以俄羅斯為例的區(qū)域地理復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

張珊珊

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.了解俄羅斯的地理位置，掌握俄羅斯自然地理特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然地理要素的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)讀圖，學(xué)生進(jìn)一步掌握國(guó)家這一尺度區(qū)域的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀圖用圖能力。

2.培養(yǎng)通過(guò)實(shí)例獲取地理知識(shí)和解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)運(yùn)用地圖和資料獲取地理信息的能力及分析歸納的地理思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的人地協(xié)調(diào)意識(shí)和合作發(fā)展的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生整體性和差異性的地理思想。

二、學(xué)情分析

經(jīng)驗(yàn)分析：

通過(guò)以往新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“區(qū)域認(rèn)知”有了一定程度的掌握，初二學(xué)生的理解能力可以從表面認(rèn)識(shí)上升到規(guī)律認(rèn)識(shí)。初中入學(xué)以來(lái)，學(xué)生掌握了一定的自學(xué)、探究以及小組合作學(xué)習(xí)的方法，具備能運(yùn)用地理原理分析地理事物的基礎(chǔ)能力，同時(shí)具備了一定程度的讀圖能力，為本次教學(xué)中復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

能力分析：

學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有學(xué)習(xí)興趣，逐步具備解決地理問(wèn)題的思維方法，但學(xué)生缺乏綜合分析的能力，對(duì)運(yùn)用地理原理分析地理事物和地理現(xiàn)象的能力還有待提高。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力。

教材分析：

第八章是世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分的第二個(gè)章節(jié)，與第七章所學(xué)的亞洲雖同處一塊大陸，分居?xùn)|西，自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展歷程多不相同。教科書在編排上先從歐洲概述入手，學(xué)習(xí)歐洲的整體性特征。在此基礎(chǔ)上選擇了歐洲西部和俄羅斯組織教材。俄羅斯作為認(rèn)識(shí)國(guó)家的代表。細(xì)化為地大物博的國(guó)家，傳統(tǒng)的歐洲國(guó)家兩個(gè)標(biāo)題，包括俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成和首都等相關(guān)自然特點(diǎn)，同時(shí)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、人口和交通運(yùn)輸線路分布等人文地理特點(diǎn)，全課時(shí)貫穿著自然環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的線索。在能力培養(yǎng)方面，應(yīng)注意不同類型的能力提升要求。

讀圖能力。繼續(xù)加強(qiáng)通過(guò)讀圖來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域位置、地形、國(guó)家等的分布狀況和特點(diǎn)的能力。讀圖分析綜合能力。要求學(xué)生在直觀圖像的支持下進(jìn)行領(lǐng)悟和表達(dá)即可。把握自然人文要素相互聯(lián)系的能力。提升收集整理資料設(shè)計(jì)交流的能力。嘗試選擇或設(shè)計(jì)旅游路線，并進(jìn)行交流和展示等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程和體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)俄羅斯理解深化，全面體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)奶嵘占碣Y料和設(shè)計(jì)交流的能力，注意培養(yǎng)思維性較強(qiáng)的學(xué)生綜合把握多種要素相互聯(lián)系的能力，積極促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

本課時(shí)教學(xué)分析：

通過(guò)以往的區(qū)域?qū)W習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，本節(jié)課主要是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的方法，認(rèn)識(shí)國(guó)家的地理特征，如何更好地促進(jìn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。教材突出了俄羅斯的地大物博，人口、資源、環(huán)境、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面東西差異大的特點(diǎn)，以及俄羅斯交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是俄羅斯的疆域和位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、俄羅斯的資源優(yōu)勢(shì)、工業(yè)分布的特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是俄羅斯工業(yè)分布特點(diǎn)與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，本課時(shí)教師要有效地結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)課時(shí)安排。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)案例一】

課前以學(xué)習(xí)小組為單位，全體學(xué)生閱讀教材、整理教師發(fā)放的資料和地圖冊(cè)，分析俄羅斯自然地理和人文地理特征，每人簡(jiǎn)單整理一條，形成書面報(bào)告。

