校園模擬版“奧運會”不只是體育課

文/劉俐琨

從北京市申辦夏季奧運會以來，每年4 月的最后一周，北京市羊坊店中心小學都會如期舉辦模擬奧運會，到現在，已經舉辦了18 屆模擬奧運會了。這是羊坊店中心小學體育教師周晨光，對“怎樣讓孩子們也能參與進來，享受到奧林匹克運動會的快樂？”這個問題，作出的回答。他除了是一名體育老師，也是北京冬奧會宣講團的成員，更是一位奧林匹克教育的傳播者。他說：“四年一屆的奧運會不會年年都在中國，但是這種奧林匹克精神是需要在中國一直傳遞下去的。”

“奧運季”剛剛過去不久，在東京奧運會上，體育健兒們的矯健身姿仍停留在我們的腦海。羊坊店中心小學連年舉辦模擬奧運會的消息則讓人眼前一亮，讓人們感受到了奧林匹克精神教育的熱度和力量，看到了一片奧林匹克人文之光，增強了奧林匹克圣火棒棒傳遞的信心和希望。

奧運會的主要載體是體育比賽，但奧林匹克運動的文化、精神和影響力早已超出了體育的范疇。國際奧委會在《奧林匹克憲章》“奧林匹克主義的原則”條款中有這樣一段話：“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神。”參與原則是奧林匹克精神的第一項原則。奧運會是集體育精神、民族精神和國際主義精神于一身的世界級運動盛會，象征著世界的和平、友誼和團結。今年7 月20 日，國際奧委會第138 次全會在東京表決通過，同意在奧林匹克格言“更快、更高、更強”之后再加入“更團結”。

從狹義的視角看，周晨光老師發起的校園模擬版“奧運會”是一堂特殊的體育課，是體育教學的有益創新，有助于學生們增強對奧運會以及各項體育運動的了解，增強對體育活動的興趣，能夠激發學生參與體育鍛煉、掌握體育技巧的熱情，有益于學生的健康成長。

從廣義的視角看，校園模擬版“奧運會”又不只是體育課，而是綜合素質教育課的一部分。奧林匹克教育是人文教育，通過參加模擬版奧運會，學生可以近距離感受奧林匹克運動的歷史感、儀式感、神圣感，可以更深刻地理解奧林匹克的參與、競爭、友誼、團結等精神內涵，可以更準確地把握體育的真諦，可以得到更多的快樂。由此，學生的意志品質也能得到一定程度的培養、錘煉，人格能得到有益的塑造。于學生個體而言，這種體驗經歷會讓他們終身受益；于人類“集體”而言，從小學生抓起的奧林匹克人文教育，為構建人類命運共同體積蓄了力量。所以，綜合來看，校園模擬版“奧運會”應得到推廣。

周晨光老師的模擬版奧運會教育思維和行動已經走出了羊坊店中心小學，在更多學校、更大范圍、更多學生身上釋放了教育正能量，一些語文、數學、化學等科目的老師，也把模擬奧運的創新思維和方法，融入他們所教授的學科里，受到了學生的歡迎，讓教學更輕松、更有成效。

模擬奧運教學是給學生減壓的一種有效方式，與國家“雙減”的要求以及教育改革的目標相契合。模擬奧運教學具有很強的示范意義，但每所學校每年都專門舉辦模擬版奧運會并不現實，各地或各?？梢越Y合實際把奧林匹克精神教育融入到校園運動會或日常體育課之中，在校園運動會或體育課中添加相關的奧林匹克精神元素和內容元素。

更重要的是，學校、老師在各項教育活動中多學習模擬奧運教學法的思維和理念，多以學生的需求為導向，科學創新教育方法，多對興趣教學和快樂教學進行積極探索和實踐。如此，方能將“雙減”政策要求以及教育改革的目標真正落到實處。