新型職業農民“職業＋專業”培育的現實訴求與實現路徑

【摘 要】本文分析“職業+專業”培養的現實訴求，敘述“職業+專業”培養的特點，提出新型職業農民“職業+專業”培養的實現路徑：培養農民職業精神是前提，開展“學技并重”的培養模式是根本，采用“三結合”的培養形式是關鍵，設計交互學習平臺是保證，建立職業準入制度是核心。

【關鍵詞】新型職業農民 職業+專業 培養模式

伴隨國家2020年全面脫貧的實現，鄉村振興戰略的實施對三農問題提出了新的要求。“后疫情”時代催生出“短視頻+直播”的發展風口，借助新技術產生的多種再教育形式，使“職業+專業”的培養途徑更多，信息技術為提高農民科技文化素質、推動鄉村人才振興及農業產業化發展積蓄力量。在這一背景下，如何通過職業教育或開發在線平臺的形式培養懂產業、懂營銷、懂技術、懂思維的新型職業農民，已經成為當前農業發展的當務之急。

一、“職業+專業”培養的現實訴求

由于中國傳統農業生產規模較小，導致農業的勞動生產率相對偏低。農民作為土地勞作者，他們將農業生產作為自己日常自給自足的一種方式，隨著鄉村振興戰略實施，中國農業轉型和產業升級步伐加速，社會對農業人才的需求逐步增加，想要抓住機遇，培養掌握較多農技知識、較強農技創新能力的新型職業農民，就必須實現高質量、高效率的培訓成果，這對新型職業農民的培育模式提出了更高的要求。

（一）適應農民職業化發展的需求

新型職業農民是中國農業現代化建設的核心主體，農民職業化是農業基本現代化在人才儲備方面的重要指標。農民職業化發展則必須關注其職業能力的提升，而職業能力的提升需要行之有效的職業教育與培訓。構建更加符合新常態的農業轉型發展需求的職業農民培養模式，實施“學歷證書+技能證書”雙軌并重的職業農民人才模式，是關乎新常態下中國職業農民培養，實現更好農業服務、更高農技推廣，振興中國農業發展關鍵步驟之一。

（二）加強職業農民主體建設的需要

加強職業農民主體建設，是推進中國鄉村振興的關鍵舉措。然而，中國職業農民在培養的過程中依然存在諸多問題，如培育體系不完善、資源供給不足、認知偏差、職業農民資格準入制度匱乏等，這些問題成為現代職業農民培養體系建構中的現實困難，阻礙著實現社會主義現代化的進程。打通這條康莊大道，也成了中國農業走得快、走得遠的迫切需求。

二、“職業+專業”培養的特點

現代農業的生產方式與以往傳統農業的生產方式已經有很大不同，體現為從粗放型轉變為集約型。現代農業在發展過程中對人力資源合理開發及運用的重視遠超土地、技術、資本等其他生產要素。這就要求現代職業農民不僅需要具備扎實的農業專業知識、專業技能，而且還需要掌握一定的綜合管理技巧，更要具有前瞻性的寬廣視野，然而對農民僅僅開展短期的技能培訓是無法達到上述要求的，鑒于此，現代職業農民的培育離不開專業、全面、系統的農民職業教育，“職業+專業”的職業農民培訓應該是既凸顯農民的職業化發展需求，又滿足專業化認證需要的人才培養模式。

（一）模塊化課程體系

將職業農民培養立足于建設服務農業產業化之上，從頂層設計上突破培訓資源的不足。樹立服務農業產業化發展的指導思想，以“種養需求”為原則，抓緊“職業能力培養”核心，以“生產模塊”為教學單元，以“理論學習+田間操作+在線案例”為教學形式，構建“職業+專業”的模塊化培訓課程體系。

