淺析鄉(xiāng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

李海軍

摘要：鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生基本上都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，許多孩子從小就不在父母身邊，自學(xué)能力不強(qiáng)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨許多困難。如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著重要意義。

關(guān)鍵詞：心理障礙;自尊心;教學(xué)藝術(shù);家校合力

鄉(xiāng)村學(xué)校大多偏遠(yuǎn)，學(xué)?；旧隙际且恍┺r(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，椐統(tǒng)計(jì)有接近一半父母都外出打工，還有相當(dāng)一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們就寄養(yǎng)在公婆、外公外婆家，或是親戚家，管理較差，談不上什么家庭教育，許多還從小就寵慣著，這些孩子行為習(xí)慣差，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差，同前十年簡(jiǎn)直不可相比，學(xué)校教育由于相對(duì)滯后，這就對(duì)我們這些從事鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從心理情感和教學(xué)藝術(shù)等方面談?wù)勅绾翁岣哙l(xiāng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的體會(huì)。

一、關(guān)愛(ài)和幫助留守兒童，消除其心理障礙

高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)的力量是至高無(wú)窮的。作為一名數(shù)學(xué)教師，要使留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心――用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)其心田，用欣賞的心態(tài)感染其心靈。關(guān)心疼愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”，特別是對(duì)于失去父母關(guān)愛(ài)的留守兒童來(lái)說(shuō)，如果他們感受到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己、關(guān)心自己，就會(huì)自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎傾向，喜歡接近你，心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的留守兒童，首先教師要充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，要因材施教;其次要組織班上數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行“一幫一、手拉手”的幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行相互交流，溝通感情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上走出困境。

二、尊重和賞識(shí)留守兒童，喚起其自尊心

教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個(gè)人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護(hù)好留守兒童的自尊心，是一個(gè)教師的職責(zé)，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。常言道“親其師，信其道”，情通才能理達(dá)。留守兒童只有在充分感受到教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)之后，才能領(lǐng)悟到教師的良苦用心，對(duì)教師產(chǎn)生感情，才會(huì)樂(lè)意接受教師所講的道理，努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。因此，教師的必須用自己的愛(ài)心去激發(fā)留守兒童的自尊心，使留守兒童在心理上與一般學(xué)生站在同一臺(tái)階上。只有這樣，才能繼而談到培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，并以此調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于留守兒童，除了尊重，還要大力賞識(shí)。在他們身上，哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)、很小的進(jìn)步，作為數(shù)學(xué)教師都要給予充分的肯定――贊美賞識(shí)。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)他們投去一個(gè)充滿(mǎn)信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。這樣，使他們產(chǎn)生欣慰感、快樂(lè)感與成就感，增強(qiáng)榮譽(yù)心，自信心和上進(jìn)心，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高變得輕松、容易多了。賞識(shí)留守兒童的閃光點(diǎn)，能促進(jìn)其發(fā)展。

三、注重教學(xué)藝術(shù)，激起留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，提高留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問(wèn)題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問(wèn)題：“王叔叔家用地磚鋪儲(chǔ)藏室地面，邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)，你覺(jué)得鋪什么樣的地磚呢？”特別是針對(duì)留守兒童的問(wèn)題，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫?huà)比較省錢(qián)？”“壓歲錢(qián)怎樣花？”等這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，使“留守兒童”更積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。

3、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓留守兒童參與嘗試的機(jī)會(huì)

留守兒童最缺少的是家庭教育、家庭關(guān)愛(ài)和集體主義精神。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為他們創(chuàng)造參與嘗試的機(jī)會(huì)，如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征，讓學(xué)生自己想辦法，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，這樣，給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓留守兒童體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。作為一名數(shù)學(xué)教師除了上好每一節(jié)課，還要多開(kāi)展各項(xiàng)有趣的，豐富學(xué)生生活的數(shù)學(xué)業(yè)余活動(dòng)。比如“數(shù)學(xué)口算搶答賽”、“數(shù)學(xué)謎語(yǔ)”等活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的、失落的留守兒童帶進(jìn)一個(gè)熱鬧的、溫暖環(huán)境，既豐富了他們的校園生活，又增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更加激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、感受成功的喜悅，強(qiáng)化留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使留守兒童感受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)其自信心與進(jìn)取心，可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。留守兒童情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情景，給留守兒童提供成功的機(jī)會(huì)，如：挑一些容易解答或操作的問(wèn)題讓他們做，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐漸增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。

五、家校溝通，形成合力

做好家、校聯(lián)動(dòng)，一方面學(xué)校應(yīng)從多途徑、多渠道關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，為留守兒童排憂(yōu)解難，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立微信家長(zhǎng)群、釘釘群，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善家長(zhǎng)外出務(wù)工和對(duì)子女進(jìn)行教育溝通的矛盾。如班主任將各個(gè)學(xué)生的家庭電話(huà)記下來(lái)，同時(shí)把學(xué)校各科科任教師的電話(huà)號(hào)碼向留守兒童的家長(zhǎng)公布，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校四者之間的聯(lián)系，讓這些號(hào)碼在家長(zhǎng)和學(xué)校之間架起一座橋梁，使家長(zhǎng)能夠方便地與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)、生活情況。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從留守兒童的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（涉縣遼城明德小學(xué)）