由高考材料解題引發的思考

何蕊

摘 要：高考材料解析題重頭戲;材料解析題的能力考查;考生在解答過程中常見的失分原因;奏好三步曲巧做材料題;三步走是指1.“審”——解題的基礎;2.“找”——解題的關鍵;3.“答”——解題的落腳點。

關鍵詞：一“審”二“找”三“答”;巧做材料題

閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一

永定河屬海河水系，清初“水患頻仍”。康熙三十七年（1698年），直隸巡撫主持治河，改行河道，并在兩岸筑提防系統。竣工后，康熙皇帝賜名“永定河”，下旨：“永定河工，照黃河歲修、搶修之例辦理。”清廷設立永定河道，總理永定河事務，有近2000名河兵常年修守。改名永定河后的40年內，下游漫濫、 決口達20次，清中期以后，在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開挖有成水引河。一段時期內不再洪水泛道，但河道淤積嚴重，到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢。

——據 （清）《永定河續志》等

材料二

新中國成立后，中央在大江大河治理中把保證人民生命財產安全放在首位。1951年，開始在永定河上修建官廳水庫，這是海河流城第一座大型水庫。1957年，《海河流城規劃》編制完成，其方針任務是：防止華北洪澇災害，發展灌溉、航運、發電、工業城市給水。1963年 11月，毛澤東發出“一定要根治海河”的號召，海河流城各地分別成立“根治海河”指揮部，在工程實施中采取了“集中力量打殲滅戰”的方針，“根治海河”前期，每年用在水利建設上的勞動力達百萬以上，骨干工程在用工與治理順序上實現了各省市的團結協作。經不懈治理，海河流域的洪澇等自然災害得到有效控制，“十年九荒”的歷史徹底改變。

——據《海河志》等

（1）根據材料一并結合所學知識，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10 分）

作答過程整理：拿到試卷第一步先審題目類型答案來源于材料和所學知識，有兩問措施及效果，看分值分別應該措施8分4個得分點和效果2分1個得分點，相應的位置寫上措施和效果;第二步閱讀材料由于措施來自于材料因此要詳讀材料，在閱讀材料的過程中先掃描無省略號但是一下找到雙引號句號，找到兩個關鍵得分點①照黃河歲修、搶修之例辦理。”②清廷設立永定河道，總理永定河事務;繼續往下閱讀③在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開挖有成水引河④“墻上筑夾墻行水”然后依據4個有效信息按順序作答①建立歲修、搶修制度;②設立專門機構管理河道事務;③修減水壩和減水引河;④“墻上筑夾墻行水”改成改修河道，筑堤束水。第二部分治理效果時找到關鍵句“一段時期內不再洪水泛道，但河道淤積嚴重”得出取得了一定成就，再根據材料到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢這句話結合所學知識得出未根治水患。

（2）根據材料并結合所學知識，分析新中國成立后治理海河的特點及其意義。（15 分）

作答過程整理：第一步還是審題先審什么類型兩問二審問的是新中國成立后治理海河的特點及其意義為了避免丟三落四在相應的位置寫上特點和意義，新中國成立后治理海河的特點的答案來源于材料，意義的答案要結合所學知識;看分值應該特點應該10分5個得分點，意義5分3個得分點，來源于材料的1個得分點1分結合所學知識2個得分點各2分。第二步閱讀材料時“優先阿拉伯”找到提示時間狀語“新中國成立后”肯定是得分信息特點①中央在大江大河治理中把保證人民生命財產安全放在首位，作答特點①將保證人民生命財產安全放在首位：抓住有效信息“1957年，《海河流城規劃》編制完成”，歸納出特點②統一領導、統籌規劃;依據關鍵句“其方針任務是：防止華北洪澇災害，發展灌溉、航運、發電、工業城市給水”概括出特點③水利工程功能更廣泛多樣;根據“根治海河”前期，每年用在水利建設上的勞動力達百萬以上，骨干工程在用工與治理順序上實現了各省市的團結協作”，得出特點④群眾廣泛支持、參與并實現地區間的團結合作;最后依據信息“在工程實施中采取了“集中力量打殲滅戰”的方針”，歸納特點⑤制定了正確的方針政策。