在圖上標(biāo)注出下列地理事物：

海洋、湖泊：太平洋、鄂霍次克海、白令海、北冰洋、波羅的海、黑海、里海、貝加爾湖。

河流：伏爾加河、頓河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。

地形：烏拉爾山、東歐平原、西西波利亞平原、中西伯利亞高原、東西波利亞山地。

城市：莫斯科、圣彼得堡、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克（海參崴）。

緯線：50°N，北極圈;? ? ?經(jīng)線：160°E

作業(yè)布置意圖：

這一課的學(xué)習(xí)將俄羅斯地形、氣候、河流、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)綜合運(yùn)用于區(qū)域，注重對(duì)區(qū)域地理相關(guān)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與掌握。課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的必備環(huán)節(jié)，在區(qū)域地理教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)作業(yè)方便了解學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，找到學(xué)生的復(fù)習(xí)盲區(qū)，教師可以有的放矢地調(diào)整當(dāng)堂課講授課程的重難點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，成為展示和學(xué)習(xí)的主要角色，提升作業(yè)效率，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

結(jié)果使用環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)不明確，過(guò)于籠統(tǒng)。 學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)俄羅斯的相關(guān)地理知識(shí)，但是對(duì)于復(fù)習(xí)課上所需要的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化梳理，卻是能力有限。例如俄羅斯的地理位置和領(lǐng)土分布就包括了海陸位置、經(jīng)緯度位置、領(lǐng)土面積等，單一的填圖模式，學(xué)生很難將俄羅斯的知識(shí)點(diǎn)梳理完整。因此，盲目的課前預(yù)習(xí)是無(wú)效的，只會(huì)增加預(yù)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)，需要將作業(yè)設(shè)置進(jìn)一步層次化和梯度化。

【課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)案例二】

俄羅斯自然地理特征

（一）地理位置及領(lǐng)土分布

1.俄羅斯橫跨? ? ? 大陸的? ? ? ?部，面積超過(guò)1700萬(wàn)平方千米，是世界上? ? ? ? 最大的國(guó)家。

2.俄羅斯西瀕波羅的海，東臨? ? ? ? ? 洋，北鄰? ? ? ? ? 洋。

3.俄羅斯橫跨? ? ? ?、? ? ? 兩洲，大部分領(lǐng)土位于? ? ? ?洲。

4.俄羅斯的歐洲部分約占國(guó)土總面積的1/4，人口卻占3/4，歷史上一直是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)集中的地區(qū)，所以俄羅斯歷來(lái)被認(rèn)為是? ? ? ? 洲國(guó)家。

5.北極圈穿越俄羅斯的北部，俄羅斯大部分領(lǐng)土位于北極圈和北回歸線之間的? ? ? ? 帶，小部分位于北極圈以內(nèi)的? ? ? ? 帶。

（二）地形地勢(shì)：

1.俄羅斯地勢(shì)：? ? ?，地形以? ? ?和? ? ?為主，其中? ? ?約占全國(guó)總面積的70%? 。

2.俄羅斯地形區(qū)

（三）氣候：

1.俄羅斯以? ? ? ?氣候?yàn)橹鳎? ? ? ? ? ? ? ，夏季? ? ? ? ? ? ?。

2.北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的? ? ? ? ? ?氣候。太平洋沿岸是? ? ? ? ? ?氣候。

3.河流和湖泊： 河，發(fā)源于東歐平原西部丘陵，是歐洲最長(zhǎng)的河，注入里海，內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)，水能豐富，稱為俄羅斯“母親河”; 河，是亞歐的分界線的內(nèi)陸河;發(fā)源南部山地，自南向北流入北冰洋三條大河是，鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河，這三條河冬季 期長(zhǎng)，航運(yùn)價(jià)值;

（四）自然資源：

自然資源豐富，資源種類多、儲(chǔ)量大，其中礦產(chǎn)、水能、森林資源尤為突出。

1.資源非常的充足，位于西伯利亞的______湖，是世界上最深的湖泊，也是世界上淡水最多的湖泊。

2.資源豐富，有世界上面積最大的______針葉林帶。

作業(yè)布置意圖：

俄羅斯自然地理特征的梳理，涉及到地理位置、領(lǐng)土分布、地形地勢(shì)、氣候、自然資源等諸多知識(shí)點(diǎn)的梳理，針對(duì)具體學(xué)情，從而設(shè)定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)題目設(shè)計(jì)多層次性且滿足差異性，有效落實(shí)本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生觀察、分析、梳理、運(yùn)用地理信息的能力。

結(jié)果使用環(huán)節(jié)：

優(yōu)勢(shì)分析：預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)要求，預(yù)習(xí)的內(nèi)容具有層次性，能滿足多層次學(xué)生的學(xué)情，且預(yù)習(xí)的內(nèi)容非常清晰且細(xì)化，主要梳理了俄羅斯的自然地理特征，梳理內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)要求。

