自媒體時代大學生思政教育路徑創(chuàng)新研究

【摘 要】本文闡述自媒體時代大學生的特征，針對自媒體時代對大學生思政教育帶來的影響，提出自媒體時代大學生思想政治教育工作的有效路徑：構(gòu)建新時代自媒體思想政治教育隊伍，提升思想政治教育的效率;主動占領自媒體陣地，以正確輿論引導大學生;提升大學生自主意識，調(diào)動大學生的主觀能動性;加強大學生的理想信念教育，化解自媒體多元文化價值觀念的沖擊;開展網(wǎng)絡化思想政治教育活動，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領思想教育。

【關鍵詞】自媒體 大學生 思政教育 信息資源

大學生作為青年的生力軍，肩負著國家和民族未來的希望。做好自媒體時代大學生思想政治教育工作對中國當代青年的思想觀念和主流意識起著舉足輕重的作用，關系到社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

一、自媒體時代大學生的特征

（一）自媒體內(nèi)涵及特征

自媒體時代，是指通過現(xiàn)代移動通信技術和網(wǎng)絡應用軟件進行通信的媒介時代。在自媒體時代，人們實時地與他人互動，傳播和接收信息，打破了時間和空間的限制。自媒體平臺主要包含QQ、微博、微信公眾號、抖音短視頻、百度貼吧、推特、論壇等社交媒體和網(wǎng)絡社區(qū)。自媒體時代主要特征如下。

1.自主性

與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體實行信息采集、編輯、出版共享的模式，廣大公眾成為信息傳播的主體，在傳播渠道上具有很強的自主性和較強的表達自由權(quán)。自媒體時代人與人之間既陌生又平等，誰都可以發(fā)布信息，同時也可以接收消息，具有很強的自主性。

2.豐富性

自媒體往往沒有特定的主題內(nèi)容，普通大眾可以根據(jù)興趣愛好和社會熱點，在自媒體上對相關時政新聞和在線評論等內(nèi)容展開評述。而且可以運用自媒體發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)經(jīng)濟、政治、文化、科技、體育和娛樂等各方面的信息，內(nèi)容豐富多樣。

3.復雜性

自媒體時代的信息量豐富，涉及天文地理、人文社科、自然科學等方面內(nèi)容的信息，良莠不齊，非常復雜，而且信息的碎片化特征非常明顯，信息可信度難以辨別。“精裝”碎片式的爆炸娛樂性信息往往是自媒體的主要表現(xiàn)形式。

4.快捷性

自媒體時代對傳播內(nèi)容的要求及信息發(fā)布的技術支撐都降低了，信息傳播不需要嚴格的審查流程，借助現(xiàn)代化通信技術即時和實時傳播速度非常快。自媒體時代信息傳播速度可以以秒來計算，剛剛發(fā)生的事件在幾秒鐘之內(nèi)就可以傳播到全球各地，用戶可以在非常短的時間內(nèi)了解掌握事件的發(fā)生、發(fā)展。自媒體時代信息傳播具有快捷性，不容易被監(jiān)管機構(gòu)監(jiān)控，可控性比較差。

5.互通性

自媒體的互通性主要表現(xiàn)在其成功實現(xiàn)了“雙解除”，既解除了傳統(tǒng)媒體間的固有邊界，又解除了現(xiàn)代媒體之間的邊界，達到了信息傳播的互聯(lián)互通互享，使雙方雙向互動的聯(lián)系更為緊密。

（二）自媒體時代大學生的特征

作為新時代的大學生主體，面對新時代的自媒體，充滿著熱情、新鮮和好奇，具有諸多特征。

1.個性化

大學生群體最為顯著的特點是個性化的價值取向。AC尼爾森調(diào)查報告顯示，大學生更偏好有個性、有態(tài)度、有故事，更聚焦于個性的張揚。在面對人生重大選擇時，如高考院校報考、專業(yè)志愿、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)選擇等，更加注重自己的感覺和內(nèi)心的想法。

2.獨立化

大學生面對新事物充滿好奇，善于接受，勇于挑戰(zhàn)。他們的思想和行為相對比較獨立，在發(fā)現(xiàn)問題和處理問題方面善于獨立思考，看待問題有自己的角度，善于提出與眾不同的觀點。其為人處世比較獨立，但是又希望得到前輩的支持和肯定。

3.網(wǎng)絡化

自媒體時代大學生出生于信息化時代，成長于信息化時代，學習工作生活于信息化時代，深深打上了網(wǎng)絡的烙印。互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)對他們產(chǎn)生巨大的影響，他們的日常人際交往、生活消費、學習工作和言行舉止等都與網(wǎng)絡密不可分，網(wǎng)絡成為他們生活中不可缺少的部分，他們就是網(wǎng)絡化的一代。

