三明市高校輪滑運動開展現狀的調查研究

鄧立平,高 一

(1.集美大學體育學院,福建 廈門 361021；2.哈爾濱體育學院，黑龍江 哈爾濱 150001)

輪滑運動作為一項獨特的體育項目，因其健身性、趣味性和冒險性而擁有其它體育項目所不能比擬的優勢，從而吸引了大量的青少年參加這項體育運動。[1]經常參加輪滑運動可以鍛煉學生的協調能力，增強四肢靈活性；可以增強全身的肌肉力量，特別對腿部和核心區肌肉的發展效果顯著。進行長距離的滑行可以有效改善人體的心肺功能和有氧耐力。輪滑運動被列為2020年東京奧運會的正式比賽項目，受到了更加廣泛的關注。2022年北京冬奧會速滑項目的選材以及“輪轉冰”“北冰南展”和“三億人上冰雪”等方針政策的提出，為輪滑運動的發展打開了全新的局面。輪滑運動進入高校，使體育與教學相結合，通過普及輪滑知識、設定適宜的輪滑項目、建設輪滑場地，將輪滑打造成為學校可以長期開展的特色課外體育活動，將是今后輪滑運動發展的主要途徑。[2]因此，關于輪滑運動能否順利進入校園的研究，對大學生的身心健康以及輪滑項目本身都具有重要的意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

三明市由教育部認證的普通高校一共有三所，分別是：三明學院、三明醫學科技職業學院和福建水利電力職業技術學院。以三所學校輪滑運動開展的情況為研究對象，了解三明市高校輪滑運動的開展情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻調查法

利用中國知網、維普中文網進行資料的查閱，搜集國內外校園輪滑開展的相關信息，對輪滑運動在高校的開展現狀做出歸類與總結，為本文的撰寫提供豐富的理論基礎。

1.2.2 訪談法

為了更加全面地了解高校輪滑運動的開展情況，對三明市三所高校中的體育教師和輪滑社團負責人進行訪談，對學生的參與程度、群體特征、比賽組織和社團活動等問題進行了調查。訪談采用面談和電話采訪的形式，聽取他們對高校輪滑運動發展的意見與建議。

1.2.3 問卷調查法

問卷的信度采用內在一致性信度α系數(Cronbach’s Alpha)作為信度指標進行信度檢驗。檢驗結果如表1所示，問卷A和問卷B的克隆巴赫α系數值分別為0.765和0.772，說明問卷整體具有較好的信度。

表1 問卷信度檢查表

邀請5位專家對兩份問卷進行效度檢驗，如表2所示，檢驗從內容設計、結構設計和總體設計這三個方面進行評審，結果說明問卷的效度較高。

表2 問卷效度檢查表

三明市由教育部認證的普通高校一共有三所，分別是：三明學院、三明醫學科技職業學院和福建水利電力職業技術學院。問卷調查的對象由這三所高校參與輪滑運動的學生、普通學生和部分體育教師組成。向受調查對象了解情況和征求意見，包括其基本信息、參與輪滑運動的意愿和行為特征等信息。向每所學校各發放問卷300份，回收有效問卷共計819份，具體的發放、回收及有效率情況如表3所示。

表3 問卷發放、回收情況統計

2 研究結果與分析

2.1 輪滑活動開展現狀的研究

2.1.1 參與人群年級、性別的研究

調查研究的輪滑運動主要包括自由式輪滑、速度輪滑和花式輪滑三類。本研究對三所學校參加輪滑運動的學生進行了基礎特征的調查，包括參與學生的年級和性別。如圖1所示，在男女生性別方面：三明學院的性別比例達到了1.45∶1，符合實際情況；三明醫學科技職業學院的性別比例，達到了1.26∶1。這是由于醫學專業的學生以女生居多，所以性別比例差異比較小；福建水利電力職業技術學院的性別比例達到了2.01∶1。通過對以上結果進行研究，發現參加輪滑運動人群的性別比例存在差異，一方面是由學校自身專業構成導致的，另一方面是因為項目本身的刺激性、冒險性對男生更有吸引力。

圖1 性別比例分布情況(N=819)

