“互聯網+”背景下的研究生職業生涯規劃指導

朱曉聞 孔沛球 朱劍 呂文剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯網+”是互聯網在新階段功能的增強和應用的發展，逐漸出現的“互聯網+”傳統行業不僅給我國的教育帶來機遇，也帶來了挑戰。研究生的就業競爭隨著社會發展逐漸激烈，就業形勢也日趨嚴峻，如何應用新形勢下的“互聯網+”高等教育的發展來解決研究生的就業問題，成為高校培養優秀研究生和研究生職業生涯規劃指導所關注的焦點。以此問題進行初步討論，首先分析研究生職業生涯規劃及就業指導現狀，接著闡述“互聯網+”研究生就業過程中出現的機遇和挑戰，最后利用當今“互聯網+”優勢，對我國研究生職業生涯規劃與指導工作提出了四點解決方法和對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;研究生;職業生涯規劃;指導

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0103-03

“互聯網+”是目前社會發展的一個主旋律，2015年12月，習近平在互聯網大會上提到：以互聯網為代表的現代信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，拓展了國家治理新領域，大幅度提高了人類認識世界、改造世界的能力。換句話說，世界因現代互聯網技術而更為精彩，生活因現代互聯網技術而更加豐富。

正如習近平同志所說，當今時代和以往有很大不同。我們已置身互聯網的時代，每天都在跟互聯網打交道，互聯網的引入使人類進入一個三維世界交錯的結合里，是主觀、客觀和虛擬世界的交集。這個現實情況闡述了一個道理，就是互聯網正在改變這個世界，改變我們的思維方式和行為方式。而“互聯網+”的廣泛實施，使我們每個人都面臨許多的挑戰，個人的工作、學習、生活均離不開“互聯網+”參與的三維世界，這是時代的屬性也是時代的需求。因此，在此背景下，高校碩士研究生職業生涯規劃和就業創業指導工作急切需要新的方向、創造新的內容。

一、研究生職業生涯規劃現狀

（一）生涯規劃研究

生涯是組成生活事件的一個歷程，它將人一生中的各類職業與生活角色進行統合，其具有連續性、綜合性、方向性以及獨特性。所謂生涯規劃，指個體在整個生涯發展進程中，對自身各類特質與職業氛圍，及教育環境信息資料展開生涯探索，充分掌握環境信息資料，以此逐步發展自身的生涯認同，且明確生涯發展方向;在對多元化生涯契機進行選擇時，應對所有生涯信息資料與機會展開生涯分析與評估，從而選擇與決定最正確的生涯;根據自身所喜、所愛選擇生涯，擔任起生涯人物，進而真正適應生涯，真正達到自我實現、自我發展。在具體生涯規劃進程中主要形成了以下幾種理論。

1.特質因素理論，又稱人-職匹配理論。帕森斯的理論是在清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業崗位需求條件的基礎上，將主客觀條件與社會職業崗位（對自己有一定可能性的）相對照，最后選擇一種與個人特長相匹配的職業。

2.個性職業匹配理論。此理論是知名教授霍蘭德先生將心理學價值觀作為入手點，結合大量職業咨詢指導的實際案例所提出的。其把職業劃分為“工作環境”的一種類型。通過對勞動人員心理素養及就業傾向的了解，把勞動人員分解成六種基礎類型，只要某一類型勞動者選取對應類型職業時，就達到匹配，這種模式一直被沿用至今，并被人們認為是最有效、最正確的理論與方法。

3.職業生涯理論。職業生涯里程碑大師舒伯認為生涯就是生活中各類事件的發展方向與演進歷程，其將人類一生的職業與生活角色進行歸納，從而呈現出人類固有的發展形態;此外，生涯同樣是人生從工作到退休整個階段的全部有酬與無酬職位的匯總，既包含職位還囊括和工作相關的各類角色。舒伯通過對個人發展空間與生活廣度的掌握，繪制了一幅“生涯彩虹圖”，這一作品描繪出生涯發展時期和角色之間的相互影響以及多種角色產生的情況。

關于我國職業生涯發展規劃的研究起源于二十世紀的后期，在開始階段，相關學者根據訪問和調查間接了解到職業生涯規劃思想與理論，并且翻譯了諸多國外著作。在1973年出版的《外國教育叢書》撰寫了中學職業教育內容，并將此作為依據開始進一步研究職業生涯。伴隨著中國社會市場經濟不斷發展，各大高校招生規模和就業模式的改變，高校研究生就業困難這一問題成為社會各界廣泛關注的熱點，而學生職業生涯規劃存在的問題日益凸顯，變成高等院校就業指導教師與有關學者探究思考的關鍵點。

（二）我國研究生就業指導現狀

目前，我國高校研究生就業指導面臨的問題可概括為：（1）對高校畢業生就業指導工作在新時期的重要性認識仍有待提高;（2）高校就業指導工作的機構和隊伍建設仍有待加強;（3）就業指導工作的理念仍有待更新。

我國教育部門曾經下發多次重要通知，要求各大高等院校將就業指導設置成必修課，與此同時，在學校評估等相關工作中，學生就業率也變成評價高等院校的關鍵指標之一。各大院校為了有效提升自身的就業率，應當重視就業指導理論課程與活動，明確二者對學校就業率的重要性。然而，在實際開展進程中，依舊存有部分問題和困難值得學校教職工進行思考。大部分大學設置就業指導課程的主要目標就是提升就業率，并非是為學生及研究生未來職業發展提供正確的指導與幫助。在實際教育進程中，只重視擇業忽視敬業，在教學中誤導大學生掩藏自身存有的問題和不足，輕視內在素養與品德的提高。基于此，一些學者提出，中國高等院校應建立從學生入學直至畢業的整個職業指導體系。