初中德育的“管放、嚴(yán)寬、堵導(dǎo)”

葉發(fā)旭

【摘要】百年大計(jì)，教育為本。立德樹(shù)人，教師做好學(xué)生的德育工作非常關(guān)鍵，本文結(jié)合筆者多年的德育工作實(shí)踐，探討德育工作“管放、嚴(yán)寬、堵導(dǎo)”的六字原則，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中德育;管放; 嚴(yán)寬; 堵導(dǎo)

筆者曾親眼看見(jiàn)過(guò)這樣的一件事：有一次，鄰班兩名學(xué)生正在爭(zhēng)吵，甚至打起來(lái)了。班主任看到后，馬上制止了兩名學(xué)生的行為，并且不問(wèn)緣由地批評(píng)他們。批評(píng)過(guò)程中，兩名學(xué)生都不服氣，都認(rèn)為自己有理，認(rèn)為教師不問(wèn)緣由地批評(píng)不合理，最后批評(píng)教育演變成了教師與學(xué)生的爭(zhēng)辯。這不但起不了教育學(xué)生的作用，反而激起了學(xué)生抗拒心理。筆者自身也曾遇到過(guò)相似的案例：有一次，課間時(shí)間，兩名學(xué)生在教室追逐打架，班長(zhǎng)急匆匆跑到辦公室報(bào)告，筆者到教室一看桌子都翻倒了幾張，但是筆者并沒(méi)有急于批評(píng)學(xué)生，而是在詳細(xì)了解情況后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)兩位學(xué)生說(shuō)：“我知道不能全怪你們之中的任何一個(gè)。我也知道，你們都是為了維護(hù)自己的自尊，大家都有著自己的理由，但是這并不是你們追逐打架的理由啊，你們追逐打架不僅會(huì)傷害到對(duì)方，而且也會(huì)影響到其他的同學(xué)，這樣就破壞了同學(xué)之間的純潔友誼，大家心情都會(huì)受到影響，為了一點(diǎn)小事就動(dòng)拳動(dòng)手，不值得啊，如果若干年后同學(xué)聚會(huì)大家討論起這個(gè)事情，多不好意思呀！”筆者始終保持著平靜的心態(tài)，用平和的語(yǔ)氣給兩名學(xué)生“說(shuō)道理”，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情”，很快兩名學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并且擁抱言和，還主動(dòng)要求成為同桌。從以上兩個(gè)案例可以看出“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，教育學(xué)生不是粗暴的批評(píng)，而是巧妙的藝術(shù)展現(xiàn)，批評(píng)教育學(xué)生效果如何，關(guān)鍵看教師使用什么樣的教育方式。

一、管放合理，養(yǎng)成學(xué)生的自我反省意識(shí)

在教育工作過(guò)程中，教師要做到管放協(xié)調(diào)。既要“管”學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格，又要以身作則，立德樹(shù)人。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”如果作為教師都沒(méi)有做出好的榜樣，那么就難以教育好學(xué)生。所以，在教育教學(xué)中除了嚴(yán)格要求學(xué)生不遲到、不違反學(xué)校規(guī)定、認(rèn)真學(xué)習(xí)、互相幫助、文明用語(yǔ)等外，筆者始終做到身體力行，準(zhǔn)時(shí)到校、不早退、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真批改作業(yè)、批評(píng)教育學(xué)生從來(lái)不說(shuō)粗話等。由于筆者對(duì)學(xué)生這些方面的管理要求嚴(yán)格，多年來(lái)，筆者一直擔(dān)任班主任的工作，所教的班級(jí)從未出現(xiàn)過(guò)學(xué)生早退、曠課等現(xiàn)象，在班風(fēng)班貌方面一直是全校的優(yōu)秀班級(jí)。

同時(shí)，在“管”學(xué)生的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生做到“放”，給學(xué)生多點(diǎn)空間和自由，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，讓學(xué)生形成“自律”。在平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)，對(duì)學(xué)生筆者做到有的放矢，多換位思考，貫徹“生本”理念，學(xué)生犯錯(cuò)了筆者首先站在學(xué)生的角度上去分析原因，選擇場(chǎng)合，選擇語(yǔ)言，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，又體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。例如，筆者班后進(jìn)生小軍“拿”了其他學(xué)生的錢，筆者反復(fù)考慮后，認(rèn)為不能馬虎地嚴(yán)厲處分，而應(yīng)該深入了解情況，然后細(xì)心、耐心地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。最后在筆者的教育下，小軍向同學(xué)道歉了，并且還回了錢。筆者及時(shí)肯定他的做法是對(duì)的，這也是改正錯(cuò)誤的實(shí)際行為。當(dāng)時(shí)，筆者了解到他家的情況比較困難，父母下崗后遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)打工，缺少家庭教育，筆者經(jīng)常給予其幫助，解決他學(xué)習(xí)和生活上遇到的一些實(shí)際困難。小軍也慢慢改變了自己的態(tài)度，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，作用按時(shí)完成了，課堂不再違反紀(jì)律了，自然成績(jī)也慢慢提高了。綜上所述，教育學(xué)生要做到“管放協(xié)調(diào)”，在該嚴(yán)格的時(shí)候就必須嚴(yán)格管理，在該做到放松的時(shí)候，就必須給學(xué)生留點(diǎn)“自由空間”，這樣才能更好地達(dá)到教育目的。

