論縣級農(nóng)廣校如何做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作

李正濤

摘要：在推進新農(nóng)村建設(shè)過程中應(yīng)將農(nóng)民放在第一位，但農(nóng)民個人素質(zhì)同樣是重要影響因素。因為目前越發(fā)多的青壯年勞動力流入城市，務(wù)農(nóng)人數(shù)持續(xù)減少，總體素質(zhì)也降低。為保障農(nóng)產(chǎn)品的持續(xù)供給，就必須要提高農(nóng)民素質(zhì)，強化農(nóng)民培訓工作。唯有如此，才可以促使農(nóng)民從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代型，同時掌握先進的技術(shù)手段，學會經(jīng)營與生產(chǎn)，進而提高農(nóng)民收入。而農(nóng)廣校在此過程中承擔著關(guān)鍵作用，應(yīng)把握新時期下的發(fā)展新趨勢來改進培訓措施，從而培訓出更多高素質(zhì)農(nóng)民。本文以縣級農(nóng)校為研究對象，對如何做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作進行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)廣校;高素質(zhì);農(nóng)民

黨的十九大做出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重大部署，這當中農(nóng)民不僅是主體，也是人才基礎(chǔ)。對此，農(nóng)業(yè)部門在2019年提出要加強培育高素質(zhì)農(nóng)民，這是新時期下的新任務(wù)與新課題。從高素質(zhì)農(nóng)民的內(nèi)涵，為何培高素質(zhì)農(nóng)民，如何培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民著手，詮釋了培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的重要意義，回答了培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的政策保證，對新時期高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作有著深遠意義。

1? 高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作具有的深遠意義

1.1? 對堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展有利

十九大提出要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2019年，中央1號文件提出堅決農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展總方針，對“三農(nóng)”工作的硬性任務(wù)做出了部署。對此，就需要促進生產(chǎn)要素分配、公共資源配置傾向農(nóng)業(yè)農(nóng)村。如何充分發(fā)揮土地、資金、技術(shù)以及政策等資源的作用，都需要農(nóng)民來實現(xiàn)。習總書記重復強調(diào)，農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展重點在于“人”[1]。因此，首先應(yīng)培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的農(nóng)民隊伍，并在農(nóng)村合理配置各種資源要素。

1.2? 對實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化有利

我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，當前處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要階段。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)重視科技對稀缺資源的替換，同時需要完成規(guī)模化、綠化、科技化生產(chǎn)，而這都對從業(yè)者具有更高要求[2]。所以說，高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作對農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展具有促進作用，對農(nóng)村深入開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作和農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面實現(xiàn)現(xiàn)代化極為有利。

1.3? 對打贏脫貧攻堅戰(zhàn)有利

推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的首要任務(wù)就是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。促使農(nóng)村貧困人口全面脫貧的重點在于保障農(nóng)民尤其是貧困農(nóng)民實現(xiàn)收入不斷增長。現(xiàn)今，農(nóng)民增收的途徑比較少、能力還不強，未形成穩(wěn)定增收的制度體系[1]。急需培養(yǎng)一些具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)農(nóng)民來推進各地特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，起到推進作用，促使貧困農(nóng)民實現(xiàn)增產(chǎn)增收。

2? 農(nóng)廣校如何做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作

2.1? 做好協(xié)調(diào)對接工作

縣級農(nóng)廣校應(yīng)和涉農(nóng)院校、農(nóng)業(yè)科研院所以及農(nóng)技推廣機構(gòu)等加強協(xié)調(diào)對接，共同成立教學基地，協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)理人與現(xiàn)代青年農(nóng)場主這類高層次農(nóng)民，有機整合各教育機構(gòu)與農(nóng)業(yè)研究所的推廣優(yōu)勢。另外，需要和農(nóng)業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)以及農(nóng)民合作社等市場力量加強銜接，通過建立實訓制度與農(nóng)民田間學校等方式，為高素質(zhì)農(nóng)民實踐提供平臺，以此提高高素質(zhì)農(nóng)民的專業(yè)技術(shù)能力與生產(chǎn)經(jīng)營水平[2]。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，加速形成教育培訓、成果轉(zhuǎn)化、具體實踐以及廣泛普及等流程，從而對高素質(zhì)農(nóng)民培訓切實起到組織協(xié)調(diào)與服務(wù)支持的重要作用。