對學生的年級進行了統計，獲得各個年級參與人數分布情況，如圖2所示：大一和大二是參與人數所占比例最高的年級，大二年級參與人數最多，學生適應了大學生活，找到了自己感興趣的體育項目，參加輪滑運動的狀態也更加穩定。大學三年級的參與人數所占比例逐漸降低，相比較前兩個年級有所縮減，原因是學業任務逐漸繁重，有的專業學生從三年級就已經開始參加實習活動了。大四年級參與人數所占比例最小，學生因為要完成考試、畢業、答辯和實習等工作任務，參加練習活動的時間和機率降到最低。

圖2 年級比例分布調查情況(N=819)

2.1.2 運動頻率與時間的研究

對學生參加輪滑運動的頻率和時間進行了調查，如表4所示，偶爾參加的人并不在少數，占比達到23.1 %。通過調查得知這部分同學也很喜歡參加輪滑活動，但是由于現有的活動方式與內容并不能滿足自己的需要，所以只是偶爾參加練習。練習內容枯燥乏味、活動形式簡單松散是影響學生參加輪滑運動的主要原因之一。[3]其余的活動頻率占比較多的是1～2次/周(35.5 %)和3～4次/周(27.6 %)，這也是正常的活動頻率。分布最少的活動頻率是4次以上/周，占比13.8 %。在調查過程中還發現，學生參加輪滑活動的頻率并不是一成不變的，會受到天氣、活動、賽事和學業考試的影響，這也符合大學生校園生活的特征。

表4 參加活動頻率的調查

在參加活動的時間方面：每次1～1.5小時的分布比例最大，達到了43.7 %；每次活動0.5～1小時的分布比例最小，有12.1 %的人單次活動時間在1小時以內；有68.8 %的學生每次都會利用1～2小時的時間進行輪滑練習與活動。通過對輪滑社團負責人進行訪談得知，學生參與輪滑運動的時間和頻率都比較隨機，受到眾多因素的影響，并沒有全部形成相對固定的模式。大多數學生雖然擁有著積極參與到輪滑運動當中的學習熱情，但僅僅是將其作為一種休閑娛樂活動。[4]

表5 參加活動時間的調查

2.1.3 參與動機與目標的調查

如圖3所示，對學生參加輪滑運動的動機進行了調查，發現最能吸引學生參加輪滑運動的原因有三個，分別是趣味性、刺激性和健身性。除此之外，輪滑又是一項休閑健身運動，各種輪滑比賽使其運動的觀賞價值得以體現；由于競技性也得以增強，部分極限項目也給輪滑增添了不少冒險元素。[5]圖4反映了學生參加輪滑運動的目標情況，91.7 %的人選擇了休閑娛樂，80.5 %的人選擇了強身健體，75.8 %的人選擇了社會交往。但是傾向于磨練意志(57.9 %)、培養興趣(68.6 %)、學習技能(60.2 %)的人相對較少，大部分人只認識到輪滑運動的淺層功能，這也反映出學生對于輪滑運動的認識尚淺，這項運動的開展也處于一個較為初級的階段。

圖3 參與動機的調查情況

圖4 參與目標的調查情況

2.2 輪滑運動場地環境調查

2.2.1 場地選擇調查分析

參與輪滑活動的場地，是高校開展輪滑活動的重要載體[6]，也一直是研究輪滑運動開展現狀的重點。高校須準備數量充足的輪滑器材，以滿足輪滑教學活動的需求。[7]對三明市高校學生參加輪滑運動的場地情況進行了調查，通過分析得知，大多數學生選擇在校內道路、校內廣場空地和校外道路或空地參與輪滑運動，三者占比分別達到了77.8 %、91.8 %和68.4 %，所占的百分比為所有選項的前三位(如表6所示)，這說明校內的廣場空地和道路是學生們的首選。有46.2 %的學生選擇在校內體育場地練習輪滑，所占比重并不高，調查其原因是三所高校內均沒有專用的輪滑場地，學生一般在室外籃球場和塑膠田徑場地開展活動，但是容易與參加其他體育活動項目的人員發生碰撞，所以選擇這些場所的學生數量并不多。

