試論當(dāng)代大學(xué)生生命觀念的現(xiàn)狀與科普教育

王建濤 萬(wàn)雅馨 王新 盧柯 王美涵 李秋石

摘?要：2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式頒布，標(biāo)志著發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的重要話題。而當(dāng)代大學(xué)生卻因?yàn)樘厥獾臍v史和環(huán)境因素，缺乏對(duì)核心素養(yǎng)，尤其是生命觀念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。本文將從生命觀念相關(guān)問(wèn)題背景、當(dāng)代大學(xué)生生命觀念的現(xiàn)狀、生命觀念相關(guān)概念的敘述、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生命觀念教育的建議和方法等方面試論當(dāng)代大學(xué)生生命觀念的現(xiàn)狀與科普教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生生命觀念現(xiàn)狀分析;教育和科普;建議和方法

Abstract：In?2016，the?overall?framework?of?the?development?of?Chinese?students'?core?literacy?was?formally?promulgated，marking?that?the?development?of?students'?core?literacy?has?become?an?important?topic?in?China's?primary?and?secondary?education?and?teaching.However，due?to?the?special?historical?and?environmental?factors，contemporary?college?students?lack?of?the?core?quality，especially?the?systematic?study?of?the?concept?of?life.This?paper?will?try?to?discuss?the?current?situation?and?popular?science?education?of?contemporary?college?students'?life?concept?from?the?aspects?of?the?background?of?problems?related?to?life?concept，the?current?situation?of?contemporary?college?students'?life?concept，the?narration?of?related?concepts?of?life?concept，the?suggestions?and?methods?to?strengthen?the?education?of?contemporary?college?students'?life?concept?and?so?on.

Keywords：college?students'?life?concept;current?situation?analysis;education?and?popular?science;suggestions?and?methods

1?問(wèn)題提出背景

近年來(lái)，伴隨高校學(xué)生數(shù)量增多，出現(xiàn)了一些棘手的問(wèn)題。校園暴力高位運(yùn)行（井世潔，周健明，2019）、心理問(wèn)題特情學(xué)生人數(shù)的不斷增多及情況的不斷復(fù)雜化、缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，都從一定層面反映出了當(dāng)代大學(xué)生生命觀念的缺失。同時(shí)，研究表明，高校學(xué)生在生命觀念領(lǐng)域還存在著對(duì)生命的認(rèn)知存在偏差、缺乏正確的生命觀念、缺乏生活積極性、在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中缺乏生命觀念知識(shí)的教育和引導(dǎo)等問(wèn)題（朱德林、朱文博，2020）。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的生命觀念教育，并以此探求生命活動(dòng)規(guī)律解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2?當(dāng)代大學(xué)生生命觀念的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)研分析得出，在接受調(diào)查的高校學(xué)生中，了解過(guò)生命觀念教育的人僅為43.26%，認(rèn)為我國(guó)的生命觀念教育相對(duì)滯后的人卻為61.7%，而82.98%的人認(rèn)為有必要接受生命觀念教育，在接受生命教育的方法和渠道方面，75.18%的人認(rèn)為可以通過(guò)電視、手機(jī)等媒體獲得。目前大學(xué)生的生命觀念現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)于生命觀念的了解程度不夠深入，并在一定程度上沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)生命觀念教育與生命教育二者的區(qū)別和聯(lián)系，這也是目前高校教育中生命教育和生命觀念教育存在的主要問(wèn)題。二是雖然較高比例的大學(xué)生認(rèn)為接受生命觀念教育非常有必要，但是從整體上看，高校目前缺乏較為系統(tǒng)的科普教育體系，導(dǎo)致“供需”矛盾的出現(xiàn)。三是還存在一部分較大數(shù)量的學(xué)生對(duì)于生命觀念的重視程度低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命觀念對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。