生命拔節脆脆響

近期，有幸參加了“教育部名校長領航工程張德蘭校長工作室集中研修”。會上張德蘭校長擲地有聲：“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人，從外打破是壓力，從內打破是成長。”諄諄教誨記憶猶新，同時激起我的反思：我聽見了生命拔節的聲音嗎？

2020年是不平凡的，雖有疫情，但疫情無情人有情;雖有難，但大難面前顯本色。南漳縣卞和小學為提高學生素質，拓展學生思維，開展了異彩紛呈的線上學科競賽活動，一瞬間百花齊放，群芳爭艷。

活動生活化。借線上學科競賽活動的“東風”，我結合班級特點和低年級兒童特征，以“奇思妙想增數感，別出心裁拓思維”為主題，組織了“趣味日記”、“創意游戲”、“豐盈繪本”、“精美手抄”、“快樂魔方”“智慧七巧”6個項目的自選項目評比展示活動，將數學文化、數學活動與數學知識有效融合，學生興致盎然，樂此不疲。一個個精巧的構想，一份份新穎的創意，一幅幅精美的圖案，不僅凝聚了學生的智慧，也讓學生感受到數學學習樂趣，更是讓數學文化的種子在學生的心中悄然生根、萌芽......我將學生賽前、賽中、賽后的精美照片、感言、成果做成視頻，編成美篇，發布在南漳縣卞和小學公眾號上，由此更激發了學生主動學習數學的熱情。

活動課程化。疫情期，我除了擔任一年級數學教學工作，還承擔了南漳縣教育局組織的全縣大課二年級數學主播工作。長期網課學習，學生新鮮感漸失，興趣漸減，怎樣有效解決這一問題呢？線上教學有亮點、熱點，也有焦點、痛點，怎樣將此轉化為行動點、生長點呢？對于低年級孩子來說，跳出平時的數學課本，在繪本閱讀中學習數學，效果是否會更好呢？經過實踐探究發現：在數學學習中引入繪本故事，將會給孩子的數學閱讀打開一扇數學的窗，讓他們能跳出課本讀數學，跳出考試品數學，跳出課堂學數學。我嘗試運用繪本設計數學教學活動，每節課前花2-3分鐘展示學生自創的繪本故事，不斷引領學生學習知識。學生掀起了學數學繪本故事的熱潮，爭先恐后將數學知識制作成繪本故事，自編自創自講，每天的數學課是孩子們最期待、最幸福、最享受的時刻.....湖北省特級教師、南漳縣教研室教研員有小玲評價說：“施培俊老師的系列數學繪本成為學生數學學習興趣的‘催化劑’，變成學生理解數學知識的‘加油劑’，形成學生實現數學核心素養的‘補充劑’，這3‘劑’必將化作孩子們群花綻放、異彩紛呈的動力源！”

活動課題化。這些豐富多彩的活動我已做成了課程化的雛形，那怎樣將活動課題化呢？結合自己北師大研究的課題，我提出了“四美”的數學策略與建議，并引領全校師生跟我一起付諸于實踐行動。⑴善美數學——經典故事，家國情懷：搜集、介紹、講解劉徽、陳景潤、蘇步青、華羅庚等愛國的數學家故事，讓學生以他們為榜樣，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的堅定信念，激發愛國情感。學生把對數學的愛與對數學家的敬濃縮在一張張精美的手抄報中……⑵慧美數學——潤澤心靈，彰顯價值：充分挖掘出教材中蘊含的數學史料并將這些內容與數學課堂教學、數學活動緊密聯系起來，例如：“認識人民幣——解決問題”教材呈現“我國的貨幣歷史悠久，種類豐富：楚——蟻鼻錢，趙——布幣，燕——刀幣，秦半兩——錢幣，唐代——開元通寶，元代中統——元代交鈔，清代光緒——元寶銅幣”，讓學生體會其藝術之美，同時，補充介紹其他國家貨幣的情況，通過對比加深學生的民族自豪感。學生還以數學日記的形式記錄了關于學到的數學知識，各種奇思妙想躍然字里行間……通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，寫出自己的收獲與困惑，還能激發學生用“數學日記”去感受生活、記錄生活、思考生活！⑶和美數學——自主發展，合作參與：“和合”思想，是中國傳統文化的核心和精華，也是千百年來中華民族孜孜以求的理想世界。學生都愛玩，在游戲中學習，一直是學生的愿望。學生自己學著設計數學游戲，在設計與操作的過程中，加深了師生、家長的情感，享受了數學游戲的樂趣，感悟了從古至今數學獨特的價值，更體現了數學的“和美”思想！⑷行美數學——創新實踐，提高素養：開展一些實踐活動，例如：紙魔方、數獨、數學思維導圖設計、“我的一本數學好書”讀書分享會等。

我想：有行動才有反思，有反思才有進步。生命拔節脆脆響，不光是自我的成長，也是引領老師們成長，從而我們一起幸福聆聽孩子們拔節的美妙聲響......