以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究

張雙

摘要：教育的主體是學(xué)生，教師所實(shí)施的教學(xué)策略應(yīng)該圍繞學(xué)生而展開(kāi)。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注教育的實(shí)質(zhì)，盡量學(xué)生作為主體，以學(xué)生為主展開(kāi)教學(xué)，以使得自身的教學(xué)能夠更為高效，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究以人為本理念下的小學(xué)班主任管理策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;以人為本;管理策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-107

人本思想是當(dāng)下比較興盛的一種思想，這種思想主要將學(xué)生作為了主體，能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注和了解人本思想，盡量秉承著這種思想展開(kāi)班級(jí)管理，促使學(xué)生能夠接收到良好的班級(jí)管理和引導(dǎo)，讓班主任能夠有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面，對(duì)以人為本理念下的小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、平等管理

雖然，受多方面因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上表現(xiàn)的不同，但是應(yīng)對(duì)這種不同性，班主任不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量充分地關(guān)注平等教育理念，并將這種教學(xué)理念充分地融入到教育中，促使學(xué)生在這種教學(xué)理念的推動(dòng)下，使得自身能夠接收到平等的管理，獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在各方面所存在的差異性，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別的對(duì)待，會(huì)秉承著平等的思想，管理班級(jí)上的學(xué)生。如，在每月與學(xué)生的溝通和交流中，筆者會(huì)盡量與班級(jí)上的每名學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)水平較低，而忽視學(xué)困生的感受。在給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，筆者并不會(huì)僅僅把獎(jiǎng)勵(lì)給予班級(jí)上排名前幾名的學(xué)生，而是會(huì)充分地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步度，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，那些學(xué)困生即便處在低水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)因?yàn)樽约旱姆e極努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣平等的管理方式，能夠促使學(xué)生接收到平等的對(duì)待，學(xué)生也能夠因此更好地接納筆者的管理，自身能夠獲得更好地發(fā)展，

總之，小學(xué)班主任需要充分地研究和理解平等理念，盡量秉承著這種理念展開(kāi)對(duì)學(xué)生的管理，使得學(xué)生不受到區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生能夠更為積極健康的成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系

在比較密切的師生、生生之間的關(guān)系的推動(dòng)下，學(xué)生能夠積極健康的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注比較和諧的關(guān)系的溝通，促使學(xué)生能夠在良好的關(guān)系的帶動(dòng)下，獲得更好的發(fā)展。

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，為了密切與學(xué)生之間的關(guān)系，筆者會(huì)盡量與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。如，在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)利用學(xué)生的閑余時(shí)間，從生活入手，與學(xué)生進(jìn)行交談，引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注他們?cè)谏钪兴l(fā)生的趣事。當(dāng)然，筆者也會(huì)多多向?qū)W生分享自身的趣事，使得學(xué)生能夠在筆者的趣事的分享下，逐漸地了解筆者，能夠把筆者當(dāng)成朋友，親近筆者。如，學(xué)生對(duì)游戲比較喜歡，為此，筆者會(huì)引入一些比較趣味化的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，自身也會(huì)積極參與游戲。在游戲中，筆者會(huì)積極配合學(xué)生，完成一些游戲中的任務(wù)，促使學(xué)生能夠與筆者的關(guān)系能夠更為密切。在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸地把筆者當(dāng)成朋友。這樣，筆者再展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)筆者的話，能夠在筆者良好的教學(xué)引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極聽(tīng)課，并促使學(xué)生能夠規(guī)范自身的言行舉止，使得學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任需要充分地關(guān)注和了解較好的關(guān)系的溝通和指引，以使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，班主任也能夠更好的展開(kāi)班級(jí)管理。

三、關(guān)注學(xué)生人格

小學(xué)班主任還應(yīng)該盡量關(guān)注學(xué)生的人格，盡量基于學(xué)生的人格，展開(kāi)有效的教育，促使學(xué)生能夠接收到良好的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)重視與學(xué)生的溝通，明晰當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的情況，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。如，筆者會(huì)充分地利用自習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自由性學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生不僅能夠依據(jù)自身的喜好，學(xué)習(xí)到自己所喜歡的文化知識(shí)，還能夠依據(jù)自身的特點(diǎn)，自主性學(xué)習(xí)書法、朗讀、美術(shù)等方面的知識(shí)。當(dāng)然，在自習(xí)課上，筆者會(huì)關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在課內(nèi)外的知識(shí)學(xué)習(xí)上，防止學(xué)生玩樂(lè)。此外，筆者也會(huì)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，將體育競(jìng)賽、美術(shù)競(jìng)賽、歌唱比賽、朗誦比賽、書法比賽等多樣化的比賽活動(dòng)引入到班級(jí)管理中，并會(huì)為這些競(jìng)賽活動(dòng)提供比較豐富的獎(jiǎng)品，粗殺死學(xué)生能夠在這些獎(jiǎng)品的推動(dòng)下，使得自身能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自身能夠?qū)W習(xí)比較針對(duì)性的特長(zhǎng)，促使學(xué)生在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得更好地發(fā)展，筆者則因此能夠順利達(dá)到教育的目的。筆者也會(huì)創(chuàng)建興趣小組，促使學(xué)生依據(jù)自身的興趣點(diǎn)，與志同道合的同學(xué)組成興趣小組，利用自己的課余時(shí)間，學(xué)習(xí)自己比較感興趣的東西，促使學(xué)生因此獲得個(gè)性化的發(fā)展。總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以基于人格培養(yǎng)，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生能夠在班主任的管理策略的是時(shí)下，使得自身能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。

綜上，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，需要對(duì)以人為本的理念進(jìn)行深入分析，從平等歷、構(gòu)建和諧關(guān)系和關(guān)注學(xué)生人格這三個(gè)方面，有效踐行以人為本的管理理念，促使學(xué)生能夠在較好的管理引導(dǎo)下，獲得更好地發(fā)展，使得教師能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)[1] 吳金娜.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].才智，2017（09）：25.

[2] 孫孝花.以人為本理念下的小學(xué)班主任管理策略研究[J].甘肅教育，2018（05）：36.

趙縣沙河店鎮(zhèn)楊村中心小學(xué)