鋼琴考級雙面影響及其改進路徑

摘要：為了推進鋼琴教育事業的發展，讓更多的人了解鋼琴教育，鋼琴考級成為普及鋼琴教育的途徑之一，在此基礎上也有利于提高學生的音樂素養。因此，在這樣的音樂社會學背景下，鋼琴考級發展迅速，各地都大力推進鋼琴考級工作。但是在推進鋼琴考級的過程中也逐漸暴露出一些問題，這些問題的產生讓鋼琴考級的目的逐漸模糊，對鋼琴教育事業也造成了不良影響。基于此，筆者結合音樂社會學的視野分析當下的鋼琴考級現象，提出其利與弊，并在此基礎上提出一些優化改進建議，為培養良好的鋼琴考級氛圍做出一些建議。

關鍵詞：鋼琴考級;利與弊;優化改進

一、引言

21世紀以來，我國加強了對學生的素質教育，藝術教育作為素質教育的一環，開始進入到大眾的視野，并成為其中不可缺少的一部分。家長們意識到，不僅要重視文化教育，藝術教育也不容忽視，鋼琴作為西方樂器的典型代表，成為家長和琴童們的首選，大量鋼琴琴童的出現，掀起了一股“學琴熱潮”，因此也帶動了一些社會音樂培訓機構，與此同時，國家大力提倡弘揚民間文藝表演，在此背景下由政府文化部門牽頭并承辦的一系列相關比賽、舉辦相應的考級等音樂社會活動，鋼琴考級成為了孩子和家長首選。鋼琴考級不僅為學生們提供了鍛煉的機會，還可以提高學生自身的音樂素養，但隨著鋼琴考級的不斷發展，也逐漸暴露出來很多問題。這些問題的出現與鋼琴考級最初的目的相背離，影響了鋼琴教育事業的健康發展。如何正確地認識鋼琴考級這一社會現象，讓其為鋼琴教育事業做出正面引導，成為了我們亟待解決的問題。

二、鋼琴考級興起的原因

1.社會背景

藝術教育不斷發展讓各類藝術學校迅速興起，不同的考級機構也隨之得到蓬勃發展。為了規范教學秩序，讓學音樂的孩子都能得到良好啟蒙，專家決定制定一套規范、科學的考核辦法。為此，“音樂考級”就誕生了。在1987年末，廣州鋼琴學會進行了全國鋼琴考級活動，這是我國首次音樂考級的開始。隨后1988年暑期，上海市也舉行了首次鋼琴考級，成為當時第二個開展音樂考級的城市。1991年2月12日，結合國外經驗與參考滬穗地區的做法，中國音協也首次在北京開始試點運行全國音樂考級，考級規模由此得到迅速的發展。鋼琴考級的不斷發展，讓其成為了社會藝術水平考級的主要項目之一，在社會上形成了較大的影響力，頗受人們的關注。

鋼琴考級國內外都設有不同的考級機構，國內的考級機構有音樂學院組織的考級機構，以及地方組織的器樂類考級。國外考級機構則分為各個國家的考級機構。目前，我們國家較熱的考級機構有三種：中國音樂家協會（簡稱中國音協）、中央音樂學院考級委員會（簡稱央音）、英國皇家音樂學院聯合委員會考級（簡稱英皇考級）。這三種鋼琴考級各不相同，各有千秋。中國音樂家協會是我國最早開始采用考級制度的機構，是對社會藝術教育來進行測評和考察，并制定相應的考級級別;中央音樂學院考級委員會是由音樂各專業教授和專家組成的音樂考級機構，經由文化部批準的跨省的社會藝術考級機構;英皇鋼琴考級作為引進的考級機構，整體學習系統和考級制度西化，其歷史悠久，具有嚴謹的音樂考級制度。除此之外今年來各大音樂學院考級委員會層出不窮，讓考級的渠道更為多樣化。

2.社會現狀

朗朗、李云迪、王羽佳等優秀的青年鋼琴演奏家越來越出圈，成為眾多琴童的追捧目標，青年鋼琴演奏家的成功進一步推動了“學琴熱潮”，無數的琴童加入到學習鋼琴的行列之中。然而像這樣的年輕新秀畢竟只是少數，在這樣的現狀下，為了讓孩子取得好成績，在許多比賽與考級中，我們往往能看到許多琴童選擇的曲目難度已遠遠超越他們年齡所能理解的，大有拔苗助長之勢。在急功近利的心態下，把考級看成捷徑，用級數來評判演奏者的鋼琴演奏技術。部分人的急于求成使鋼琴考級和比賽慢慢開始變味，我們不得不開始面對現今的“鋼琴熱”“考級熱”做出冷靜的思考。

在關于“為何進行考級”這項調查中，統計結果表明，家長意見占50%，升學壓力或攀比心理占40%，鍛煉、檢驗學習成果僅占10%。由此可見，學生家長對待鋼琴考級的重視程度與壓力絕不亞于緊張的高考。從另一個方面而言，現今的鋼琴考級儼然成為了藝術領域的應試教育。隨著鋼琴考級的發展，其功利目的越來越明顯，違背了了為提高孩子音樂素質、讓孩子全面發展的這一初衷，使考級成為了大都市的一道“另類”風景線。

