能力是至關重要的。學生的專項學習能力是否達標在很大程度上決定著運用體育知識技能的效果。所以，在新課程標準的實施中，必須依照學校的實際情況，在課程模式的選擇、部分教學目的、部分課程內容的挑選和專項審查方式的決定等方面都要緊緊圍繞學生的運動興趣，重點對學生的學習能力進行培養。

1.2 關注技能規范學練，提高綜合應用能力

初中生正處在身心發展階段，他們對事物有著獨到的見解，判斷能力也非常強。他們的體能也在不斷進步，能夠很好地達到專項化運動學練的要求，這為以后的運動技術技能學習提供了便利。所以，在部分課程教學中，要注重運動技術練習的系統性和全面運動能力的培養。

1.3 運用多媒體教學手段，提高技術分析能力

在進行體育授課時，動作教授過程中，僅僅可以使學生初步了解技能動作的表面樣子，尤其是一些比較復雜的運動過程無法清楚地展現，但是如今信息科學技術在課堂中的運用，可以發揮其獨特的功能，促進了體育教學改革，并豐富了體育教學改革的內容，運用多媒體形式，詳細分析技術動作結構和順序，并且可以突出技術動作細節和難點，使學生可以更加仔細地觀察到整套技術動作，以及更好地掌握技術練習方法，使初中生的思維的得到發展，鼓勵學生運用學會的知識和技術去實際生活中的問題，提高對問題的思考能力。所以，教師在授課時，要重視多媒體技術教學，整理系統化的教學素材，創造新的體育授課環境，對教學手段進行創新，尋找新的學習方法，摒棄傳統的教學方法，加強師生間的溝通與交流，使初中體育課堂更加生動有趣。

2 增強體育知識培訓，促進學生健康發展

2.1 使健康認知多樣化

健康教育是新課程標準教學中的重中之重，它可以促進學生的身心健康發展，同時也可以完善學生的健康行為。所以，要嚴格遵循新課標的規定，并利用所學的健康知識與技能來完善學生的健康行為，使學生養成良好的生活習慣。

2.2 增強運動意識，促進技能發展

有了積極的運動意識才能形成健康行為與鍛煉習慣養成。在平時的體育教育授課中教師對學生運動意識培養不夠重視，在進行體育活動方案設計時更加注重授課方式，部分學生仍然對體育項目提不起興趣。

2.3 提高體育教師專業化發展水平

體育與健康教師作為體育教育發展的第一資源，其自身的專業化發展水平直接決定著體育教學的質量。在體育與健康教師培養方面，應按照《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的要求，制定專門的師資培養標準，提升體育與健康師資的培養質量，建立專門針對體育師資的職稱評價標準與績效考核標準，加強體育師資的培訓工作。因此，應著重培養體育師資的教學設計與創新能力，促進體育與健康教師從單純地傳授運動知識和技能的“教書匠”向培養學生發展學科核心素養的“教育者”的角色轉變。

3 結語

體育競賽促進了校園文化的發展，對校園文化來說是至關重要的。積極的體育競賽能夠加快學校的發展步伐，使校園文化體系更加完善。不良的體育競賽會給校園帶來消極影響。由此可見，體育競賽對于校園文化來說具有雙面性。體育競賽的綜合性較強，涉及面比較廣，所以導致它為校園文化帶來的影響也是雙面性的。

（作者單位：首都體育學院）