表6 輪滑運動場地選擇情況

由于校內的活動場地受限，分別有68.4 %和32.7 %的學生選擇在校外場地參加輪滑運動。通過調查得知，三明學院的403輪滑社團平時練習的主要場地是圖書館門前的廣場上，定期舉行的社團活動大多數都是在校外的道路上“刷街”，或者在公園或萬達廣場的空地上練習“花式”。在校外的街道和廣場上練習輪滑，會在一定程度上影響社會秩序，并且存在不小的安全隱患。輪滑的教學場地、設施等硬件環境是輪滑教學活動順利開展的重要條件[8]。通過進一步的調查得知，是校內輪滑場地的缺失導致了這一現象的產生。

2.2.2 影響學生選擇輪滑場地的因素

輪滑場地的建設和布置既要符合項目自身的特點，又要滿足學生對日常練習的合理要求。對輪滑練習場地的使用情況進行了進一步的調查，分析出影響輪滑滑行的各種因素，具體情況如圖5所示。

圖5 影響學生選擇輪滑場地的因素

通過對調查結果的分析得知，與場地有關的影響因素當中，占比最高的前三項分是交通安全狀況(100 %)、場地燈光照明(97.9 %)和路面平整程度(90.2 %)，這反映出學生在輪滑場地選擇上最優先考慮的因素。同時有73.1 %的人選擇了“路面光滑程度”，對于輪滑運動來說，路面并不是越光滑越好，練習不同的項目對路面的要求是有區別的。校內道路和廣場可以滿足學生輪滑練習的需求，但是校內人流量和車流量一般較大，躲避不及時和失控摔倒往往會釀成各種事故，學生受傷的現象也屢見不鮮。

2.3 輪滑運動開展安全性的調查研究

針對安全性的調查，如圖6所示，對學生參加輪滑練習時受到損傷和佩戴護具的情況進行了研究。有37.7 %的學生練習輪滑時不佩戴護具，32.8 %的人偶爾佩戴護具，29.5 %的人經常佩戴護具。這三種情況的占比并沒有太大的差異，這也證明不佩戴護具滑行的人數偏多。輪滑是一項充滿趣味的體育活動，但是若未能做好安全方面的工作，便可能導致運動損傷問題的出現，尤其是高校學生年齡較大，身體重心較高，一旦倒地，產生的后果較中小學生更加嚴重。[9]但是學生如果在練習時能夠一直佩戴護具，受到各種運動損傷的機率就是最小的，特別是可以有效地避免或者降低損傷的嚴重程度。

圖6 佩戴護具與受傷情況調查

通過訪談調查學生不能習慣性地佩戴護具的原因，得知是學生沒有系統地學習過輪滑的安全知識，在練習時大多是由同學或者社團學長進行口頭輔導。如表7所示，有27.8 %的學生表示沒有注意過輪滑安全知識的學習，55.3 %的人偶爾了解過，真正系統學習過的人只有16.7 %。學生安全意識的匱乏，再加上輪滑護具佩戴舒適感低和不習慣佩戴等問題，導致了護具佩戴率偏低現象的出現。

表7 學生接受安全教育的情況

2.4 影響學生參加輪滑運動因素的調查

對影響學生參加輪滑運動的因素進行了調查(見圖7)，通過研究發現，影響最大的就是場地因素，占比達到90.5 %。86.3 %的人認為文化氛圍是重要的影響因素之一，通過訪談得知很多學生對輪滑很感興趣，但是由于身邊沒有同學或朋友的帶動，最終選擇了放棄。全國各個地區高校的輪滑運動雖然已經得到了迅猛的發展，但在發展的過程當中處于一種逐漸停滯的狀態。[10]這種停滯主要表現為參加人數并沒有明顯的增加，這也是由于沒有形成一定規模的項目環境，導致原有學生的流失和新增學生的數量較少。地方輪滑賽事是推廣高校輪滑運動的一個良好契機，但是調查結果顯示,現有的輪滑賽事并沒有公開、合理的組織，在規范性、推廣范圍和效應力度上都比較低，還處于初始階段。高校可以利用校園廣播、微信APP和公眾號等網絡手段增加對輪滑運動的宣傳力度，積極舉辦輪滑比賽的相關活動，吸引在校大學生們參與到體育競技當中。[11]

