走“進”《紅樓夢》閱讀指導

郝經濟

《高中語文新課程標準（2017）》將整本書閱讀放在學習任務群的第一個，百讀不厭的文學名著《紅樓夢》是整本書閱讀的必選內容。早在清代就有人說：“開談不說紅樓夢，縱讀詩書也枉然?！比绾斡行Ю眉倨?，指導學生閱讀《紅樓夢》是假期教師的一個重要任務。那么，作為語文老師，如何指導學生做好整本書閱讀呢？

高一新生語文基礎參差不齊，閱讀能力、分析鑒賞能力還沒有得到很好的培養，95%沒有閱讀《紅樓夢》的經歷，極個別學生也只是粗讀一、兩回，只對作品重要人物有淺層次的了解。有效利用假期，指導學生高效閱讀《紅樓夢》就顯得尤為重要。

一、選好書籍版本

書籍的版本選擇往往直接影響書籍的閱讀效果?！都t樓夢》是一部鴻篇巨著，是我國古典小說的高峰。雖說高中生已有一定的閱讀經驗，但要讀懂是有難度的。中學生閱讀更需要有一些對文中的詩詞、隱語作注釋、提示的版本。因此我選擇人民文學出版社出版的《紅樓夢》推薦給學生閱讀，因為這個版本有校注、凡例、詳細注釋與版本說明，對學生閱讀這部稍顯隱晦的小說有較大的幫助，甚至可以說有事半功倍的效果。

二、定好時間規劃

閱讀要有時間保證，保證閱讀時間和閱讀進度，否則談閱讀就是一句空話。閱讀時間整散結合。整：每周3節閱讀課，一節讀一回。散：幫助學生找時間，飯后15分鐘，睡前10分鐘等。疫情假期兩個月的時間完成小說前40回的閱讀。要求寫明閱讀時間、回目、標題（為作文回目式標題打基礎），100字左右情節梳理概括（鍛煉概括能力），4個實詞（積累文言實詞、文化常識，解決一點文言文、謙敬詞等問題），摘抄出精彩語段或點評一個人物，不少于100字（為作文寫作打基礎）。另外書上勾畫圈點旁批不少于5處，和本上的一起曬出來交到家校本待老師批閱。

三、做好導讀工作

導讀的一個重要任務就是激發學生想去讀這本書的欲望。由于《紅樓夢》內容繁雜、人物眾多、還有眾多的詩詞曲賦，兼有隱語、諧音等修辭手法，因此我借助必修三的課文《林黛玉進賈府》的教學之機，對《紅樓夢》的整本書閱讀親自做了一次系統的導讀。具體操作就是老師先讓學生精讀文本，再做成幻燈片的形式指導學生如何圈點批注不寫旁批，在這個過程中完成對主人公賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的人物初次解讀，為進一步學習打下基礎。然后再給學生講解小說的前五回即總綱部分的作用。尤其是講清小說第五回中的判詞、曲詞，這些曲詞判詞暗示了小說中的人物命運，體現了作者“草灰蛇線”的筆法，了解作者人名地名里隱含的含義，了解了這些寫法，對學生閱讀全書有重要指導意義，從而達到綱舉目張的效果。又因為詩詞太多，學生的鑒賞水平有限，因此我又告訴學生不必拘泥于看不懂的地方，暫且跳過。這次導讀前后花了三節課的時間，講完之后，許多原本看到《紅樓夢》就搖頭的男生開始在課余時間拿起《紅樓夢》逐字逐句的讀、劃，討論起來。

四、任務驅動，有的放矢

提前建立“《紅樓夢》閱讀研討小組”微信群，分組閱讀研討，生生互動，師生互動。指導學生在閱讀過程中把握小說的三要素：人物、故事情節、環境?？赏ㄟ^網絡查閱相關資料——《紅樓夢》解讀、PPT課件，以及觀看87版《紅樓夢》電視劇進一步理解原著。在此基礎上，學生能夠概括每回的內容，課上學生展示并交流小組假期閱讀成果及收獲。課前布置閱讀任務，以學習小組為單位，合作研討式閱讀，激活了學生的閱讀潛能;假期微信平臺互動，調動了學生的閱讀熱情;思維導圖的運用，直觀呈現了學生的閱讀效果;板書設計簡明扼要，重點突出，便于記憶，給學生留下深刻印象。讓學生在“做中學，學中做”，從而提高學生的閱讀能力，培養學生的人文素養，為學生今后的發展和終身學習奠定基礎。

五、研讀品味，深入探究

我準備讓學生選擇自己喜歡的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界。這個步驟是進入深度閱讀階段，學生根據自己感興趣的人物或者事件對小說做深入的研究型閱讀，進一步把握小說的人物形象，探究小說人物的性格特點、形成環境及其背后展現的社會意義;或者抓住某一中心事件，分析事件的前因后果，各色人物在這個事件中的表現，從而達到窺一斑而見全豹的作用

以上是我在整本書閱讀教學實踐中的粗淺做法。在指導閱讀的過程中作為老師每一個步驟都要給學生設定一定的閱讀任務，讓孩子們帶著目的閱讀，進行分析、綜合、概括歸納，并形成自己的獨特看法。我想堅持去做，假以時日，學生們的閱讀水平、綜合素養一定會得到大大提升！

（涉縣一中）