智慧環境下英語課前、課中、課后的行動研究

【摘要】在新一代信息技術的飛速發展下，各區域各學校都在積極地進行信息技術與教學的融合探究，而智慧課堂是當前最為熱門的研究課題。智慧課堂下的教與學與傳統課堂有著非常本質的區別，更重視對學生內在學習驅動力和積極性的調動和激發，要求教師要利用合理的教學方式、方法和教學活動設計，引導學生的自主學習與發展，讓學生成為一個能夠自己“狩獵”知識的人。筆者所在的閩侯縣實驗中學具有顯著的智慧環境教學優勢，不僅有先進的校園智慧信息系統，還有多種智慧信息硬件設備，如IS智慧云平臺、EN5希沃白板、電子班牌。那么，教師應該如何借力，將智慧環境的優勢利用到實處，給學生的全面發展帶來實質性的幫助呢？本文筆者將圍繞初中英語教學實踐，對智慧環境下初中英語課前、課中、課后環節中的教學行動進行深入探究。

【關鍵詞】初中英語;智慧環境;教學行動;探究

【作者簡介】程文江， 福建福州閩侯縣實驗中學。

前言

當今社會已有了一個全新的信息化面貌，新媒體、大數據等等信息技術的廣泛應用，使人們的生活、學習方式發生了“突變”。當然，教育領域也受到了不可低估的影響，實現“互聯網+教育”的教育信息化發展目標，就是一種適應時代變遷的體現。因此，打造智慧課堂教學環境，是這個時代的召喚，也是促進課堂變革的實際需求，是每一位教師義不容辭的踐行目標與任務。所以，對智慧環境下的初中英語課前、課中、課后的教學行動進行研究，具有十分深刻的價值和意義。

一、課前教學行動分析

課前教學行動的主要目的就是進行教學準備，為課中教學做足準備。但是，在傳統的初中英語課前的教學行動，往往是教師對教材進行研讀，結合教學內容設計相應的教學活動。這樣的課前準備行動太過于簡單化，不利于實現精準教學。因此，在智慧環境下，師生都需要參與到課前準備階段，具體行動如下：

1.教師行動。

（1）學生實情分析，抓住學生的“胃口”。智慧環境教學更重視學生在課堂上的主體地位，所以要求教師必須要堅持“以生為本”的教育理念。而想要真正地將該理念落到實處，最關鍵的一步就是把握學生的實際情況，如：基礎能力、學習水平，以及學習態度學習動機等等，只有這樣才能立足于學生需求，將智慧環境教學進行有效推進。例如，“Keeping healthy”教學前，教師可以通過“學生實情”調查去把握學生的實際情況。首先，可以通過以下問題去獲取學生的情感認識和態度信息。如：你學習英語的主要目的是什么？如果沒有英語課了，你會有什么樣的感受？通過這類問題能夠挖掘出學生的潛在學習動機，了解他們到底是因為喜歡而學，還是為了應付考試而學，這對學生的學習態度將會有直接性的影響。其次，通過英語知識考查類的問題，把握學生的英語基礎。如：你知道哪些有關“病”的英語詞匯;你能通過簡單的問候語，詢問他人身體狀況嗎？了解學生原有的英語積累和經驗，能更好地為后續教學提供參考。然后，可以通過評價類型的問題了解學生的學習需求。例如，你更希望學習到哪些應與內容？你認為老師何種支持對你有效？直接詢問學生需要學什么，想要怎么學，能夠給教師指明方向，設計出合理的教學活動和內容來，從而使教學變得更加高效化。

（2）教學內容分析，把握教學的“靶子”。仍以上文中的“Keeping healthy”為例，本單元是仁愛版初中英語八年級上冊中的一個知識單元。主要圍繞“健康”這一話題開展，分為身體常見的疾病有哪些、發現身體不適的應對措施、保持個人衛生和良好生活習慣等話題層層遞進，通過本單元知識內容的學習能夠加強學生的健康意識，讓其擁有良好的生活習慣。在對教學內容進行了深入分析后，教師要結合教學內容和學生實情，為學生設置相應的課前預習任務，使學生參與到課前學習準備環節。首先，教師可以結合新課標提倡的三維教學目標，設置本單元或者某一課時具體的教學目標，如：能夠對日常小病名稱和相關話題聽地真切;能結合自己的生活經驗，利用should，shouldn't的語句給出相應的小病建議;懂得關系他人，擁有良好的生活習慣。其次，為學生布置預習任務：第一，通過讀寫，識記本章節關于小病的名詞;第二，通過閱讀，對詢問生病的對話進行練習;第三，利用信息技術，查找相關生病的小建議。然后，依據教學內容錄制教學課件和微視頻，為學生提供預習內容和資料。最后，將微課內容和預習任務推送給學生，并讓學生完成相應的預習。

2.學生行動。

學生通過智慧課堂學生端，下載并查閱教師上傳的預習內容和任務，在微課的作用下自主完成相應的預習，并記錄下預習過程中存在的問題，為上課質疑做好準備。

二、課中教學行動分析

智慧環境下的課中教學，主要目的就是檢查學生的預習效果，鞏固和完善知識教學。因此，在課中教學過程中，教師的主要作用就是引導和組織學生進行學習，讓學生能夠對知識有更加深入地把握，學生的任務就是在教師的引導下進行合作——探究——解疑過程的學習，實現對知識的深入把握和理解。具體行動內容如下：