圖7 影響參與因素的調查情況

安全設施的配置同樣也是學生們比較關注的因素(75.1 %)，通過對社團負責人和部分老師進行訪談得知，安全問題的解決從由主觀和客觀兩個方面入手。任何體育運動都會有受到損傷的風險，首先學生一定要從主觀上加強安全防范意識、參加安全知識學習、規范輪滑練習動作、按規定佩戴頭盔護具。其次學校要按照實際情況，為學生創造合適的運動場地和健康的活動環境。運動風險(39.4 %)、投入過高(40.6 %)和沒有時間(59.5 %)是影響度相對較低的三個因素，運動風險具有相對必然性和不確定性的特征；輪滑裝備上，除了輪滑鞋價格較高，其他裝備的價格都比較合理，并且選擇范圍很大，學生可以根據自身的實際情況而定。在校學生的時間都比較充足，在校園推廣輪滑運動，可以幫助學生們正確、健康地利用余暇時間。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)參與輪滑運動的學生以一、二年級為主，三年級占比有所下降，大四學生由于各種學習、畢業和實習的壓力所占比例最低。性別比例上，與各個學校整體的男女生比例相符。調查結果顯示，參加輪滑運動的女生所占比例要低于男生，輪滑運動的刺激性和冒險性對男生更有吸引力。

(2)學生參加輪滑運功的頻率主要集中在一周4次以內，參與時間主要集中在1～1.5小時。但是還有相當一部分學生不能保證參與的頻率和質量，只是偶爾地參加輪滑運動，這一部分學生屬于不穩定的參與人群，比較容易流失。活動時間分布的不合理暴露了高校輪滑運動開展不規范的問題，賽事組織和活動宣傳做得不夠到位，參加輪滑運動的學生大多憑借一股熱情，輪滑運動參與者流動性比較大，這在于持久性普遍較低。

(3)趣味性、健身性和刺激性是吸引學生參加輪滑運動的主要因素，但是這種動機并不會持久。從調查結果上看，學生參與輪滑的目標也與動機相吻合，除了強身健體之外，學生們大多把輪滑運動當作一種休閑娛樂、社會交往的手段，想通過這項運動學習技能、磨練意志品質的人并不多。

(4)輪滑場地設施是影響學生們參加練習的主要因素之一，良好的場地設施環境會吸引更多的學生參加輪滑運動。大的學校并沒有輪滑專用的場地，所以學生們參加運動的時間、頻率和形式都比較松散。大多數學生沒有定期接受安全教育，安全意識薄弱，也沒有養成佩戴護具的習慣。這造成了學生對于輪滑運動的高風險、高投入的誤解，難以形成良好的運動習慣與規律，阻礙了輪滑在高校校園內的發展。

3.2 建議

(1)學校應為學生提供良好的活動場所，有條件的學校可以劃分專門的練習場地，在場地周圍設置反光條、警示牌和欄桿等減少碰撞、剮蹭等現象的發生，保證學生、普通行人和車輛的安全。

(2)應加大對校園輪滑運動監督的力度，為學生樹立正確健康的價值觀念，規范言行舉止、降低噪音影響、禁止危險行為，打造輪滑運動的文明形象；另一方面支持學校輪滑社團的組建和運行，支持社團定期開展活動，提供適當的資金支持，利用社團的力量，設立活動規章制度，規范校園輪滑運動的開展。

(3)合理地培養、吸納輪滑專業人才，開設輪滑課程，促使課程項目更加多樣化，提高輪滑技術指導的專業性水平。鼓勵學生接受安全教育，提高安全意識，正確認識輪滑運動的特點和風險，確保學生在參與過程中佩戴好護具。

(4)開展校內和校際之間的輪滑比賽，促進比賽的目的由單一的競技性向休閑性、娛樂性和表演性轉變。拓寬輪滑運動宣傳渠道，形成良好的運動氛圍，發揮輪滑運動的優點，幫助學生正確利用余暇時間，抵制不良因素侵擾，促進學生身心健康成長。