加強高職學生法治意識教學路徑初探

摘要：我國是法治社會，加強高職學生法治意識是一項重要的人才培養目標。本文探討從法律和法治概念、新中國法治歷史、教學方法和重點教學內容等4個方面，加強培養高職學生法治意識。

關鍵詞：高職;法治意識;教學路徑

樹立法治意識是人生重要的一課，加強高職學生的法治意識是一項重要的人才培養目標。法治意識的培養不是一朝一夕的事，需要持續不斷的進行下去。

一、列舉法律和法治定義，加強高職學生對法律和法治的認知

高職學生法律基礎相對薄弱，在講授概論課第11章第3節時，授課教師可以考慮給高職學生適當補充一點法學基礎知識。與法治最相關的當屬法律和法治的概念了。法律和法治的概念可以使高職學生顧名思義。

法律概念和法治的概念，不同的法學家給出的定義是不同的。正如博登海默所說：法律是一個帶有許多大廳、房間、凹角、拐角的大廈，在同一時間里想用一盞探照燈照亮每一間房間、凹角和拐角是極為困難的。

不同的法學家，對法律和法治的定義，是不同的，有差異的，因為他們個人經驗不同，對法律下定義的角度不同。作為概論課教師，課前，通過查閱法理學著作，補充中西法學史上幾個有代表性的法律和法治定義，對于開闊高職學生視野，啟迪思維，培養法治意識，大有裨益。由于法律和法治定義，對于非法學專業的學生來說，理解起來有難度，因此，概論課教師得特意稍加解釋，從而更好地幫助高職學生加強法律和法治的認知，從而達到提高教學效果的目的。

在這一環節，我課堂上引用了如下法律和法治概念：法律是由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的，反映由特定物質生活條件所決定的統治階級意志的規范體系（百度百科）。法律是一種命令（奧斯丁），法律是使人的行為服從規則治理的事業（富勒），法律是對法院實際上將做什么的預言（霍姆斯）。國無常強，無常弱。奉法者強，則國強;奉法者弱，則國弱（韓非子），法治應包含兩重意義：法律獲得普遍的遵守，法律是良法（亞里士多德）。法治是指以民主為前提和基礎，以嚴格依法辦事為核心，以制約權力為關鍵的社會管理機制、社會活動方式和社會秩序狀態（百度百科）。以上這些法律概念和法治概念，涉及中西方著名法學家，跨越時空，富有代表性。

二、概述新中國法治進程，加強高職學生對新中國法治史的認識

新中國成立后，我國相繼制定了一些法律，如1950年的婚姻法、1954年的憲法等。1978年實行改革開放以來，我國汲取過往的經驗教訓，堅持兩手抓，一手抓民主建設，一手抓法制建設。1997年黨的十五大把依法治國確立為治理國家的基本方略，把建設社會主義法治國家確定為社會主義現代化建設的重要目標。1999年3月，九屆全國人大二次會議將“依法治國”正式寫入憲法。2010年，我國已經形成了以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，為改革開放和社會主義現代化建設提供了有力的法治保障。

2014年黨的十八屆四中全會明確提出全面推進依法治國，加快建設法治中國，開啟了中國特色社會主義法治道路的新征程。2017年黨的十九大明確提出，全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。必須把黨的領導貫徹落實到依法治國全過程和各方面，堅定不移走中國特色社會主義法治道路。

新中國法治史，就是新中國的法治進程。考慮教學內容的完整性，稍微補充了一點新中國法治史事件。這一部分內容，按照時間順序，簡述一下就可以。

三、借助視頻教學、案例教學和討論教學，使高職學生對法治認知具體化

對于高職學生來說，文化課基礎相對欠缺，理論性的知識對他們來說有點抽象，難于快速理解和接受。在過往的思政課教學中，高職學生也零星地粗淺地學習過一些法律方面的知識，但是，不系統、不專業、不完整。為加強高職學生的法治意識，在教學過程中，可以利用相關視頻教學、相關案例教學和討論教學，把抽象的法治理論知識具體化，化繁為簡，深入淺出，使高職學生對法治的認知具體化。

在這一環節，我在課堂上利用幾分鐘時間播放視頻—米蘭達警告，視頻播放完后，教師復述米蘭達警告的內容：一是沉默權，二是請律師的權利，即四句話：你有權保持沉默，你現在說的話可能成為法院判案的證據，對你不利，你有權請律師，如果你沒錢請律師，你可以申請法律援助，國家相關機關會給你指定律師辯護。

接下來，基于視頻內容提問：如果米蘭達這個案子發生在現在，判決結果會怎樣，理由是什么。學生分組討論2分鐘，請2個小組派代表陳述本組觀點和理由。最后，引入相關案例，在課堂上分析案例的原因，如何避免問題的發生，引發學生反思，與前面的討論結論相呼應。

四、重點闡述全面依法治國教學內容，使高職學生對全面依法治國有精準的認知

這是第11章第3節教學任務的重點。這部分內容主要包括以下方面：

1.堅持走中國特色社會主義法治道路：全面依法治國，必須走對路，堅持中國共產黨的領導，堅持人民在全面依法治國中的主體地位，堅持法律面前人人平等，堅持依法治國和以德治國相結合，堅持從中國實際出發。

2.深化依法治國實踐的重點任務：全面依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。第一，推進中國特色社會主義法治體系建設。第二，深化依法治國實踐。

這部分內容的教學，主要采取教師講授、提問的方式進行。全面依法治國，必須走對路，路的意思是什么。法律面前人人平等，這一原則的歷史發展，法治與德治的關系，作為這部分的重點進行闡述。教師課前得好好備課，認真準備。其中，法治與德治的關系使本次教學的難點。布置學生課后閱讀的相關書目。

參考文獻：

[1]E.博登海默著，鄧正來譯.法理學--法律哲學與法律方法[M].中國政法大學出版社，1999年1月第1版.

[2]沈宗靈主編.現代西方法理學[M].北京大學出版社，1992年6月第1版.

[3]沈宗靈主編.法理學[M].北京大學出版社，2001年1月第1版.

作者簡介：肖飛，男，（1974- ），湖南武岡，湖南鐵路科技職業技術學院教師，研究方向：思想政治教育和國際法。