高校融媒體中心典型案例比較分析

李開碩

2018年8月21日-22日，在全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平總書記提出“要扎實抓好縣級融媒體中心建設(shè)，更好引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾”。2018年9月，中宣部對在全國范圍推進(jìn)縣級融媒體中心建設(shè)作出部署安排，2020年底基本實現(xiàn)在全國的全覆蓋。

通過對相關(guān)媒體單位進(jìn)行調(diào)研考察，發(fā)現(xiàn)融媒體的發(fā)展速度超越想象，各地傳統(tǒng)媒體在地方黨政的直接領(lǐng)導(dǎo)、參與下，加快了融媒體的建設(shè)速度。但與這個推進(jìn)速度形成鮮明對比的是，媒體單位缺乏融媒體專業(yè)人才。由此，高校融媒體實驗室也雨后春筍般的應(yīng)運而生。

通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在實驗室建設(shè)過程中有兩大需重點考慮的問題。第一，由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)怎么樣的融媒體實驗室?guī)缀醭闪怂袑W(xué)校實驗室管理部門的攔路虎。第二，融媒體系統(tǒng)構(gòu)成是傾向于對口就業(yè)單位還是對口理論教學(xué)。由此，我們搜集了幾個典型高校融媒體建設(shè)案例進(jìn)行對比，希望從中有所啟發(fā)。

一、中國傳媒大學(xué)。中國傳媒大學(xué)全媒體新聞制播實踐平臺項目是中傳實踐實驗教學(xué)中心（中傳電視臺）配合學(xué)校實踐教學(xué)公共服務(wù)硬件平臺整體規(guī)劃建設(shè)的一部分，具體是對原綜合實驗樓12層三個演播館進(jìn)行的綜合改造。原有的三個演播館所有設(shè)備全部是90年代產(chǎn)品，無法使用。

結(jié)合該校和中心發(fā)展需求，通過建設(shè)融合媒體新平臺、購置滿足時代發(fā)展需求的新設(shè)備，將綜合實驗樓12層重新規(guī)劃、建設(shè)并利用起來。該項目分為融合媒體虛擬化生產(chǎn)平臺、全媒體交互式新聞演播室系統(tǒng)、融合媒體指揮中心及多平臺發(fā)布系統(tǒng)、實驗室升級改造四個大部分。融合媒體虛擬化生產(chǎn)平臺，中傳全媒體新聞制播實踐平臺的需求，為滿足20臺云桌面同時使用的業(yè)務(wù)場景。在校師生可利用自己的筆記本、工作站等終端，以打開瀏覽器的方式進(jìn)行各類專業(yè)工具的云端訪問使用，獲得與本地安裝的工具軟件相一致的操作體驗。

二、云南大學(xué)。云南大學(xué)作為一個綜合類院校，其新聞傳播學(xué)院融合媒體中心建設(shè)與專業(yè)傳媒類學(xué)校相比去掉了專業(yè)性較強的部分，更加偏重于融媒體課程與實踐，輔助與當(dāng)下較為流行的大數(shù)據(jù)平臺。云南大學(xué)新聞傳播學(xué)院融媒體中心建設(shè)工包含了六個部分：融媒體指揮策劃指揮系統(tǒng)、融媒體內(nèi)容管理生產(chǎn)系統(tǒng)、融媒體發(fā)布運營系統(tǒng)、輿情大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。云南的建設(shè)模式比較特殊，除實驗室硬件建設(shè)外，其余軟件系統(tǒng)采用的為云服務(wù)的模式每年付費。

三、四川傳媒學(xué)院。四川傳媒學(xué)院融媒體中心建設(shè)是以“中央廚房流程+高級視頻處理+融合媒體實務(wù)教學(xué)”的“三合一”云平臺，融合了國內(nèi)主流平面媒體融合媒體平臺（如《人民日報》“中央廚房”）運行管理邏輯、流程，和廣播電視融合媒體平臺（如浙江廣電“中國藍(lán)云”）高級視頻處理能力，同時還具備高等教育實務(wù)教學(xué)元素。中央廚房流程其實是以融媒體采集匯聚系統(tǒng)、融媒體策劃指揮系統(tǒng)、融媒體內(nèi)容生產(chǎn)系統(tǒng)、融媒體內(nèi)審審核系統(tǒng)、融媒體發(fā)布運營系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)整個流程加上與校園官網(wǎng)相結(jié)合，官方app等一系統(tǒng)周邊相結(jié)合。

四、成都理工大學(xué)。成都理工傳藝學(xué)院2015年，為解決云端視頻編輯以及專業(yè)機房建設(shè)等問題，建設(shè)了云端編輯工具實驗室，主要應(yīng)用行業(yè)主流的MediaX非線性編輯軟件，至今，該實驗室已經(jīng)支撐了傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)近1000名學(xué)生和教師的日常教學(xué)和課后實驗。

