創業教育理念與高校思政教育的有效融合

陶賀

摘要：高校在開展大學生創新創業教育中，不僅要培養大學生的創新創業能力和素養，更要加強學生的思想政治教育，因為思想政治教育能為創新創業教育提供正向引導，而創新創業教育能提升思想政治教育育人實效。兩者的有機融合能夠促進思想政治教育與創新創業教育的協同育人功能的充分發揮，促進大學生綜合素質的提升。

關鍵詞：創業教育;高校思政教育;融合策略

引言

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅是以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，而且還要面向全社會，針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次地進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。高校創新創業教育是我國教育事業中的重要組成部分，高校創新創業教育與思想政治教育的融合，可以有效提升創新創業教育的效果，提升學生的綜合素質以及專業能力，使學生能夠很好地融入社會、適應工作。

一、創業教育理念與高校思政教育融合必要性

高等院校開展思政教育工作的目的是為了加強學生良好思想品德修養，而創新創業教育則是為了學生創新創業意識與能力的形成提供科學指導。若將兩者有機整合在一起能夠促進高等教育的優化升級，效果一定事半功倍。對此，各院校應結合本校實際情況以及學生專業特點，引用學生更容易接受的方式來完善全新教學制度的構建，擺脫傳統教育機制存在的種種局限，促進創新創業人才質量的顯著提升。也只有這樣才能夠為未來社會發展培養出更多高素質的創新創業人才，并且為高等教育的優化升級帶來積極的促進作用。隨著我國市場經濟發展程度的不斷提升，世界范圍內的競爭也逐漸發展成為了人才競爭。而通過有效開展思政教育工作，既可以為學生創新能力的形成發展奠定堅實的理論基礎，也可以通過辯證唯物理論來激勵學生正確、勇敢的面對創新創業，促使學生始終堅持以正確的三觀來對身邊事物做出深入思考，從而為學生創新創業能力的顯著提升提供有力支持。

二、創業教育理念與高校思政教育融合現狀

（一）教學方式較為單一

高校思想政治教育與創新創業教育融合的方式較為單一，這就導致學生失去了對創新創業教育學習的熱情，最終的教學效果相對較差。在一些高校，創新創業教育與思想政治教育融合時，以專題座談的方式進行，雖然重視學生理論知識的學習，卻忽視了學生主觀能動性的發揮，導致學生實踐能力得不到提升。這種單一的教學方法無法滿足學生的個性化需求，使得教育存在著嚴重的形式化問題。

（二）大學生自身缺乏雙創意識和勇氣

大學生通過學習，學到了一定的理論知識，同時依靠高校的創新創業教育課程、創新能力培養課程等，具有了一定的創業能力，但是要應對瞬息萬變的市場和環境，他們的創業能力還是達不到創業的要求。這主要是由于大學生社會經驗不足，對產業的分析不全面、不深入。

（三）教學內容缺乏針對性

當前高校創新創業教育與思想政治教育進行融合的教學內容缺乏針對性，創新創業教育過于依賴思想政治教育，甚至將思想政治理論直接作為創新創業教育的教學內容，缺乏學生實踐能力的培養。在高校管理者缺乏創新創業教育合理定位時，教育目標的選擇缺乏針對性，忽視了學生實踐能力、專業能力的培養。

三、創業教育理念與高校思政教育融合路徑

（一）高校思政教育融入“雙創”教育實踐活動

思想政治教育和“雙創”教育作為高校高素質人才培養的重要組成，都要實現理論傳授和實踐活動的有機融合，要多開展校內外多種形式的實踐活動，注重培養學生的理論知識聯系具體實際的能力。因此，高校在實際的創新創業教育教學中，專業教師要盡可能多開展一些創新創業實踐活動，為學生提供實踐演練的平臺，定期組織開展一些與創新創業有關的專業技能競賽活動，將思想政治教育融入“雙創”教育實踐活動當中，以賽促學，激發學生的學習熱情。創新創業競賽過程中的問題挑戰能夠使學生在分析解決問題實踐中鍛煉提升自身艱苦奮斗毅力。這樣學生可以將自己學到的思政教育和“雙創”教育理論知識，與實踐活動有機融合，檢驗理論知識的學習成效，從而提升自身知識理論的應用能力。

（二）加強教師的言傳身教

教師的言傳身教是最好的思政教育。傳道者自己首先要明道、信道，用自己正確的言行給學生以潛移默化的積極影響。專業課教師要堅定“四個自信”，堅守教育報國初心，勇擔立德樹人使命，弘揚主旋律，傳播正能量，這是最好的家國情懷教育;要愛崗敬業，認真備課，對教學工作充滿激情，這是最好的職業規范教育;要遵守學術規范，恪守學術道德，嚴謹治學，精心施教，追求卓越，這是最好的學術規范教育;要關愛學生，為學習和生活困難的學生提供力所能及的幫助，這是最好的感恩教育。

（三）豐富教育的形式

根據現階段教育現狀，我們進行調研后發現，高校創新創業教育與思想政治教育融合的方式亟需改善，以激發學生學習的熱情，有效提升教學效果。在教師開展專題講座形式的基礎上，重視學生實踐能力的培養。一方面，學?？梢匝埦哂胸S富經驗的教師，對學生進行思想上的指導，充分地利用社會資源激發學生的學習興趣。另一方面，教師可以將創新創業理論與實踐項目進行深度融合，以此提升教學效果及教學質量。在開展創新創業教育與思想政治教育融合時，可以借助具體的創業項目、創業活動以及競賽活動，讓學生能夠實現理論知識與實踐的深度融合，在豐富教學方法的基礎上，提升學生理論知識與實踐能力的結合，最終實現提升學生綜合素質的目的。

（四）創新教學機制

創新創業教育與思政教育的有機整合，即引導形成良好的創新創業意識，增強其創新創業精神，為未來可能開展的創新創業活動提供有力支持。從某種層面來講，各高校有責任對學生創新創業意識的形成發展提供科學引導，也有必要加強對學生創新創業能力的保護，促使學生正確認識到這些意識與能力是可以轉化為實踐的。且在轉化為實踐的過程中，學校應結合實際情況，為學生提供及時恰當的幫助與指導。另外，針對積極主動創新創業，且具有一定潛能的學生，學校除了給予及時、有力的指導幫助之外，還可以實施彈性學制，讓學生結合彈性學制來對學業進程作出自由調整。

結束語

高校需要及時轉變教育理念，改善教育生態環境，提升教師的專業能力，改善教學方法，豐富教學內容，為學生構建實踐基地，塑造良好的校園文化，推動高等教育的內涵式發展，從而實現創新創業教育與思想政治教育的有效融合。

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