4.自主化

在濃厚的教育氛圍、豐富教育資源和眾多的教育渠道下，大學生在學習過程的選擇性中更具有優(yōu)越性。他們對豐富海量的信息充滿好奇，愿意自主地去學習，獲取覺得有用的知識。他們往往不遵守常規(guī)，不愿意聽從說教，更加愿意自主地通過各種途徑和各種方式獲取更豐富的信息，勇于嘗試新事物，善于表達個人的思想和觀點。

二、自媒體時代對大學生思政教育帶來的影響

（一）自媒體時代對大學生思政教育工作帶來的積極影響

1.擴寬了教育的渠道

傳統(tǒng)的教育渠道主要通過教師和學生面對面的方式，比較直接簡單。隨著自媒體時代的到來，除了傳統(tǒng)的面對面的教育方式，思想政治教育的渠道不斷拓寬且多樣化，有公眾號、官方微博、QQ、微信、論壇和抖音等自媒體平臺，通過這些教育渠道，可以開辟具有個性化和移動化的思想政治教育天地，豐富了大學生思想政治教育工作的渠道，使思想政治教育更加符合學生實際，更加高效。同時，自媒體也極大地豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，拓展了知識傳播渠道，更新了大學生思想政治工作觀念，而且改變了大學生學習生活方式。

2.促進了信息資源的共享

自媒體時代的信息傳播速度非常快，而且是互聯(lián)互通互享，教師和學生獲取知識途徑非常容易和便捷。只要有智能手機、電腦或移動設備，都可以隨時隨地獲取知識信息。教師和學生獲取的知識信息都是一致的，沒有什么差別，這就解決了在思想政治教育工作中遇到的師生信息不一致的困境，拉近了師生的距離，增加了師生的信任感，提高了思想政治教育工作的效率。

3.改善了師生之間的關系

傳統(tǒng)的面對面的教育方式，通常采取灌輸?shù)姆绞綄W生進行教育，教師占主導地位，忽視了學生的積極性和主體性，影響了師生的關系。而自媒體時代由于有QQ、微信、論壇和抖音等自媒體平臺的教育渠道，教師與學生之間聯(lián)系更加密切，雖然沒有面對面的教育，學生反而更加愿意與教師交流，師生之間的不平等關系消除了，形成了更加融洽的學習氛圍。師生之間關系的改善有利于了解大學生的思想動態(tài)，能夠制訂更加符合學生實際的工作方案。

（二）自媒體時代對大學生思想政治教育帶來的消極影響

1.自媒體時代信息的海量性給教師工作帶來諸多不適

與以往學生接受教育的信息主要來自課堂教學不同，在自媒體時代下，信息的來源多種多樣，而且以海量來計算，學生獲取的知識信息也非常容易方便，這就給思想政治教育工作者帶來了諸多不適。學生在自媒體平臺上獲取知識信息，不僅豐富了學生的知識面，拓寬了視野，提高了學生知識的儲備，而且也解決了學生在日常生活中所遇到的問題。由于學生知識面的拓寬，對教師的依賴越來越小，教師所接收的信息在某種程度上有可能并不比學生所掌握的信息更新，有些學生掌握的信息量更大，這就降低了教師的權(quán)威，給思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)。這就要求教師必須跟上自媒體時代步伐，及時主動地獲取更多最新的信息，增加自己的知識儲備量，以免落后于時代，從而為做好學生思想政治教育工作贏得先機。

2.部分高校不能有效應對自媒體時代海量信息

由于自媒體時代是人人都能通過媒介發(fā)表自己觀點和想法的時代，人們發(fā)布的信息參差不齊，一些自媒體平臺為了獲得關注度和流量而發(fā)布負能量的、不符合主流的信息，不斷侵擾著大學生。作為使用自媒體平臺的重要人群，大學生的“三觀”還沒有定型，對很多信息真假的鑒別還缺乏知識和經(jīng)驗，容易被一些錯誤的觀點理論及價值觀念所蒙蔽，直接影響大學生形成正確的“三觀”。而高校并沒有及時制定應對措施，缺乏有效手段，沒有及時將負能量的言論和信息進行屏蔽，沒有建立一套行之有效的甄別過濾機制。

3.社會主義核心價值觀受到多種價值觀沖擊

世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化和社會信息化深入發(fā)展。世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領域斗爭依然深刻復雜，不同意識形態(tài)斗爭仍將長期存在，有時會相當復雜、尖銳。多元的價值觀、不同的思想觀念、琳瑯滿目的信息充斥著自媒體平臺，不斷沖擊著社會主義核心價值觀，使大學生應接不暇，難以區(qū)分好壞。一些錯誤思想和理念不斷傳播和侵襲，很不利于大學生自我發(fā)展，還會沖擊社會主義核心價值觀，影響大學生“三觀”的培養(yǎng)與形成。

