研究生黨員責任擔當教育：理論基礎、價值取向及實現路徑

凌春光 姜廣東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 責任擔當是研究生黨員應具備的素質。價值澄清理論、道德認知發展理論和品格道德教育理論為責任擔當教育的開展提供了理論支撐。開展研究生黨員責任擔當教育是貫徹黨的教育方針的根本要求，是實現立德樹人根本任務的重要保障，是創新高校思政教育的必由之路。需要從加強黨對研究生教育的領導、加強研究生導師隊伍建設、發揮思政課程價值引領作用、創新“三全育人”的方法和途徑、營造弘揚責任擔當精神的校園文化是實現研究生黨員責任擔當的基本路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 研究生黨員;責任擔當;理論基礎;價值取向;實現路徑

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0196-02

責任擔當是個體依據一定的社會準則、思維方式和行為規范而做出的自我選擇，研究生黨員是青年學生的精英，他們具有先進的思想，擁有知識和技能，是先進生產力的代表，對國家和社會發展具有重要的影響。探尋責任擔當的理論基礎，構建實現責任擔當的實踐路徑，對目前研究生黨員責任擔當教育進行反思，是黨建和研究生教育面臨的一項重要課題。

一、責任擔當教育的理論基礎

（一）價值澄清理論

價值澄清理論是進步教育主義所采用的一種教學方法，主要應用范疇為學校道德教育領域，在20世紀60年代由路易斯·拉斯（Louis e. Raths）等人開創，價值與教學集中闡述了該理論的主要觀點，該理論認為在價值多元的背景中幫助學生澄清價值觀，并做出價值判斷是學校道德教育的主要任務，學校不僅要通過教師的言語和示范來向學生傳授道德，還要讓學生在價值觀上產生共鳴。在教育實踐中“重現實生活、操作性強，尊重學生的主體性地位，重視學生價值分析、價值判斷與價值選擇能力的形成”[1]，“澄清”的方法應包含三個因素：（1）以生活為中心。（2）接受現實。（3）培養學生個人能力。

（二）道德認知發展理論

道德認知是人們對道德關系的理解以及如何處理道德關系的認識。科爾伯格（L Kohlberg）是道德認知發展理論的主要代表人物，他提出了道德認知發展理論，積極將自己的研究成果付諸道德教育實踐之中。在道德認知發展階段理論中，科爾伯格將“三水平六階段”作為個體的道德認知發展的區分標準，認為道德發展階段、道德判斷、推理三者之間存在密切的關聯。科爾伯格主張，道德判斷和推理建立在基本認知能力的基礎之上，通過與他人相互作用，將自身的社會經驗進一步組織化的結果。在具體測量過程中，主要通過對道德兩難問題的判斷來加以測量。

（三）品格道德教育理論

品格道德教育是指有目的、有計劃、有組織地影響和促進受教育者的道德認識、情感、意志和行為習慣的形成與發展，以形成良好的道德品質。有美國品格教育之父之稱的托馬斯·里克納（Thomas Lickona）是品格道德教育流派的主要代表人物。該流派“強調改變孩子的行為，使其變得有道德”[2]，學校應該教育學生遵守國家法律、社會公德和文明習慣，以形成良好品質。1991年出版的《為品格而教育：學校如何培養尊重和責任》是托馬斯·里克納闡述品格道德教育的代表作品，著重論述了品格教育的兩個核心概念“尊重”和“責任”，他認為教育的最終目的不是知識的傳授和掌握，而是好品格的養成，品格教育即傳授給學生美德，培養學生良好的德性。

從以上不同理論的論述可以看出，教育理論研究領域已經意識到培養和提高學生責任擔當的重要性，但由于各自都存在理論的狹隘性，在教育實踐領域都或多或少遇到了“實踐屏障”。尋找有效地培養和提高學生責任擔當的途徑和方法，仍是教育研究者需要解決的一個重大問題。

二、研究生黨員責任擔當教育的價值與意義

（一）貫徹黨的教育方針的根本要求

黨的教育方針在不同歷史時期有著不同的表述方式，表達出的教育發展目標也不同，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對黨的教育方針進行了界定，生產勞動與教育實際相結合，提倡學生德、智、體、美、勞全面發展，為國家和社會發展服務提供人才和智力支持。因此，高校的研究生黨員管理和教育要始終遵循教育規律和人才成長規律，在堅定理想信念教育、厚植愛國主義土壤、強化個人品德修養教育上下功夫。研究生黨員要本著“學術為本、德法兼修”的要求，不堅守書齋，不固守書本，探尋學科前沿知識與社會實際問題的結合點，尋找以所學反哺回饋社會的路徑，鍛煉責任擔當精神。

（二）實現立德樹人根本任務的重要保障

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，是教育發展的出發點和落腳點，立德樹人需和國之大計、黨之大計同向同行。立德樹人與責任擔當相輔相成，立德樹人是責任擔當的最終目標，責任擔當是立德樹人的重要保障。追溯歷史，盡管各時期的社會制度不同，但為國家和社會發展培養人才是教育的目標之一，這在古今中外都是一致的。世界一流大學一邊強調學術自治，另一邊在服務自己國家的發展。中國共產黨的領導是我國鮮明的政治特點，社會主義是我國高校的政治本色，這從根本上決定了我國的教育必須把培養國家需求的人才作為根本任務，所以，培養研究生黨員的責任擔當精神是落實立德樹人根本任務的重要保障。

（三）創新高校思政教育的必由之路