問(wèn)題分析：預(yù)習(xí)作業(yè)的模式就是填表和填空。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)填空容易，但是真正理解十分困難。固定的導(dǎo)學(xué)作業(yè)梳理對(duì)學(xué)生來(lái)講是沒(méi)有趣味性的，過(guò)于細(xì)化繁雜的知識(shí)點(diǎn)梳理難以保證學(xué)生完成作業(yè)的效率，我們?cè)O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)需要將作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的記憶趣味化。

【課堂探究作業(yè)設(shè)計(jì)案例】

俄羅斯人文地理特征

（一）農(nóng)業(yè)：

優(yōu)點(diǎn)是_______面積廣，地形相對(duì)平坦，黑土肥沃，水源充足;缺點(diǎn)是緯度高、氣溫低、________不足，不利農(nóng)作物生長(zhǎng)。受氣候影響，俄羅斯的農(nóng)業(yè)主要分布在東歐平原和南部頓河流域，主要農(nóng)作物有小麥、甜菜、馬鈴薯等。糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，有時(shí)仍需從國(guó)外進(jìn)口糧食。

（二）工業(yè)：

1.工業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)是自然資源豐富，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚。

2.俄羅斯? ? ? ? ? ? 工業(yè)發(fā)展快，? ? ? ? ? ? 工業(yè)發(fā)展慢，軍事工業(yè)發(fā)達(dá)，特別是核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界上占有重要地位。

3.工業(yè)布局由? ? ? ? （歐洲部分）向? ? ? ? （亞洲部分）發(fā)展。①以食品和紡織工業(yè)為主的圣彼得堡工業(yè)區(qū);②工業(yè)最發(fā)達(dá)的莫斯科工業(yè)區(qū);③以鋼鐵和機(jī)械為主的烏拉爾工業(yè)區(qū);④以重工業(yè)和軍事工業(yè)為主的新西伯利亞工業(yè)區(qū)。

（三）交通：

主要運(yùn)輸方式：? ? ? ? 和? ? ? ? 。鐵路? ? ? ? 部分非常密集，以? ? ? ? 為中心呈? ? ? ? 分布，交通運(yùn)輸以東西向的鐵路運(yùn)輸為主。原因是：①主要河流向南或向北流，結(jié)冰期長(zhǎng)，河運(yùn)價(jià)值低;②沿海港口封凍期長(zhǎng)，海洋運(yùn)輸不方便;

（注意：摩爾曼斯克位于北極圈以北，是俄羅斯唯一不凍港，原因? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）。③地域遼闊，工業(yè)以重工業(yè)為主，長(zhǎng)途運(yùn)輸量大;④鐵路運(yùn)輸受天氣影響小，客貨運(yùn)輸量大，運(yùn)輸成本低。

（四）人口與城市：

1.俄羅斯將近4/5的人口和大多數(shù)城市分布在? ? ?? 部分。

2.? ? ? ?俄羅斯首都，全國(guó)最大的城市，也是政治、文化和交通中心。

3.? ?位于俄羅斯西北部，為全國(guó)第二大城市和著名海港，位于? ? ? ? 沿岸。

4.? ? ?位于北極圈內(nèi)，是瀕臨北冰洋的最大城市和重要的? ? ? 。

5.? ? ?（海參崴）俄羅斯太平洋沿岸最大的港口城市。

6.俄羅斯是一個(gè)? ? ? ? 的國(guó)家，? ? ?? 族約占總?cè)丝诘?/5，官方語(yǔ)言是? ? ? ? ， 居民多信奉? ? ? ? 教。

作業(yè)布置意圖：

課堂合作探究不是單純的隨堂作業(yè)布置，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，帶著問(wèn)題去聽課、有目的性地去探究，這樣復(fù)習(xí)時(shí)效率會(huì)更高，聽課效果會(huì)更有效。同時(shí)教師有更高的要求，就是讓學(xué)生把這些知識(shí)通過(guò)區(qū)域?qū)W習(xí)的方法把各地理要素相互之間的影響關(guān)聯(lián)起來(lái)，這對(duì)學(xué)生的能力要求是比較高的，也就是通過(guò)預(yù)習(xí)要建立知識(shí)框架，通過(guò)合作探究要讓地理各要素之間發(fā)生關(guān)系。

