童謠在幼兒園民間游戲中的應用

周倩倩

摘要：童謠是一種重要的文化載體，所呈現的特征比較突出，具有一定的節奏性和傳唱性。在幼兒階段的教育領域，游戲活動所呈現的地位十分突出，在全面年開展游戲教學活動的過程中，作為教師需要積極發掘童謠素材，將其與具體的游戲活動進行整合，從而保證所構建的游戲活動在內容以及具體的體現形式上具有較強的趣味性，讓幼兒在游戲參與的過程中形成良好的興趣體驗，激發幼兒的活動參與動力。

關鍵詞：幼兒園;游戲民間教學;童謠

將游戲與童謠進行有效整合的過程中，需要引導師生共同進行創編，積極搜集民間中的游戲素材，在此基礎上進行游戲資源有效整合，保證所構建的游戲環境更加規范，突出整體教學效能和質量。在將游戲與童謠進行有效整合的過程中，教師需要根據具體的活動目標有針對性的搜集民間游戲，在此基礎上進行資源整合，為幼兒營造良好的學習和體驗環境，促使其在游戲參與的過程中掌握豐富的童謠文化，并在此基礎上培養幼兒形成良好的文化認知，讓其在游戲參與體驗的過程中，對文化傳承與弘揚形成良好的認知，強化幼兒的責任意識有效建設。教師可以借助網絡平臺，搜集有代表性的童謠文化，在此基礎上進行游戲資源全面整合，以童謠為載體組織趣味的故事活動，引導幼兒進行角色扮演。不僅如此，教師還可以通過生活實踐調研的方式，搜集相關的游戲素材。通過多種平臺整合童謠資源，根據幼兒園教育目標就具體的游戲活動進行合理規劃。

1童謠與幼兒語言類民間游戲的整合

童謠中的數數歌、謎語、搖籃曲等等是其傳統藝術的具體表現形式。優秀童謠能在千百年的歷史的輪回中傳承下來，其中必然凝聚著許多的歷史文化精髓。童謠與幼兒語言類民間游戲的整合能充分的調動和激發幼兒的積極性。比如，在小班幼兒語言民間游戲中的《蟲兒的歌》中：什么蟲兒嗡嗡嗡，什么蟲兒愛跳舞，什么蟲兒提燈籠？什么蟲兒吃害蟲？......這首兒歌有著郎朗上口和韻律感極強的特點，是非常適合3歲以上幼兒們邊學習邊進行游戲動作的。在游戲過程中，食指會隨著兒歌的變化不斷的變化著，一方面鍛煉了幼兒食指上的小肌肉，另一方面也激發了幼兒對民間游戲的興趣和語言表達能力的培形成與養。在具體的教學中，除了讓幼兒學會這首童謠，還要讓幼兒能理解和掌握這首兒歌的歌詞大意，讓幼兒展開想象的翅膀，什么蟲兒會發出嗡嗡嗡的叫聲？什么蟲兒是最喜歡吃害蟲的？......教師要在具體的活動中為幼兒們創設這樣的教學情境，給予幼兒們更多的表現機會、愉悅感以及豐富的想象力。

2童謠與幼兒藝術類民間游戲中的整合

民間音樂游戲就是以幼在歡快的旋律中邊唱歌和邊游戲著稱的。比如，在音樂游戲《外婆橋》中，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶......這首所有人都能哼唱出來的童謠，同時也伴隨了幾代人的成長。通多大量研究表明，幼兒在欣賞類似這樣藝術類的作品時，大腦中會產生豐富的聯想同時也會出現相應的情緒變化。當教師播放出這首兒歌的畫面時，小朋友們也很快的明白了其中的意思。鑒于此，他們的情感會在聽唱兒歌的過程中得到抒發，身體的各方面都會得到慰藉與滿足，都能積極迅速的參與到游戲的過程中，此刻，幼兒們開心的笑容和快樂的歌聲在教師中不斷的回蕩著。再比如《小老鼠上燈臺》這首童謠中：小老鼠上燈臺，偷油吃下不來......其詼諧幽默與形象生動的歌詞，讓幼兒們十分樂意接受，真正的符合了幼兒的成長特點，在這個整合的過程中，教師可以借助多媒體教學模式將該童謠的音樂畫面呈現在學生面前，多媒體教學中豐富多彩的教學形式代替了傳統教學中許多抽象的，理論性極強的語言，用生動的表現形式激發著幼兒恩的想象力與創造力，幼兒們在說、唱和玩的過程中體驗著游戲帶來的快樂，同時在這樣歡聲笑語的氛圍中感受藝術的氣息與魅力。

3童謠與幼兒體育類民間游戲的整合

在實際的幼兒教學中，用幼兒們感興趣的內容來發展幼兒的基本動作，提高幼兒肌體的協調性。民間體育游戲有著極強的趣味性，其內容豐富，動作簡單易學且形式多樣化，很多的體育游戲項目在童謠的襯托下幼兒們更加容易接受。比如，在中班的體育民間游戲《卷白菜》中，卷、卷、卷，卷成一顆大白菜......這是一個需要通過幼兒們合作才能完成的游戲，幼兒將一個幼兒看作是大白菜在有序的卷成一顆大白菜，在兒歌結束的時候分別朝著不同的地方散開，一方面有利于幼兒口腦并用的發展，另一方面也有利于幼兒動作協調性的培養，同時也體驗在與他人合作中的快樂情感。再比如大班民間體育游戲《花樣跳皮筋》的游戲活動中，可以將童謠《小白兔》和《小雅喝水》這兩首童謠融入到其中，這樣跳皮筋的動作就和童謠巧妙的結合在了一起，讓跳皮筋這個游戲更加的豐富多彩，通過這樣邊跳皮筋邊唱童謠的教學模式，不僅調動和激發了幼兒參與游戲的積極性，同時幼兒的腿部肌肉也得到了鍛煉，同時還培養了幼兒們較強的語言節奏感和語言表達能力。

4結束語

綜上所述，童謠在不斷的歷史發展過程中仍保留著我國傳統文化中的精髓，經過幾代人的口耳相傳，源遠流長。其淺顯的語言特點和優美的旋律，十分符合幼兒們的身心發展特點。在幼兒園課程中童謠與民間游戲的整合方法的探索過程中，我們應當選擇符合幼兒成長與發展以及健康向上的民間童謠進行教學，再將童謠巧妙的融入到游戲環節中，這樣童謠才能在幼兒園民間游戲中彰顯出巨大的魅力，帶給幼兒們快樂的同時，也促進了幼兒的全面發展。

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（重慶市江津區西湖幼兒園?402260）