小學語文教學中如何積累學生作文素材

林田田

【摘要】語文教學可以讓學生學會用文字來準確表達心中所想，在小學較高年級語文卷面分數上作文所占據的分數比例便可以看出來，寫好作文是語文綜合素質的主要體現。所以在語文教學中，要想學生寫出一篇不錯的作文，教師除了讓學生不斷練習寫作之外，更需要幫助學生積累一定量的作文素材。在教師的平時教學中，可以提倡學生將一些名言警句、古詩詞背誦下來，引導學生多讀一些類似古典名著的課外書，以及有意識地培養孩子自主創新地能力，來幫助學生寫出更多出彩的文章。

【關鍵詞】小學語文;積累作文素材;背誦名篇名句;閱讀經典;培養自主創新

作文素材的積累，可以幫助學生在寫作時更好的構造出能夠準確表達學生所思所想的文章。這些素材的積累不是在考前突擊就可以完成的，而是需要學生在平時就注重積累，并不斷練習使用，才能夠讓學生考試時發揮它的作用。素材的積累并不是一味的模仿、照搬，而是學生通過這些素材，從不同的角度表達想法和分析事物，甚至是融會貫通創造出屬于自己的作文亮點。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學中如何積累學生作文素材進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提倡背誦名篇名句

語文教材上的名篇名句大多都是被世人傳送至今的文人賢士的思想精華，為往圣繼絕學是每一代讀書人的使命。課后要求背誦段落往往也是完成這個使命的重要環節。小學階段的學生對更高層次的思想覺悟還理解尚淺，背誦只是幫助學生了解賢者思想的一個手段，最終目的還是使學生可以在更高的精神境界有所收獲，哪怕只是簡單的一句詩詞，也可以打破時間的限制將學生和古代賢者的思想達到共鳴。教師應該明確地告訴學生背誦的意義，而不是把背誦名篇當作課后任務一樣留給學生完成。

例如，我在講授古詩《芙蓉樓送辛漸》時，最后的一句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”是千古絕句。古詩的意思是作者讓友人告訴洛陽的親朋好友，自己即使面對污蔑也依然堅持自我，決不妥協的信念。當學生了解到寫詩之人王昌齡因被世俗之人的污蔑遭多次貶謫，但仍然堅持自己清正廉明的節操的時候，會對王昌齡的遭遇感到不平，或者憤懣。相比之下，王昌齡卻淡然處之，即可看出王昌齡異于常人的堅韌?！氨摹币淮伪磉_作者之意，品詩之人體會其中難得的美好品質。當學生再遇需要歌頌人物美好品德的時候，便可以將表達王昌齡冰心的千古絕句當作寫作素材，為文章添加有利的類比人物材料。

二、增加經典名著閱讀

小學語文教材中，會從一些名著作品中截取或修改部分片段供學生品讀，但往往因為是從整本名著中截取的部分片段而只能對其中的人物特點進行有限的展示。如果教師倡導學生在課下時間多讀名著，可以使學生們對課本上的人物具有更加形象具體的背景了解，這樣才會讓學生在使用人物素材時，可以更加準確地應用于文章寫作中。

例如，我在教授《猴王出世》這篇文章時，課文中描寫的石猴率先闖入水簾洞，為花果山眾猴找到安身之處，將石猴聰明勇敢的特征描寫得形象具體。但是讀過《西游記》或者看過《西游記》的人會更明白孫悟空雖然聰明勇敢但也生性頑劣、雖然意志堅決但也驕傲自負。相比于《猴王出世》中聰明勇敢、意志堅決的形象，他大鬧天宮、三打白骨精等事跡則突顯了他的生性頑劣和驕傲自負。課外的名著閱讀無疑是學生對故事人物進行更加全面了解的有效途徑，在作文素材的應用方面也會因為對人物更加深刻的了解而使用得準確合理。教師在講授教材中的人物時，尤其是對于名著中的人物，更應該向學生補充擴展人物背景，故事因果，將人物盡可能得形象化地展示給學生，引導學生多多閱讀課外名著，多思考人物特征和精神品格。

三、培養自主創新能力

寫作素材的積累歸根結底還是需要學生將其內化為自己的知識。何為知識？知識是自己對積累素材的整合與運用。在需要對一件事、一個物進行分析的時候，素材更多的是給予學生靈感，引導學生思考。當我們積累的素材達到一定的儲蓄量時，量變會發生質變，學生對寫作的造詣也會有所提升。不管是一開始對詩詞的模仿、還是對人物天馬行空的想象，都是學生對所見所聞產生的所思所想，這便使得有限的寫作素材衍生出了無限的創新點。

例如，在我教授《綠》這篇課文時，帶領學生體會這首詩中表現出來的大自然的“綠”，并讓學生說出這首詩帶給自己的感受，引導他們體會宗璞筆下對綠色獨特的想象，從而使他們發揮自己的想象來尋找自己想要描寫的事物。學生會因為這篇描寫春天的《綠》而聯想到夏天的“紅”、秋天的“黃”和冬天的“白”，也會由春天的風想到夏天的雨、秋天的落葉和冬天的雪，隨后也可能會因此而想出可以用一個代表性的顏色來描寫特定的事物。頭腦風暴會使學生對素材應用得更加廣泛，而小學正是一個人想象力最豐富的階段，教師更應該充分利用小學生想象力豐富的特點幫助學生積累作文素材，培養學生自主創新的能力，這樣才會讓學生寫出更好的文章。

總而言之，名篇名句的背誦和課外名著的閱讀可以使學生在寫作時引經據典，是小學教學中學生積累寫作素材的有效方法。學生可以通過背誦和大量閱讀增強自主創新寫作的能力。作為教師，在平常教學時應該向學生強調作文素材的積累，讓學生在平時生活中多積累、多思考、多創造，讓學生既可以把書本上的知識用在生活中，又可以把生活帶入學習中。

參考文獻：

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