以高中體育課堂為載體如何推動校園足球發展的探究

鄧政武

足球運動是一項具有很大影響力的世界性運動，它不僅可以提高人的身體素質，還可以鍛煉人的精神品質。目前，我國中小學校都對足球進行了推廣，希望可以此提高學生的綜合素質，為高考的學生注入信念，鍛煉毅力，從而促進學生的全面成長。高中體育課堂作為推動校園足球發展的載體，在校園足球的發展中，還存在一些問題，本文就針對足球教學在校園中出現的問題，提出解決的措施，希望可以推動校園足球有效地開展。

1 高中體育課堂中足球教學的現狀

1.1 重視程度不夠

目前，我國在高中學段已開始普及足球運動，其主要目的是為了鍛煉學生的團隊協作能力和增強學生的身體素質。但是從當前高中足球教學現狀我們也可以看出，過時的教學理念無法滿足學生的真實需求，對足球教學的重視程度不夠。高中學生更多注重高考的備考，更多關注自己的學習成績，經常忽視體育課給他們帶來的益處，對體育教學總是抱著一副可有可無的態度。并且，由于學生對上足球課興趣不高，足球教學的效率較低，教師也認為學生應該更加重視文化課的學習，同時，教師對于足球教學能夠提升學生的身體素質，減緩高考的壓力和促進學生的全面發展沒有一個良好的認識，很多的體育教師將體育課送給文化課教師。等等情況阻礙了足球教學的有效展開，制約了校園足球運動的開展，影響了校園足球的發展。

1.2 足球教學內容不夠靈活

高中體育教學中，足球教學內容不夠靈活。對于高中生來說，單調重復的足球教學內容往往會讓他們喪失對足球運動的興趣，但在當前的足球教學中，教師經常忽略足球教學內容的更新，在教學過程中只是簡單機械重復同一足球動作，學生感覺與文化課類似，毫無新意，還不如去學習文化知識。教師忽略教學內容對學生的影響，這導致學生失去對足球運動的興趣，從而也嚴重影響了校園足球的發展。

1.3 足球教學方法單一

從當前的足球教學中可以發現，有許多教師受傳統教學思想影響，一直采用著單一的教學方法，在教學的過程中，常常只注重足球技巧和知識的講解，注重口頭傳授，讓學生模仿教師的動作，之后再引導學生進行自主的訓練。學生在這時也往往真正的“自由活動”進行別的體育項目。長此以往，學生就會降低對足球運動的興趣，學生的課堂主體地位也得不到落實，教學質量和教學效果同樣會下滑。

2 高中體育課堂促進校園足球發展的措施

2.1 以培養學生校園足球運動興趣為出發點，提升足球課堂效率

隨著教育改革的不斷推進，高中體育更加地注重以學生為主體，將培養學生學習興趣，促進學生全面發展作為高中培養人才的重點。那么，在新的形勢下，高中體育的足球課程也要適應目前的改革方向，重新制定教學內容，總結已有的教學經驗，以學生的實際情況，提升學習興趣為主，優化教學方案設計，提升足球課堂的整體效率。

2.2 優化教學方式，深化學生參與校園足球的體驗

調動了學生學習足球的興趣之后，教師要注意及時的調整當前的教學模式，進一步激發學生對于足球運動的感受，增加學生的參與度，使其主動地加入校園足球中。在高中體育足球的教學中，基礎的知識是最重要的內容，教師需要加大重視的程度，盡可能地讓學生在足球運動中擁有更多的體驗，采用多元化的教學方式，增加足球課的趣味性。上課前，為了保證本節課獲得最大的效率，教師在課前可以先講解本節課足球教學主要教授哪幾部分內容，目的是什么？同時，也要讓學生做好熱身運動，保證有一個良好的運動狀態，引導學生做好身心準備，以便本節課的教學更加順利地開展。例如，在學習腳背內側傳高遠球時，教師在開展基礎的部分之后，首先示范標準動作，將每一步驟，各個細節都要講解清楚，之后再進行分層次的教學。并挑選幾名優秀的同學進行鼓勵，發揮示范作用。最后在將班級里的學生分為兩組，進行實戰對抗，在動作標準的前提下，提高學生的實際運用能力。讓兩個組進行比賽，激發了學生對于足球學習的興趣之外，培養了的競爭和團隊意識，活躍了足球課堂的氣氛。并且，在教學中，教師也可以使用多媒體或者是微課，以圖片，視頻的形式拓展足球知識，使學生更加積極主動地參與到教學中。