答：意義：經不懈治理，海河流域的洪澇等自然災害得到有效控制，“十年九荒”的歷史徹底改變。由此信息總結意義①有效治理了水患;依據“1951”“1957”“1963”再結合所學必修二新中國經濟得出意義②推動了國民經濟的恢復發展，并為社會主義現代化建設創造了有利條件;還聯系必修一新中國政治得出意義③利于新生政權鞏固和社會主義制度建立體現了制度優勢。

高考結束以后，和往年一樣專家和一線教師掀起品評高考反思教學謀劃備考的熱潮。高考年年總相似，在考試題型、試卷結構、考點分布、知能并考、熱點整合等方面具有很大的穩定性;但高考年年有不同，穩中有變穩中出新，“新”突出表現在——“通過教材之外的新材料設定新情景”。而材料題符合歷史學從史料出發應用知識得出結論基本特點，又體現新課改與人才選拔的要求。所以材料題在歷史高考比重不斷增加，而且形式更加多樣，立意更加新穎，更加強調歷史學科的學以致用以史為鑒。材料題是歷史高考的重頭戲，是學生在歷史高考中得分的關鍵，也是文綜是否成功的決定因素，所以從2020年高考全國文綜二卷第41題解題過程中引發的思考進行總結與同行共享與同學共勉。

高考材料題主要考查兩種能力，一是通過材料考查學生史料分析歸納辯證思維能力即學生獲取解讀有效信息的能力，以及調動知識的能力，二是借助材料考查學生知識遷移能力即主要考查描述和正確闡釋歷史事件的能力，獨立地對歷史問題提出不同看法的能力。

高考題中的材料具有制作巧容量大，靈活又有很強的區分度，但學生平時普遍就對材料題要么心存恐懼要么心存僥幸或者懶得動手。既是做了也問題百出，要么審題時手忙腦亂無從下手;要么閱讀材料時淺嘗輒止一葉障目，只見樹木不見森林;要么組織答案時廢話連篇文不對題。在材料解析題學生能不能掌握精準的解題步驟、有效的解題技巧和規范答題無疑成為備考關鍵。本文針對學生困難，結合教學實踐專門就如何做好材料題談幾點粗淺認識——奏好三步曲，巧解材料題。

一、“審”——解題的基礎

培養學生良好的審題和解題習慣，平時強調不要盲目先讀材料，而是先審清題目先審題是做好材料題的前提。審題時注意三點。第一、審清答案源限制詞，如“依據材料”、“依據材料并結合所學”、“綜合上述材料”這些限制詞指明答案來源（要么來自材料要么來自材料和教材要么在所學的知識網絡里搜索，而且決定閱讀材料的詳略）;第二、審問題類型，高考選擇題一般有作者觀點題、說明題、表明題、反映題、原因題圖表表格題等，說明表明題的話對有效信息進行概括就可以，選擇的過程中一般做法是有什么選什么最忌諱的是抓住部分材料信息或者隨意改動材料的主語;反映題材料信息是現象選擇過程中一定牢記由現象到本質，所以做法是由材料歸納現象透過現象找本質規律，確定答案是注意一般有什么不選什么;原因題分為考根本原因主要原因直接原因一般情況下根本原因找經濟，主要原因找政治，直接原因什么領域找什么領域;圖表題一看圖表文字說明，橫看又豎看，看數字趨勢尤其看最值即最大值與最小值;第三、審清有幾問以及問題之間的聯系，尤其注意審清第一問，有幾問答案就要分幾部分，而且在設問聯系（中心主題）中搜索相關的知識點，在關聯的問題中第一問無疑是基礎，第一問的準確把握會影響后面問題的作答;第四、踩準題眼，抓題干的關鍵詞和限制詞，因為題眼體現設問內容和考查要求，設問還能給學生暗示、引導和啟發。平時訓練有幾問先請學生標記，為審清設問要求學生針對題干題眼化繁為簡，最好簡化為時間狀語+主謂賓句式處理，使學生了然于心。只有帶著問題閱讀和思考才能形成良好的解題習慣，提高閱讀材料的針對性和準確度，還可以避免因審題不清而造成失誤。