（二）“課證融通”的考核認證體系

在“職業+專業”的職業農民培養模式中，農民在培訓結束考核合格后，能取得社會和專業機構承認的職業技術學歷證書，加之所學課程內容與人社部門組織的“職業技能”證書考試內容進行融通，農民在學歷教育的過程中即可參加人社部門組織的職業技能證書考試，形成雙證并舉的認證模式，這種認證模式充分考慮農民的職業需求屬性，是對原有職業農民培養模式的創新和發展。

（三）多元化的職業農民培養理念

現代職業農民的培育過程中，教育觀念的轉變尤為重要。職業農民的培養是一個系統工程，不能將這一工作單一化、簡單化，而是需要從多個角度開辟現代職業農民的培育路徑，例如，專業認知、實操技能、綜合能力、職業道德等，既要引導農民改變觀念、培養能力以及加強職業道德修養，同時又要提升農民的整體素質。事實上，針對農民的技能培訓并不能與職業農民教育相提并論，因為技能培訓是單方面的培訓，僅重視對技能的培訓，是不符合職業農民素質提升要求的，亦不能滿足農民的職業化發展需求。職業農民培訓“職業+專業”的整合，能降低農民群體社會角色、生產生活特性和培訓動機等因素對職業農民培養的消極影響，改善農民學習的獨立和自主性較弱的缺點。

三、新型職業農民“職業+專業”培養的實現路徑

鄉村振興是國家做出的重大戰略決策，是落實《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》的重要舉措，是促進中國農業產業化發展的重大機遇。現代職業農民比傳統農民更加重視農業生產的規模化經營，要使職業農民的培育長效發展，就應堅持政府主導、立足產業、部門協同的培養原則，積極構建符合現代農業發展的新型職業農民培養體系。

（一）培養農民職業精神是前提

傳統農民向新型職業農民轉型的前提，是在新型職業農民培養的過程中重視培養農民的職業精神。培養職業農民的職業精神，首先要幫助新型職業農民在成長過程中形成服務農業、投身農業產業化的興趣，這是新型職業農民職業精神培養的基礎。其次應借助農業自身的價值，將農業文化與職業精神相結合，讓農民形成尊重大自然發展規律、在規律中求發展的觀念，通過“有機勞作”概念生產有機農產品，實現人與大自然的和諧相處，合理利用大自然的每一份饋贈，在此基礎上培養職業農民養成回歸自然的耕作習慣，在新的發展觀念下結合現代生態理念，培養職業農民學習現代生態倫理、職業倫理等知識，開辟職業農民職業精神教育的新途徑。

（二）開展“學技并重”的培養模式是根本

農業再學習、再培訓有其特殊性，鑒于中國農村勞動力的現有文化知識結構呈高中及以下學歷者占多數的現狀，他們對農業技能的學習容易因為知識能力的欠缺而中斷，所以設計一套合理、科學的培訓模式是解決職業農民培訓的根本。新型職業農民的培養立足于中國農業產業化發展需求，旨在為廣大農業市場培養更多能適應現代農業發展的復合型人才。農業產業化發展不僅要求職業農民掌握一定的農業理論知識，還要有開展農業創新的能力，即能掌握熟練的崗位技能的“職業+專業”的應用復合型人才。因此，可將新型職業農民“職業+專業”的培養概括為“學技并重”的培養模式，將“農業技術應用”作為教學主干，實施職業教育“職業+專業”的雙證農業人才培養，令職業農民培養既突出“職業性”，又實現對職業農民標準化專業技能培訓的考核。傳統農民向職業農民的轉型，更多是為了提高農業生產水平、提高農民生活質量。鑒于此，在新型職業農民培育過程中，開展以非學歷培訓為內容的教育服務項目，以涉農專業學歷教育作為課程主體，為廣大的農民學習者提供培訓認證、高職高專學歷以上的學歷教育服務，甚至提供國家承認的文憑，以此豐富新型職業農民培養的學歷層次。