2.3 加強設施建設，保障學生體能訓練和安全

足球的教學是一項運動量大且專業性較強的一項運動，對于足球教學來說，它不只考驗學生的毅力、體能，也對教師的專業素質提出了更高的要求。在教學中，學校與教師要加強足球的基礎設施建設，保障學生進行足夠的體能訓練和保障訓練的安全。加強足球的基礎設施建設，重點在于學校的發力。一方面，學校需要加大人力、物力的支持，完善足球所需要的設備和足球的訓練場地，并且要積極地在全校范圍內推廣足球的相關知識，重視足球的教學，明確足球教學的目標。另一方面，在學生進行體能訓練時，要在安全的基礎之上進行，并且，學校也需要安排應急方案，為學生的安全提供保障。足球的基礎設施完善，教師就可以使用專業的訓練器材來對學生進行更好的體能訓練，使學生擁有一個健康的體魄來進行更好的足球訓練。例如，教師在講解腳內側、腳背外側運球技術時，教師首先進行講解和演示動作，再引導學生進行分組討論，并進行練習，在此過程中，教師要注意觀察學生的動作是否規范，并進行指導，對于表現好的學生要提出表揚，激發學生練習的積極性，并對練習中出現的問題進行糾正并強化訓練。在學生自主練習完之后，教師就可以使用足球的教學設備，使學生把握踢球的力度和如何控制踢球的方向。這種教學模式可以充分發揮學生的主體地位，增加了師生之間的交流，進一步鞏固了教學的效果。

2.4 細化教學內容，引進高素質的師資隊伍

為了使高中體育課堂能更好推動校園足球的發展，教師要結合實際情況細化教學內容，順利開展教學。在實際的教學中，教師要針對學生實際因材施教，進行分類教育。比如，教師可以對有強烈興趣的同學減少基礎知識的訓練，將學生分組，進行足球競賽。對足球運動缺乏興趣的同學，教師可以給學生多講述一些足球運動員的事跡，讓學生觀看足球比賽，開展一些簡單的足球小游戲等，以此增強學生對足球的積極主動性。在足球的教學中，教師專業素質的好壞，一定程度上決定了教學質量的好壞。所以，教師一定要不斷地提升自身的專業文化素質，與他校體育教師多互動，交流足球教學的經驗，以此來優化教學方案，轉變教學模式，促進學生更好的學習。學校也要引進優秀的具有較強專業素質的體育教師，來壯大本校的師資力量隊伍建設。學校還要對教學質量高的教師進行表揚和激勵，樹立榜樣和示范。

2.5 科學合理的評價，培養學生足球運動參與習慣

在足球教學完成之后，一個科學合理的教學評價是使學生更好進行足球學習的重要環節。在足球教學的結尾，教師通過評價可以清晰地掌握學生的學習效果，同時，教師科學合理的評價和關注，也能激發學生的學習動力，學生對足球運動的投入也就會更多。可見，好的評價能促進校園足球的開展。例如，在運球、踢球、傳球、腳弓踢球的教學完成后，教師就可以對學生的學習情況進行總結，對學生在課堂上的表現進行點評，使學生明白自己的不足之處，使其更好地進行足球運動。教師找出學生在踢球時的錯誤后，要及時對學生進行指正，使學生認識到錯誤的動作對身體的傷害，以培養學生正確的動作習慣。最后，教師可以增加一些有趣的小游戲，比如老鷹抓小雞，貼餅子等來結束本節足球課程。

3 結語

綜上所述，在校園足球的推廣中，存在著教學方式單一，教學內容不夠靈活和學生與教師對足球教學重視程度不夠的問題，通過對以上問題的分析，本文提出了幾條解決問題的策略，對教學模式進行了優化，實現教學主體的轉換，以激發學生的學習興趣，進行有效的足球教學，旨在推動足球在高中校園的發展。

（作者單位：中山市濠頭中學）