二、“找”——解題的關鍵

材料是解答材料題唯一秘籍和關鍵，是怎樣解題答題的信息源，是出色完成材料題的基本條件，為形成準確答案提供全面可靠的依據。材料來源廣泛、出處眾多、信息含量大，而且有理解難度。重中之重是迅速準確地挖掘獲取有效信息，有效信息隱藏于無效信息之中，甚至干擾有效信息，為提取有效擱置無效又節約時間破解考查方向，強調學生注意一些閱讀技巧：第一、先看兩頭，尤其是材料說明性文字，首尾兩頭一般是命題者對材料的出處內容做簡要介紹的地方，說明性文字往往包含材料的背景時間等多個信息，埋伏著解題所需的信息不可疏漏。第二、優先“阿拉伯”先找材料中時間、年代、數據、地點、事件、人物等。這樣就把歷史事件、人物活動放在精確的時間范圍內和特定的歷史環境中，而且便于迅速的和所學知識以及設問確定關聯。第三、關注符號，特別是省略號。一般情況下省略號前后肯定是有效信息，否則就會一并省略，被保留的必定隱含重要信息;除此以外作者觀點歸納時應注意冒號和雙引號。在冒號之后和引號之間是有效信息。在大段材料最先注意句號或分號盡快的進行分層分段，短材料分句，一句話材料找關鍵詞，爭取不遺漏有效信息。第四、注意找與教材的銜接點。盡管考生面對的是新材料新情況新問題高于教材，但必然與教材所學知識有不可分割的聯系，確定材料信息與教材章節或每個知識點的關聯，回答就不難了，起碼不至于不著邊際。第五、找材料與設問的關聯。找有效信息時要處處時時想著設問，把設問放到材料中對照，又在材料中找到與問題對應的有效信息。體現回答問題論從史出，結論離不開對材料的挖掘與升華。“審”從問題到材料，“找”從材料到問題，再大的困難就迎刃而解。

三、“答”——解題的落腳點

“審”“找”只為答題做準備，仔細審題高效閱讀恰當落腳直接影響歷史得分。由此在平時練習訓練中貫徹“四化四要”工程。就是強調“四化”——語言規范化（盡量使用學科術語書寫工整）、答案提示化（要用設問的關鍵詞進行提示）、答案段落化（答案分段分行）、答案序號化（答案要點標注序號）;學生組織答案時“要全面”——要點要全;“要精煉”——語言要精準，不亂用文學性修飾詞，不得照抄材料原文，只可引用關鍵詞，克服行文的口頭白話盡量使用歷史專業術語;“要史觀”——要應用辯證唯物主義等正確史觀作答特別是針對評價類題型對于原因題型要注意力求全面并且放在特定的歷史環境中;“要看分”——看分值答題（一般必修部分一個得分點分值2分選修部分一個得分點3分）。避免會而不對下筆就錯的困境，努力在有限的時間中搶到更多得分。

誠然，材料題的解答既需要一定答題技巧，還需深厚的語文閱讀概括等多方面的綜合素質，更需要扎實的歷史基礎知識和學科素養。就算是舍本逐末也罷，只希望本文能為高考學子答好材料題添磚加瓦。

參考文獻

[1] 高建峰.倒讀正做 逐句概括——談談歷史材料題的解題步驟[J].教學月刊：中學版（教學參考），2013（11）：59-62.

[2] 靳玉倉.開放型歷史材料解析題解題技巧[J].青蘋果：高中版，2015（6）：43-44.

[3] 黃悅.試論高中歷史材料題的解題技巧[J].東西南北：教育，2020（7）：0081-0081.