初中作文教學小議

宿寶玉

關鍵詞：初中作文;趣味;素質教育

“發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人才資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路.”語文學科在素質教育中的地位和作用尤其不可忽視，提高學生的寫作能力是中學語文教學極其重要的一項任務，為此，我嘗試著在作文領域進行了一些改革，暫且起名“趣味寫作”

學生接觸語文的時間很長，但多在語法、修辭上下功夫，而忽略了服務于作文這一最基本的原則，學語文的目的之一就是將來寫出好文章，文章寫得有人愿意看了，便是邁出了成功的第一步。而實際的情況是：在歷屆學生中，作文恰恰成為最薄弱的環節，有些同學分析課文顯得非常棒了，可寫出的還是蹩腳的文章，那是因為教學中我們重視了文章的分解而忽略了寫作，使得一些學生空有滿腹的知識卻連常用的文字交往也表達不清。在教學實踐中，我打破常規，專力在指導學生寫作上用功夫，一改過去學生作，老師改的模式，先是分組討論，各抒已見，然后每組出一名同學說出討論結果，針對學生的不同答案，老師取長補短，將結論統一，這樣做，充分調動了學生積極性。

當然，學生的閱讀與寫作興趣是與所讀文章的內容相關的，廣泛閱讀是學生作文基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀有多種途徑：教師精心設計閱讀方案，結合課文，聯系生活，開展主題閱讀活動;按計劃閱讀課本名著推薦篇目，在廣泛閱讀中，積累大量詞匯和作文素材，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。在作文教學中，從提高學生語文能力的角度出發，口頭作文與說話訓練要齊抓共舉，口頭作文與說話訓練的側重點不同，口頭作文帶有較強的書面色彩，說話則是純粹的口語訓練活動，旨在培養學生語言溝通的能力。說話訓練可以鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生思維的敏捷度。另外，為了激發學生的興趣呢？。老師的舉手投足，一顰一笑，無不影響著學生。有時幾句巧妙的語言，配合著恰到好處的動作，所起的作用要遠遠地超越口千舌燥的長篇大論，那種看上去把滿滿的經綸都發揮出去，而學生卻昏昏欲的教學方式，對我們的教學工作又有什么益處呢？我的原則是：了解學生接受了什么而不是自己講過了什么，如果本末倒置，對教學是極為有害的。為了能讓學生學以致用，我在具體的教學實踐中改變了過去學一個單元寫一篇大作文的做法，而是加重了小作文的比例，給學生一個生活方面的選題，哪怕是一個片斷，一絲感想，我也鼓勵學生記下來。互相討論;短文寫作，這樣課堂氣氛一下子熱烈起來。這樣做的最大好處就是學生不犯怵，不必為一篇長作文絞盡腦汁，而是有感而發，同學們在交談的同時，增加了課外知識，開拓了思路，從中品嘗到了作文的樂趣，學生的心理壓力減輕了，作文水平在不知不黨中上了一個新臺階

實踐證明，這是一條行之有效的途徑.我努力讓學生的作文興趣往“趣味”上轉移，學生水平參差不齊，操作起來特別難，在這種情況下，我加大口頭作文的比重，激勵學生不怯場，恣意發揮，然后重點分析他們的長處，歡聲笑語中，學生不知不覺了解了寫作上的一些訣竅，有些同學說：“見到一些美好的事物，忍不住就吟詠兩首。”觀察能力因此提高了許多。讓學生意識到只要思想投入，寫作其實是一件頗有“趣味”的事情。只要充分引導，提高學生的學習興趣，就能使作文教學達到事半功倍的效果，為此，老師們應在教學中探索新路子，找出新方法，挖出學生的潛能，就一定能把教學工作搞好。

參考文獻：

[1]《中國教育改革和發展綱要》

（濰坊新華中學?山東濰坊?261041）