二、嚴(yán)松平衡，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò)

在教育過(guò)程中，嚴(yán)格、嚴(yán)厲要求學(xué)生是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。但是“嚴(yán)格、嚴(yán)厲”也是需要有度的，如果過(guò)于嚴(yán)厲、嚴(yán)格往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，挫敗他們自信心、自尊心，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。因此，教師教育學(xué)生一定要講究嚴(yán)松平衡，不僅要做到“嚴(yán)”而且同時(shí)也要合理做到“松”，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的“空間”，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育好學(xué)生的目標(biāo)。例如，筆者班上，有一位叫小強(qiáng)的學(xué)生，上課經(jīng)常睡覺(jué)，各科成績(jī)基本不合格，而且不接受教師的批評(píng)教育，甚至在教師批評(píng)的時(shí)候還會(huì)頂嘴，是大家眼中的后進(jìn)生。筆者首先對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，指出他的問(wèn)題所在，而且要求其必須改正缺點(diǎn)與問(wèn)題。同時(shí)，也對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行全面的了解，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)身上有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：喜歡打籃球。于是，筆者又對(duì)小強(qiáng)“寬“起來(lái)，用“愛(ài)”感化小強(qiáng)，讓小強(qiáng)改正缺點(diǎn)。在課后總是邀請(qǐng)小強(qiáng)去打籃球，并且在班中成立了籃球隊(duì)，讓小強(qiáng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，讓其經(jīng)常組織同學(xué)打籃球，這樣小強(qiáng)就有了“用武之地”。小強(qiáng)當(dāng)了籃球隊(duì)長(zhǎng)后，筆者就提醒小強(qiáng)：現(xiàn)在你是一隊(duì)之長(zhǎng)了，不能再像以前那樣紀(jì)律散漫了，要起模范帶頭作用。并且稱贊他打球肯動(dòng)腦筋，球場(chǎng)上組織能力強(qiáng)，指揮能力優(yōu)秀，反應(yīng)快，靈活聰明，如果在學(xué)習(xí)上也肯用心，成績(jī)肯定會(huì)好起來(lái)。筆者還不時(shí)對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行輔導(dǎo)，后來(lái)小強(qiáng)不僅變得有紀(jì)律了，而且學(xué)習(xí)也勤奮了，成績(jī)也提高了。師愛(ài)是一種可貴的情感品質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)應(yīng)把心放在學(xué)生身上，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使每個(gè)學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、“堵導(dǎo)”相輔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育

在教育學(xué)生和管理學(xué)生的實(shí)踐中，很多教師喜歡用“堵”的方法來(lái)避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，接受到不良風(fēng)氣的影響。其實(shí)“堵”就是將學(xué)生封閉起來(lái)，采取嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施要求學(xué)生要“規(guī)矩”，這種方式是可以減少學(xué)生犯錯(cuò)，看似是有著教育和管理的效果，其實(shí)在本質(zhì)上限制了學(xué)生思維、交往、接受新鮮事物、創(chuàng)新精神等的發(fā)展。所以，如果單單采取“堵”的方式來(lái)減少學(xué)生不同的錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)抗起這種“堵”的教育方式。所以，在平時(shí)教育和管理學(xué)生時(shí)，筆者注重“堵導(dǎo)”融合，以“堵”為基礎(chǔ)，以“導(dǎo)”為核心。在“堵”的基礎(chǔ)上，即要求學(xué)生做到遵守學(xué)校制度、課堂紀(jì)律、學(xué)生守則等，以“導(dǎo)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生哪些事情可以做，哪些事情不能做，課堂上要怎么做，與同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處等，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非與自我教育的能力。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，更要看到自己的缺點(diǎn)和別人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)別人優(yōu)勢(shì)，克服自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的全面健康發(fā)展。例如，有一次一位學(xué)生考差了，筆者課后留下他對(duì)他說(shuō)：“這次你考得很不理想，但是我相信，以你的資質(zhì)，下次一定會(huì)考得很棒的！”果然，第二次取得好成績(jī)。還有一次，班上男生小軍欺負(fù)女同學(xué)，另一個(gè)學(xué)生小明因?yàn)榭床贿^(guò)眼而把他打了，筆者知道后把小明叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“你做事太魯莽了，但你很有正義感，同學(xué)之間打架是不對(duì)的，希望下次遇到這樣的事情先告訴老師，好嗎？”他很樂(lè)意地接受了這個(gè)批評(píng)和建議，也改正了這個(gè)壞習(xí)慣。

育才先育人，育人先育德。在學(xué)生德育中教師要講究方法方式，不僅要管也要放，不僅要嚴(yán)也需要松，更要做“堵導(dǎo)”融合，這樣才能好促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