1.教師行動 。

先通過簡短的導入環節引出教學主題和內容：Q：Do you have any advice for a sick friend？A：Today，we will learn something about “Keeping healthy”。并利用智能平板為學生展示相關疾病的詞語，讓學生對其進行解釋。緊接著，抽取部分學生展示和分享自己課前所收集的疾病建議資料，并讓其嘗試用should、shouldn't提出相應的建議練習，以此對學生的課前預習結果有初步地了解和把握。整個課中熱身環節結束后，接下來進入到正式授課環節。首先，引導學生以小組合作的形式繪制本節知識思維導圖，并要求學生用智慧平板提交相應的思維導圖。教師可以根據智慧平板的實時分析功能，了解學生對本節學習任務是否清晰，預習學習存在的問題或者遺漏的知識有哪些。然后，通過詢問了解學生的疑問：大家自主預習了本節知識內容，大家有什么疑問或者存在問題的地方？并組織學生通過小組互動和探討解決一部分問題，之后結合學生學習實情給予適當的指導和補充，讓學生的知識網絡框架得以完善。最后，讓學生從智慧平板上挑選提前設置好的卡片，上面指明了學生需要練習的單詞和短語，并組織學生通過小組形式對新短語和單詞、語句進行練習，從而達到鞏固知識的效果。在課中的整個教學過程中，教師對知識進行“灌輸”和“講解”的過程非常少，更多的是讓學生通過探究、合作等形式進行自主學習，這樣不僅充分突顯出智慧課堂教學的教育價值，還使學生的自主學習能力得到實實在在的培養和發展。

2.學生行動。

學生首先將自己課前預習收集到的資料和信息上傳到智慧平板中，在教師的要求下對資料進行展示和分享，并結合相應的知識經驗對should和shouldn't進行充分的練習，通過練習了解自身的實際學情，從而帶有目的性地進行接下來的學習。然后，積極參與到小組合作繪制思維導圖的學習過程中，將自己的想法進行大膽的表述和分享，并在他人的建議下不斷更新和完善自己的知識面，從而準確地把握本節需要完成的學習目標。之后，將自己預習過程中記錄好的問題進行提問，尋求其他同學或者教師的幫助，做到心中無疑問，這樣才能有效地進行下一步學習。最后，根據課堂訓練任務，對所學的單詞和語句進行對話練習，從而提高自身的聽說能力。

三、課后教學行動分析

課后教學的主要目的是鞏固課堂教學效率，獲取反饋信息，為下一次智慧環境教學提供依據。因此，教師在采用合理的評價方式對學生的學習成果進行考查和鞏固的同時，獲得相應的反饋信息，并結合信息給予學生具有針對性的指導和建議，使教與學雙方可以得到共同提升和發展。具體做法如下：

1.教師行動。

首先：為學生布置相應的課后作業，為了讓作業達到最佳的效果，教師要盡量豐富作業的形式和內容，讓學生不排斥完成作業。針對“Keeping healthy”知識內容，筆者設計了這樣幾種類型的作業：第一，利用微課為學生創設相應的模擬情境。學生分角色進行扮演，分別扮演醫生和病人，醫生需要詢問病人的病情，并結合病人的實際癥狀開出相應的處方;病人需要準確表述自己的病因，聽取醫生的建議。該作業形式，不僅突破了書面作業的枯燥性，讓學生擁有主動完成作業的動機，還能讓學生將課堂所學的描述小病、生病建議的知識內容應用到實際問題中，對學生英語應用能力的提升非常有利。然后，教師利用智慧環境平臺為學生推送作業內容，為學生布置相應的任務，自主創設情境內容，尋找合作對象，將雙方交流過程錄制成視頻，并上傳到智慧環境平臺中。以此確保學生按時保質地完成作業。最后，結合智慧環境數據分析功能，掌握學生完成作業的情況，并針對學生的作業視頻給出相應的建議和指導。使學生能夠得到針對性的提升和發展。同時，教師也可以從教學內容的安排上、教學速度、教學方法、學生自身學習情況等多個方面入手，制訂一個教學評價表，讓學生完成自評和教學評價，這樣不但能夠收集到有關教學和學生學習實際狀況的教學信息，還能為下一次教學備好一手資料，促使下一次的智慧環境下的初中英語教學效率更加高效。

2.學生行動。

學生在接收到作業任務之后，與同伴共同構思模擬場景，編寫相應的對話內容，并完成相應的對話練習和視頻錄制。然后，將作業上傳到網站，并積極查閱教師的評價信息。最后，針對教師的建議進行針對性的調整和更改。同時，對自身和教學進行評價，并為自己制訂相應的改進計劃和實施目標。

結語

師生作為智慧環境下重要主體，對智慧環境下的教學實施成敗有著決定性的作用。因此，作為教師，針對教學理念，要擁有“信息化”的教學思想和理念，勇于嘗試智慧環境支持下的教學實踐，并通過積極的學習和探究掌握智慧環境教學的方法和策略，確保學生在課堂中的主體地位能夠發揮出來，從而促進智慧課堂教學的順利落實與開展。針對學生，要依據學生的實際狀況，設計和安排相應的學習任務和學習活動，給予學生更多學習的自主權和選擇權，讓學生能夠在智慧學習環境中得到更大的發展。

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