三、鋼琴考級的積極影響

對于學生而言，考級可以給學生指定一個近期可以完成的目標，完成這項目標后，學生可以獲得一定程度的滿足感，激發其學習熱情，調動其積極性。其次，可以對學生現階段的鋼琴技術進行評定，檢驗學生在這一段時間里的學習成果，考官在考級評語中給出建議，指出鋼琴學習中所出現的問題和不足，讓學生在后續的鋼琴學習中查漏補缺，有的放矢。鋼琴考級制度從根本來說是一種對學生自身鋼琴演奏技巧檢驗的方法。所以，對學生而言，每一次的考級都是一次學習的經歷學生在這個過程中不斷的得到鍛煉，總結經驗。

對于教師而言，通過考級，能讓教師的教學水平獲得一個有效評價，也對教師的教學工作進行一次檢驗，教師可以根據學生考級的成績、評委的評語改進自己的教學授課方式、教學方法，提高教學效率，提升教學質量。讓教師在今后的教學中更有側重點、針對性。

四、鋼琴考級的消極影響

直到今天，考級之勢愈演愈烈，也帶來了一些負面的社會效應。首先，我國的很多重點中學、名牌大學，在錄取學生時，都會有特長生加分的制度，在這樣的制度的吸引下，許多學生選擇了學習鋼琴。雖然有些學生是被動的，但為了家長和自己的前途，被迫投入到學習鋼琴的行列，只有通過考級，才能得到承認并在考試中加分。其次，一些鋼琴教師受金錢、名譽的影響，通過學生考級來提升自己的知名度，借此來證明自己的實力，從中獲得較大的經濟利益，這也使得鋼琴學習陷入了一個惡性循環。另外，隨著學習鋼琴人數的激增，各類音樂培訓機構也層出不窮。但是，由于音樂教育的特殊性，專業鋼琴教師的培養遠遠不能滿足市場的需求。一些不具備合格師資的培訓中心等機構，在經濟利益的驅使下，甚至聘請非鋼琴專業的師資來從事鋼琴教學，在降低了教學成本的同時也降低了教學質量。同時這些培訓機構為了擴大自己的廣告效應，大力要求學生進行考級，并且把短時間內所取得的考級成績當做炫耀的資本，以此吸引更多的家長和學生的眼球，達到招生的目的。

五、鋼琴考級的改進路徑

1.正確認識學琴的目的

不管是家長還是鋼琴教師都應該正確的認識學生學琴的目的，這是關鍵。學琴的目的是為了培養學生的興趣，提升學生的音樂素養，掌握音樂各方面知識，提高鋼琴演奏的技能，并且獲得較好的音樂審美和表現力。在學琴的過程中，可以通過考級檢驗學生學習的成果和鋼琴老師的教學成效，也可以通過考級激發學生學琴的熱情與積極性。其次，在鋼琴練習中，需要手、耳，眼、腳配合，特別是左、右手不斷配合運動，可以刺激大腦細胞的發育，經過反復的訓練，大腦功能可得到進一步的改善，變得更為靈活。除此之外，通過學琴提高學生自身的音樂素養，鍛煉演奏能力，開拓視野，對提高其綜合素質有很大的促進作用。考級并不是學習鋼琴的最終目的。

2.明確教師的教學責任

廣大鋼琴教師在考級中發揮著不容忽視的作用，教師是直接指導學生參與考級，教師的職業素養直接決定了教學的成效。因此教師需要具備全面的知識素養，并且不斷提升自身素質，對學生進行正確的引導，鼓勵學生，增強自信心，讓學生對學琴有一個正確的態度。相關權威的音樂教育家協會可以對老師進行定期的培訓、指導，以此來不斷提升教師的教學水平，培養高素質的教師隊伍。作為教師本人，應該不斷地充實自己的知識儲備，經常及時地為自己充電，通過彈奏知道曲子的難易及要點，加強自身音樂知識的積累，以便于更準確地指導學生完成技能與曲目的練習。另外，教師必須明確鋼琴教學的基本方向和訓練手段，用心對待教學，因材施教，給每個學生找到最適合他的方法，和家長一起督促他的學習，幫助學生制定好的學習計劃，以此達到事半功倍的效果。

3.建立完善的考級制度

無規矩，不成方圓，只有在制度健全的前提下，鋼琴考級才能真正的嚴肅起來。鋼琴考級的規范化是影響鋼琴考級健康發展的決定性因素。首先可以總結之前的考試經驗，將考試標準化、嚴格化、制度化，這樣可以有效避免考試評判的誤差。有關權威機構部門制定出可遵循的規章制度，政府相關部門加強對考級的宏觀管理，這樣為鋼琴考級健康有序的發展提供保障。其次，進一步明確考級的目的，將考級與升學掛勾的現象予以杜絕，尤其是以利益為目的的考級，從思想上糾正考級工作中出現的偏差。相關權威機構加強對鋼琴教師的引導與培訓，杜絕不專業、不規范的教學，不斷提升教師從業能力。再者，修訂更為合理的教材，保證曲目的公平性和多樣性。最后，管理部門對考級單位限定范圍，進行嚴格的資格審核對不合格的考級單位予以重懲，取消其資格。

雖然目前鋼琴考級還不是很完善，但是我們應該相信，只要我們認識存在問題的實質，積極采取相應約措施，并通過專家、老師和社會各屆的共同努力，通過進一步規范社會化考級制度，建立起各級鋼琴考級機構的良性運行機制，塑造健康的考級氛圍，培養出更多優秀的鋼琴人才。

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作者簡介：楊柳（1981-），女，湖南益陽人，在讀博士，湖南藝術職業學院音樂專職鋼琴教師，研究方向：音樂教育、鋼琴教育。

基金資助：湖南省職業教育教學改革研究一般項目《藝術高職院校鋼琴基礎課程信息化教學研究》階段性成果（項目編號：ZJGB2020147）