結(jié)果使用環(huán)節(jié)：

俄羅斯農(nóng)業(yè)和氣候之間的聯(lián)系、工業(yè)與自然資源的聯(lián)系、交通和氣候的聯(lián)系、人口城市分布同自然環(huán)境的聯(lián)系，這都是合作探究中需要隨堂生成的知識(shí)點(diǎn)，這部分作業(yè)設(shè)計(jì)雖然以學(xué)生為主體，但是離不開教師的主導(dǎo)作用，因此課堂作業(yè)探究設(shè)計(jì)需要在課堂教學(xué)中完成才能發(fā)揮好的復(fù)習(xí)效果。

【課后作業(yè)拓展聯(lián)系案例】：

1.俄羅斯的工業(yè)部門中，不占重要地位的是? （? ?）。

A.核工業(yè)? ?B.鋼鐵機(jī)械工業(yè)? ?C.造船工業(yè)? ? D.消費(fèi)品制造業(yè)

2.俄羅斯森林資源豐富，擁有世界上面積最大的（? ? ）。

A.熱帶雨林? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.熱帶季雨林

C.溫帶闊葉林? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D.亞寒帶針葉林

3.俄羅斯面積居世界第一，但每年還要進(jìn)口大量谷物，其主要原因是（ ）。

A.地形因素? ? B.氣候因素C.耕地少? ?D.人口太多

4.河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量。水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。分析通常大河河口的魚類資源豐富。但鄂畢河河口魚類資源相對(duì)較少，說(shuō)明鄂畢河河口魚類資源較少的原因？

5.假設(shè)你是一位俄羅斯旅行線路開發(fā)設(shè)計(jì)人員，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)對(duì)俄羅斯的了解，設(shè)計(jì)幾條俄羅斯觀光旅游的路線，讓全世界的游客都可以滿足的領(lǐng)略俄羅斯的風(fēng)采。（可以小組合作）

6思考感悟：

通過(guò)俄羅斯的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得記憶最深的是

，更好奇的是 ? ? ? ? ? ? ?，我還沒(méi)有完全明白? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

作業(yè)布置意圖：

注重學(xué)情，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，作業(yè)設(shè)置系統(tǒng)化、層次化的同時(shí)要注重趣味性。課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生檢查梳理，課堂探究作業(yè)設(shè)計(jì)是為了方便學(xué)生課堂生成對(duì)于地理要素相互關(guān)系的認(rèn)知，課后作業(yè)拓展設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣味性又具有拓展延伸的挑戰(zhàn)性。只有學(xué)生在自主的了解更多關(guān)于俄羅斯的自然地理特征和人文地理特征的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出一條合理的旅游線路;情景模擬會(huì)較大提升作業(yè)的趣味性，綜合性題目方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，思考感悟可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的反思總結(jié)。

結(jié)果使用環(huán)節(jié)：

豐富多樣、形式多變的課后作業(yè)練習(xí)能極大地激發(fā)學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有期待，并能認(rèn)真完成。例如通常大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對(duì)較少，因?yàn)槎醍吅雍涌趨^(qū)緯度高，水溫低，魚類生長(zhǎng)慢。結(jié)冰期長(zhǎng)，魚類存活率偏低。鄂畢河所流經(jīng)沼澤，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被植物吸收，河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，不利于浮游生物生長(zhǎng)，北冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。綜合性題目可以拓展延伸的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生去花更多心思完成課后作業(yè)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)達(dá)到用最少的作業(yè)題目，用最短的作業(yè)時(shí)間，盡可能完成教學(xué)目標(biāo)。

四、完成標(biāo)準(zhǔn)

三維目標(biāo)的落實(shí)是檢驗(yàn)作業(yè)完成效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)合學(xué)生目前學(xué)情，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將完成標(biāo)準(zhǔn)劃分為三個(gè)層次。第一層次的學(xué)生作業(yè)要重點(diǎn)考察基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和識(shí)記，目的是讓學(xué)生具備初步的思維建模，在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)上要掌握基本的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)區(qū)域?qū)W習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理能力，降低學(xué)習(xí)難度，保證預(yù)習(xí)作業(yè)的完成。第二層次在基本完成課前導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣能力，要重點(diǎn)考察其俄羅斯相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系。綜合題目的布置幫助學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容有思考，對(duì)作業(yè)完成要有分工，提升合作探究能力。第三層次的學(xué)生作業(yè)要側(cè)重于考察其地理綜合能力的運(yùn)用，在短時(shí)間內(nèi)的作業(yè)分析整理中，能做最大程度的通過(guò)區(qū)域?qū)W習(xí)的方法把俄羅斯相關(guān)地理要素結(jié)合到工業(yè)生產(chǎn)、人民生活當(dāng)中，最后生成自己對(duì)于地理事物的看法。

■ 編輯/王? ? 波