（三）采用“三結合”的培養形式是關鍵

就培養形式而言，不同國家的職業農民培育過程中，已總結了豐富經驗。在英國，職業農民在培養過程中主要采取的形式是理論與實踐交替進行，德國職業農民培養的模式主要是理論學習與實踐相結合的“雙軌制”，先學習進行的農業知識教育，再進入農場進行三年的學徒實習，實習期滿之后才能上崗。培養中國職業農民，可以在吸收西方國家職業農民培養經驗的基礎上，結合自身現狀和特點，采用多元化的培訓形式。例如，將集中教學與分散培養相結合、理論教育與實踐操作相結合、線上學習與線下實操相結合，這種“三結合”多元化的培養模式不僅符合農業生產發展的規律，而且滿足了農民自身的學習需求。另外，還可以根據農產品生產周期安排職業農民的培養課程，在農閑時對農民進行農業知識的集中培訓，在農忙時則可以深入田間，根據農民所種植的農產品展開實踐教學，有效提升培訓成果。

（四）設計交互學習平臺是保證

中國的農業產業范圍廣、產業復雜，利用互聯網技術開發設計交互式的農業培訓線上平臺，讓農民因地制宜選取農業產業技術和服務是職業農民培養的保證，同時借助高等學校、科研機構、咨詢機構的力量，合力構建“政—校—企”三位一體的職業農民培訓體系。充分整合現有的農業教育資源，積極發揮高校、科研單位、地方龍頭企業、民間培訓機構等對職業農民培養過程中的作用，重視農業廣播電視大學、農業技術推廣體系、農業職業院校等教育主體的快速發展，針對不同區域，建立涵蓋“初級—中級—高級”的農民職業教育“階梯式”層次。可以選拔優秀的農民進入高等職業教育機構進行再培訓。大中專院校，尤其是國內的農業院校，應該制訂針對職業農民培養的長遠計劃，同時結合當地農業發展的實際情況開展具體的培訓工作。

農民可以通過交互式的學習平臺，學習優質的農業技術教育資源。在學習內容的呈現方式上，在線學習形式的多元化，可以表現在知識點的講授上，借助短視頻技術，將枯燥的農技知識轉化成淺顯易懂的知識點微課，提高農民對知識點的掌握程度以及重復學習率。利用直播技術直觀呈現田間操作與理論學習，根據知識點設置線上課程互動，增強參與感，營造實景教學環境，實現隨時隨地學習農業知識的愿望，為現代職業農民終身學習提供良好契機。

（五）建立職業準入制度是核心

改革開放以來，中國人才評價體系逐步完善，實現了與國際接軌，國內的職業準入制度已經逐步建立并日益完善，人們對職業資格證書的認可也越來越普遍。農業生產是一種技術性要求較高的工作，農民要真正實現自身的職業化發展，農業也需要與其他行業一樣建立職業準入制度。相關部門應該根據國內農業發展的實際情況，借鑒西方發達國家的職業農民職業準入制度的相關實施規定，在深入研究理論以及大量實踐的基礎上，加快制訂統一明確的新型職業農民的職業標準，建立農民職業資格準入制度，構建職業農民職業資格認證體系。政府相關部門應從產業扶持政策入手，自上而下形成前瞻性政策扶持，積極探索“職業證書”認定與財政補貼、金融貸款等多項扶持政策。

當前，國家積極推行鄉村振興戰略規劃，這一規劃的實現需要更多的現代職業農民作為主力軍，因而也就對新型職業農民的培養提出了迫切要求。精英化、制度化、規范化將成為新型職業農民培養的主要途徑，依托于職業院校培養職業農民，服務于“鄉村振興”“質量興農”，一旦形成規模，將會大幅提升中國現代農業發展的質量，提高農業的競爭力，推動農業高質量、高效率的發展。

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【作者簡介】覃思源（1988— ），女，湖南常德人，南寧職業技術學院傳媒學院講師，研究方向為新媒體、社會學研究。

（責編 龔維玲）