2016年，學(xué)院建設(shè)了實驗室設(shè)備信息化管理平臺，平臺實現(xiàn)了對各類教學(xué)資源進(jìn)行一站式管理，對于所有的設(shè)備入庫、出庫、借用、歸還等流程全部通過線上操作，根據(jù)學(xué)生、老師、實驗室管理員、設(shè)備管理員等多種權(quán)限進(jìn)行層層劃分，還原實際環(huán)境中的角色分配，師生可以通過PC端及移動APP端隨時隨地進(jìn)行教學(xué)資源申請、審核，流程更加便利，多層級審核與查詢一步到位。完備的數(shù)據(jù)保存機制，方便管理員審查。

2017年，為了進(jìn)一步開展融合媒體業(yè)務(wù)教學(xué)的需求以及學(xué)院新聞等內(nèi)容的發(fā)布需求，學(xué)院建設(shè)了新媒體發(fā)布運營平臺，秉承著實踐教學(xué)的理念，該平臺建成之后就應(yīng)用于傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院多個專業(yè)的教學(xué)和實踐之中，學(xué)生可以通過該平臺學(xué)習(xí)融合媒體時代新聞的發(fā)布流程和操作方法，該平臺也作為學(xué)院的新聞信息真實的發(fā)布端來使用，為學(xué)生的實踐訓(xùn)練提供了一個真實的實驗環(huán)境，同時，學(xué)院建設(shè)了實驗中心門戶網(wǎng)站，整合學(xué)院現(xiàn)有的實驗室資源，為師生提供了一個統(tǒng)一的實驗教學(xué)入口和信息發(fā)布終端。

2019年，為進(jìn)一步完善融媒體實驗中心的融合媒體業(yè)務(wù)流程，成都理工大學(xué)傳藝學(xué)院建設(shè)了統(tǒng)一指揮報道平臺，包括了大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、多來源數(shù)據(jù)匯聚、GIS指揮調(diào)度、微博傳播分析等內(nèi)容，配合前幾期的建設(shè)內(nèi)容，實現(xiàn)了包含選題策劃、調(diào)度指揮、素材采集匯聚、素材云端編輯制作、多平臺發(fā)布和傳播能效分析等內(nèi)容的完整的融合媒體業(yè)務(wù)流程，形成了一個完善的融媒體實驗中心。

成都錦城學(xué)院（作者所在學(xué)校）。成都錦城學(xué)院的融媒體建設(shè)由文學(xué)與傳媒學(xué)院牽頭實施，該院注重新聞傳播學(xué)科文理工學(xué)科交叉，以新媒體和大數(shù)據(jù)研究為引領(lǐng)，強化基礎(chǔ)理論和技術(shù)支撐，重點發(fā)展人工智能、數(shù)據(jù)新聞、視聽傳播、品牌傳播和跨文化傳播等特色學(xué)科方向。該融媒體中心建設(shè)以中央廚房業(yè)務(wù)流程和智能媒體機器人為核心，建設(shè)融媒體策劃指揮系統(tǒng)，采集匯聚系統(tǒng)，內(nèi)容管理系統(tǒng)、內(nèi)容生產(chǎn)系統(tǒng)、多終端發(fā)布系統(tǒng)，互動運營系統(tǒng)。輔助以云非編系統(tǒng)，輿情大數(shù)據(jù)、實驗室設(shè)備管理系統(tǒng)。融媒體中心以業(yè)界標(biāo)桿媒體所用的“中央廚房”融媒體統(tǒng)一策劃及報道指揮系統(tǒng)為原型，經(jīng)過教學(xué)化改造，成為融合媒體業(yè)務(wù)流程的教學(xué)實驗平臺。平臺包括統(tǒng)一指揮中心、新聞融合生產(chǎn)、內(nèi)容庫、內(nèi)容匯聚和基礎(chǔ)服務(wù)平臺。第一，統(tǒng)一指揮中心，包括統(tǒng)一新聞選題策劃、指揮協(xié)同資源調(diào)度、輿情分析、業(yè)務(wù)監(jiān)看、發(fā)布監(jiān)看等。第二，融媒體新聞融合生產(chǎn)，包括互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)、電視廣播內(nèi)容生產(chǎn)和其他內(nèi)容生產(chǎn)。第三，融媒體內(nèi)容庫，包括聚合平臺匯聚到臺內(nèi)的融媒體內(nèi)容以及與融媒體新聞融合生產(chǎn)體系以及臺內(nèi)其他業(yè)務(wù)體系的交互內(nèi)容。內(nèi)容匯聚包含互聯(lián)網(wǎng)資源、通聯(lián)資源、合作機構(gòu)和臺內(nèi)生產(chǎn)三部分匯聚來源系統(tǒng)，是融媒體平臺的內(nèi)容匯聚來源。第四，基礎(chǔ)服務(wù)平臺，包含統(tǒng)一索引、統(tǒng)一檢索、轉(zhuǎn)碼服務(wù)、流程引擎、大文件傳輸以及生周期管理等功能服務(wù)，是整個平臺的服務(wù)支撐平臺。