核心素養視野下的高中政治生活化課堂構建

湯景晨

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，核心素養逐漸成為教育熱詞。在核心素養視野下開展生活化課堂教學，有助于知識形象化、生動化地呈現，可以提升學生學習興趣，增進學生對政治學科知識理解，從而做到學以致用、知行合一。本文講重點從核心素養視野下高中政治生活化課堂構建的意義與策略出發，探討可行性方案。

關鍵詞：核心素養視野;高中政治教學;生活化課堂

一、核心素養視野下構建高中政治生活化課堂的意義

（一）提升學習興趣

將政治知識與生活中的政治現象結合在一起教學，是形象而生動的，能夠緩解傳統灌輸式教育帶給人的枯燥感，從而增加高中政治教學的趣味性，學生在有充分興趣的基礎上學習，效果也會顯而易見。

（二）加強知識理解

高中政治有部分知識較為抽象，不容易理解，展開生活化教學，結合生活中對應的政治現象來舉例，可以讓這些專業的知識變得更為具體，便于學生在政治知識學習中加深理解，引領學生身臨其境地探究政治知識，育人功能也就更強[1]。

（三）做到學以致用

最新高考評價體系中提到四層考查目標即“必備知識”、“關鍵能力”、“學科素養”、“核心價值”，回答了高考“考什么”的問題。新高考評價體系對學生的學和教師的教都提出了更高要求，同時強調學生對具體問題地解決，生活化課堂有利于真正幫助學生實現“學以致用”。

二、核心素養視野下構建高中政治生活化課堂的策略

（一）課堂導入生活化

課程導入是教學的關鍵環節之一，良好的課程導入能夠迅速吸引學生的注意力，提高學生的課堂學習興趣。因此，教師可以利用課前3-5分鐘時間，通過講故事的方式來導入課程，用具有探索意義、或具有趣味性的生活案例來吸引學生注意力，例如在教學“樹立正確的消費觀”時，以反面例子來導入，給學生播放《今日說法》節目中因為盲目購物而深陷校園貸的真實案例，來激發學生的學習興趣，在此基礎上再進行知識講解，會更加有效。又例如在教學“市場配置資源”時，就可以用“加價買手機”這個話題引入，感受市場是如何配置資源，有哪些意義，又會帶來哪些問題。

（二）知識講解生活化

在教學中結合生活實際案例來進行知識點講解，能夠化抽象為具體，帶學生進入到具體的情境中，真聽、真看、真感受，生活中每一件案例中，都同時蘊含著這些內容，通過結合生活實際進行講解，能夠讓學生對所學的政治知識有更深的理解，在比較、思考、鑒別中提高學生的核心素養。以往教學多采用正面的、積極的經典案例進行講解，這里提倡教師大膽嘗試，可以采用具體、新穎的例子，甚至可采用反面例子[2]。例如在講解“我們的民族精神”時，可以請學生分享新冠疫情背景下的抗疫救援活動，教師也可以給學生播放相關教育影片或視頻資料，比如播放在援鄂醫療隊回地方后，人們夾道歡迎的場景，勢必能增加學生的民族自豪感，對民族精神理解更加到位，增強政治認同感。

（三）課堂討論生活化

在政治課程積極引入生活熱點時事，師生之間加以探討，引領學生參與到公共事務的談論中去，提升學生的公眾參與能力。學生身處的位置不同，心理不同，往往會有不同的感悟，讓學生在社會熱點時事討論中理解政治教學的本質，從而提升思想覺悟，引導學生養成良好的三觀[3]。例如將日本排放核廢水的事情放在課堂上討論，增加學生的責任意識;例如將袁隆平爺爺逝世的事在課堂上分享，分享袁隆平爺爺的日常，他的兩個夢想，讓袁隆平爺爺走入每一個學生的精神世界;例如將近來社會熱點的“長租公寓暴雷”事件分享給學生，讓學生分清互聯網金融和龐氏騙局的區別。面對真實案例，真實感受，學生在政治課堂上的體驗感會更強，會有更多的獲得感。再加上教師滲透的核心素養培養，學生必然會逐步形成良好的三觀。

（四）知識運用生活化

在核心素養視野下，構建高中政治生活化課堂，需要鼓勵學生更多地參與到社會事務中去，成為社會的主人，提升社會責任感，去感知生活中的政治知識和政治現象，辨析這些生活現象。可以挑選一些生活中常見的且有爭議的現象，讓學生來辨析，比如：公交車上讓座問題。年輕人是否在任何時候都一定要給老年人讓座？讓學生結合所學的政治知識，有理有據、勇敢地說出自己的想法。還可以讓學生參與到各類教學活動中，比如辯論賽、法治宣傳會、主題演講、社會公益活動、慰問老人、烈士陵園祭掃等。這些活動可以依據實際教學情況，選擇性組織，比如主題演講就可以在班級內每一個月開展一次，選定主題，給學生準備的時間，之后，讓他們上臺演講。烈士陵園祭掃活動則需要學校來組織，法制宣傳會也可以在學校內來定期組織，讓學生都能積極參與進來，進行法治知識宣傳。在這些具體的活動中，學生能夠對所學的理論知識有更深刻的認識，做到學以致用，創造生活[4]。

三、結束語

綜上所述，在核心素養視野下，對教學有了更高的要求，高中政治教學構建生活化課堂，化抽象為具體，讓課堂教學更加高效、更具方向，更有力度，引領學生更好地融入到高中政治教學中，并且能學以致用，意義重大。

參考文獻

[1]王勇.核心素養視野下的高中政治生活化課堂構建[J].科普童話，2019，000（043）：P.164-164.

[2]吳雪飛.核心素養視野下高中政治生活化教學策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，000（047）：155.

[3]張文華.核心素養視角下的高中政治生活化教學策略[J].新課程（教師版），2019，000（001）：65.

[4]鄭素洪.核心素養視角下的高中政治生活化教學研究[J].當代教研論叢，2019，000（010）：P.47-47，54.