廣西高校民族傳統體育融入公體課的可行性分析

摘要：將民族傳統體育融入高校公體課具有重要意義，基于此，從有利于國家弘揚優秀傳統文化、有利于高校體育教育自身發展、有利于學生身心健康全面發展三個方面指出廣西高校民族傳統體育融入公體課的可行性分析，并從全方位培養優秀民族傳統體育教師和全面性建設校園民族傳統體育文化兩個方面提出可行性建議，旨在為研究學者提供有價值的參考。

關鍵詞：民族傳統體育;高校公體課;廣西;可行性

前言

廣西民族傳統體育項目具有鮮明的民族特色和地方特色，蘊含著優秀的傳統文化，根據國家對民族傳統體育工作的要求和安排，廣西已開發305個比較完整的民族傳統體育項目資源，其中射弩、搶花炮、摔跤、跳竹竿、賽龍舟、武術、舞龍舞獅等等均具有廣泛的群眾基礎和健身娛樂價值，將其融入高校公共體育課中，不但有助于高校體育教學的改革，豐富體育課堂內容，提高大學生的傳統體育文化意識，亦可以利用高校體育教學的便利，弘揚和傳承民族傳統體育精神。

1.民族傳統體育項目融入高校公體課的可行性分析

1.1有利于國家弘揚優秀傳統文化

廣西是少數民族聚集地，包括壯族、瑤族、苗族、侗族、回族、彝族、京族等等十幾個，各民族均具有自身特色的體育項目，如，瑤族流傳下來的射弩項目、侗族流傳下來的搶花炮項目、京族流傳下來的跳竹竿項目以及仡佬族的打花籠等等，這些民族傳統體育承載著各民族、各地域人們的生活方式、行為規范、價值觀念、藝術文化等各個方面的綜合，蘊含了豐富的優秀傳統文化。為了推進傳統文化的發展工程，國家發布了一些列政策法規，其中包括遵循教育教學規律和學生認知過程，按照科學性、階段化、有序推進的原則，將民族傳統體育項目逐漸貫穿到整個國民教育系統，可以利用學校的人才資源和學術資源優勢，對民族傳統體育項目的發展歷史、功能價值、活動規則等開展理論研究和教學實踐，有效發揮其多元價值功能。

1.2有利于高校體育教育自身發展

廣西民族傳統體育活動形式多樣，內容豐富有趣，兼具健身性與娛樂性等多元的價值功能，將其融入高校公體課，一方面，豐富了體育課教學內容，提高學生參加體育課的積極性。如黎族跳竹竿，在竹竿有節奏的開合中，靈巧地跳躍，變換各種優美的舞步，并隨著腳步的變化喊著響亮的號子，增添了濃厚的氛圍，既可以鍛煉身體，又可以享受體育運動所帶來的趣味性和愉悅感，有助于終身體育鍛煉的養成。另一方面，民族傳統體育項目對場地、體育設備和器材、氣候條件等要求不高，高校可以結合自身具體辦學條件，選擇合適的民族傳統體育項目。

1.3有利于學生身心健康全面發展

高校體育肩負著培養人才后備力量的重要使命，不但傳授基本的運動技能技巧，促進學生身體健康，而且對于競技體育略有傾向，便于發現和培養高水平運動員。從健身的角度，民族傳統體育與競技體育不同，競技體育在訓練過程中強調速度、耐力以及力量的綜合素質，在運動過程中更多以戰勝對手為直接目標，傳遞出競爭的激烈性和拼搏性。民族傳統體育更突出娛樂、表演和健身的特性，經過漫長的發展，廣西民族傳統體育形成了獨特而穩定的傳統體育文化，所傳遞的傳統文化價值對學生的身心全面發展具有深遠的影響和實踐意義，如，武術不僅注重外在形體的鍛煉，更注重內在精氣神的平衡，體現“內外合一”的和諧觀，強調注重武德修養的武術精神，內外兼修，教人教心。

2.高校公體課與民族傳統體育融合的可行性建議

2.1全方位培養優秀民族傳統體育教師

高校公體課中融入民族傳統體育項目，既要體現民族傳統體育項目的發展邏輯，又要融入到現代體育教育發展的潮流之中，切實把民族傳統與現代體育有機耦合，教師則成為了傳承者、組織者和研究者，一方面，更新教育和教學觀念是前提，轉變體育教師對民族傳統體育的觀點和態度，即對其是否熱愛，是否有濃厚的興趣和穩定的工作態度等等;另一方面，外聘優秀傳承人為體育教師進行相關培訓，擴寬其理論知識面，增強其語言表達能力、教法運用能力等教學能力、專項運動能力及實踐教學經驗;另外，民族傳統體育教師的科研能力對民族傳統體育事業更深層次的發展具有關鍵作用，鼓勵高校體育教師深入研究和探討，并開展一些列的課題攻關，進而完善相關體育教材編寫。

2.2全面性建設校園民族傳統體育文化

除了強身健體和休閑娛樂功能外，民族傳統體育還兼具文化傳承的價值，從校園文化的角度，積極向上的校園民族傳統體育文化，可以通過豐富多彩的民族傳統體育活動來呈現，不僅使學生參與體育運動的意識增強，而且培養其組織能力，促進其形成良好的行為價值和認知能力，并激發民族責任感。一方面，盡管廣西民族傳統體育種類繁多，然而高校應根據自己的具體情況，結合學生的興趣和身心發展的特征，選擇地域文化特征明顯、健身價值高、群眾基礎好、教育價值強的民族傳統體育項目，促進高校建設兼具地方特色和校園特色的文化氛圍;另一方面，積極調動高校各個相關職能部門協作，統籌建立由校團委主管、學生會密切配合、學生普遍參與的聯動工作機制。

3.結論

綜上所述，廣西少數民族眾多，不同民族歷經時代變遷形成了具有自身民族特色的體育資源和傳統文化，將民族傳統體育項目融入高校公體課，既可以豐富高校體育課堂的內容，使得學生熱愛體育運動，享受體育運動，進而養成良好的運動習慣，又可以借助高校的各種資源優勢，讓更多人看到民族傳統體育的魅力，領略中華民族博大精深的傳統文化，然而，二者的融合需要科學的指導和各級相關人員的廣泛參與，尤其在教材編制、教學研究、專業能力等方面，培養一支優秀的民族傳統體育教師隊伍，不容忽視。

參考文獻：

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[2]何海艷.少數民族傳統體育高校傳承模式創新研究[J].科技資訊，2020，v.18;No.593（20）：230-232.

作者簡介：覃柳芳（1981.12-），女，壯族，籍貫：廣西南寧，職稱：副高，學歷：大學本科，研究方向：體育教育。

基金項目：廣西教育科學規劃課題：廣西民辦高校民族傳統體育項目融入公共體育課程的可行性研究（編號：2021ZJY753）