三、自媒體時代大學生思想政治教育的有效路徑

（一）構(gòu)建新時代自媒體思想政治教育隊伍，提升思想政治教育的效率

構(gòu)建新時代自媒體思想政治教育工作隊伍，是提升大學生思想政治教育工作的關鍵。首先，建設一支以專業(yè)課教師、思政課教師、通識課教師為主的隊伍，這些教師有在教學中接觸學生的時間多的優(yōu)勢，他們可以利用課堂教學、實習實訓教學、網(wǎng)絡課堂等加強大學生思想政治教育工作，開展課程思政和思政課程相結(jié)合的教學，充分傳播社會主義核心價值觀。其次，組建一支以輔導員、班主任和黨支部書記為主的學工團隊，在大學生日常生活中管理育人、服務育人、組織育人，不斷傳播知識信息。第三，組建一支以學生干部為主的學生團隊，增強他們思想政治意識引導、增進思想政治知識水平和進行自媒體信息技術實際應用技術的方面培訓，使之成為思想政治教育隊伍的有力補充。

（二）主動占領自媒體陣地，以正確輿論引導大學生

高校應重視自媒體在大學生思想政治教育中的思想引領作用，主動占據(jù)自媒體陣地。首先，加大硬件更新和軟件開發(fā)的投入，建設自媒體傳播平臺，把自媒體作為重要的網(wǎng)絡思想教育平臺，充分發(fā)揮自媒體在宣傳科學理論、傳播先進文化、倡導科學精神的作用。如建立官方微信公眾號和官方微博，定時或不定時地發(fā)布和推送學生關注的熱點信息，以主流正確的觀點占領自媒體陣地，引導學生走向正道;其次，加強網(wǎng)絡評論、網(wǎng)上輿情分析和引導，及時清除有害信息，培育健康向上、品位高雅、運行安全、貼近學生的自媒體。如利用自媒體平臺對時事熱點問題進行正面宣傳報道，第一時間傳播國家的政策和觀點，使大學生及時了解和掌握官方的觀點，避免受到不良或錯誤觀點影響;同時利用自媒體平臺開辟個性化的思想政治教育天地，在事件發(fā)生的第一時間，通過自媒體平臺發(fā)聲，以公正和客觀的觀點對該事件進行符合國家主流價值觀的宣傳和教育，使學生廣泛接收信息，主導學生思想風向標，以理性的、客觀的態(tài)度看待事件發(fā)生發(fā)展，從而抵制夸大或歪曲事實的不良的信息影響，營造積極向上的輿論環(huán)境。

（三）提升大學生自主意識，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性

大學生自我意識強烈，喜歡獨立自主。因此，教師應根據(jù)大學生的這些特點，設計開展針對性強的思想教育活動，提升大學生自主意識，激發(fā)大學生主動思考、主動分析、主動解決問題的能力。如運用分組教學開展學生小組討論形式，引導學生提出問題，圍繞學生關心的問題，運用科學理論進行正面解答，讓學生在自主參與過程中學有所得。同時，針對大學生個性化、自主化的特點，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，開展大學生講思政課公開課、模擬法庭和知識辯論賽等系列活動，讓他們參與活動方案的制訂、設計、制作等環(huán)節(jié)，調(diào)動他們學習的自主性，發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們在做中學、學中做，主動學習和思考，不斷總結(jié)和提升自我，完善自我。

（四）加強大學生的理想信念教育，化解自媒體多元文化價值觀念的沖擊

自媒體信息傳播的多元化在一定程度上沖擊了社會主義核心價值觀，擠壓了主流意識的生存空間，容易造成大學生政治信仰的偏差、主流意識被邊緣化，從而對馬克思主義認識模糊，對社會主義事業(yè)缺乏熱情。針對這種情況，高校思政隊伍可充分利用網(wǎng)絡資源，把培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德的豐富內(nèi)容制作成精彩、震撼的宣傳短片和小視頻，以大學生喜聞樂見的形式發(fā)布，吸引和教育學生，如發(fā)抖音、視頻號等，加強大學生理想信念教育，自動化解自媒體時代多元文化價值觀念的沖擊。

（五）開展網(wǎng)絡化思想政治教育活動，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領思想教育

自媒體信息資源平臺的高度開放給大學生獲取資源提供了便捷途徑。高校思想政治教育工作隊伍應該利用這一特點，開展一系列線上活動。以弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化思想為主要內(nèi)容，最大限度地收集課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，從優(yōu)化學生體驗的角度加強對科學思想理論和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育，開展以“禮、義、仁、智、信”為主題的線上系列活動。

自媒體時代大學生已經(jīng)成為新時代青年的主體，充滿著熱情、新鮮、好奇，擁有獨立、自主、個性和務實等特征，給高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，教師必須跟隨自媒體時代發(fā)展，結(jié)合他們的群體特征，構(gòu)建新時代自媒體思想政治教育隊伍，占領自媒體陣地和提升大學生主體自覺意識，加強理想信念教育等，化解自媒體多元文化價值觀念的沖擊，切實提高自媒體時代大學生思想政治教育工作的實效性。

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【作者簡介】覃偉納（1979— ），男，壯族，廣西大化人，廣西機電職業(yè)技術學院講師，研究方向為大學生心理健康教育和大學生思想政治教育。