2.2? 做好縱橫聯(lián)合工作

首先，就部門方面來說，縣級農(nóng)廣校應(yīng)該和科協(xié)、婦聯(lián)以及共青團等部門加強聯(lián)系溝通，針對農(nóng)民培訓與農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培訓加強協(xié)商，力求成為有關(guān)單位人才培養(yǎng)任務(wù)的實行者與主辦者。其次，就區(qū)域方面來說，有條件的縣級農(nóng)廣校可以探究縣際之間農(nóng)廣校結(jié)合方式，實現(xiàn)培訓師資與基地共用，進行跨縣域經(jīng)驗交談與現(xiàn)場視察，基于農(nóng)廣校聯(lián)合獲得經(jīng)驗成效上，探索縣級農(nóng)廣校聯(lián)合推進發(fā)展方式。最后，就市場力量方面來說，應(yīng)該將高素質(zhì)農(nóng)民培訓作為橋梁，推進農(nóng)業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)在理念與技術(shù)等方面帶動農(nóng)民合作社與家庭農(nóng)場協(xié)調(diào)發(fā)展，全力推進形成共建共享、互通互聯(lián)、協(xié)調(diào)合作的工作局勢[3]。

2.3? 做好平臺載體拓展工作

農(nóng)廣校體系應(yīng)深入打造“五大名片”，加強開發(fā)高素質(zhì)農(nóng)民培訓的平臺渠道，打造對高素質(zhì)農(nóng)民培訓、發(fā)展有利的良好氛圍。在全縣高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作會議上，應(yīng)堅持農(nóng)民為主體，讓會議成為農(nóng)民交流工作經(jīng)驗和展現(xiàn)風采的平臺。在相關(guān)報告中，應(yīng)全面化、規(guī)范化體現(xiàn)高素質(zhì)農(nóng)民培訓情況，為高素質(zhì)農(nóng)民培訓提供指導。可以通過云上智農(nóng)APP等現(xiàn)代信息技術(shù)，提高在線培訓、技術(shù)實行以及政策宣傳服務(wù)力度，從而達到高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展需求[3]。全縣高素質(zhì)農(nóng)民培訓發(fā)展宣介活動中，應(yīng)利用經(jīng)典案例宣傳方式，采取推廣經(jīng)驗方式，進一步豐富工作內(nèi)容，促進培訓工作更深入的開展。

3? 結(jié)語

在促使第一個百年奮斗目標向著第二個百年奮斗目標前行過程中，農(nóng)民必定會歷經(jīng)一次變革與再造。高素質(zhì)農(nóng)民專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神的整合，是農(nóng)民先進生產(chǎn)力的象征，更是農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作是化解國內(nèi)農(nóng)村社會的重要矛盾的重要措施之一，并且也是全力化解農(nóng)民發(fā)展不均衡、不充分問題的有效方式，可以達到農(nóng)民對美好生活追求的需求。所以，縣級農(nóng)廣校應(yīng)該做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)民，以此推進鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展。

參考文獻

[1] 姜偉，翟超群，潘玉蘭.昆山市高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓模式探析[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2020，766（8）：266，268.

[2] 晁建立.關(guān)于高素質(zhì)農(nóng)民培育的認識與思考[J].河南農(nóng)業(yè)，2020，536（12）：49-50.

[3] 章玉松.高素質(zhì)農(nóng)民培育工作中的幾個值得思考的問題[J].中國農(nóng)技推廣，2019，303（8）：7-11.