《建設美好祖國》作業(yè)設計

王紫春

一、教材內容

《道德與法治》八年級上冊第四單元第十課《建設美好祖國》的內容主要是為引領學生關心國家的發(fā)展，要求學生既要感受到國家的發(fā)展，激發(fā)自豪感，又要正視現實中的問題，增加責任感，引導青少年發(fā)揚實干精神，承擔建設祖國的歷史責任。

二、學情分析

現實生活中部分學生存在缺乏國家主人翁意識的問題，對國情關注度不夠;還有部分學生對重大時事和社會問題感興趣，但認識相對片面，深度不夠。他們或者沉浸在國家發(fā)展的成就中，對現實困難關注不夠，或者看不到國家發(fā)展的正向變化，只看到了面臨的問題，不會以發(fā)展的眼光審視和看待問題。因此，幫助學生全面認識國家的發(fā)展成就，正視發(fā)展中的問題就顯得尤為重要。

三、教學目標

1.知識與技能目標：了解祖國所取得的巨大進步和偉大成就，了解國家發(fā)展中遇到的問題及解決這些問題所采用的具體措施;明確歷史的發(fā)展、國家的成就是人民用勞動創(chuàng)造的，懂得尊敬勞動者;懂得青少年要擔負起歷史重任，懂得發(fā)揚實干精神才能創(chuàng)造新的輝煌。

2.過程與方法目標：學生能夠通過查閱資料感受國家的巨大進步，激發(fā)自豪感;能夠正視國家發(fā)展中的問題，增強對國家未來發(fā)展的信心;學會結合具體事例思考、認識勞動的價值和發(fā)揚實干精神的重要意義。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：能夠全面認識國家取得的巨大成就和面臨的問題，用發(fā)展的眼光看待我國建設中的問題;能夠崇尚勞動，尊重勞動者，積極發(fā)揚實干精神，主動承擔歷史重任。

四、作業(yè)設計

設計意圖：部分學生存在著對熱點時事了解不充分，理解深度不夠的問題，所以本作業(yè)設計將問題具體化，在題1中分層次設置了問題Q1、Q2、Q3、Q4。通過查找資料，學生可以真正理解我國自己的空間站存在的價值和意義，對我國航天人不懈的努力和奮斗發(fā)自內心的萌生敬意，對我國航天事業(yè)的成就心生自豪。設置問題Q5是為了將問題發(fā)散，豐富學生的知識儲備，又滿足了問題設置的梯度要求，讓不同程度的學生都能夠參與其中，學有所獲。題2通過收集整理國家的建設成就，激發(fā)學生的民族自信心，對國家的成就產生自豪感。題3聚焦學生的生活實際，透過改革開放40多年來家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，從細節(jié)處切實感受今天的幸福生活，理性分析勞動的意義。

任務卡二：勇?lián)姑?為夢而戰(zhàn)（課時二作業(yè) 每小組至少選做一題。 ）

【龍江英雄 再探蒼穹】

航天員劉伯明是我們黑龍江人的驕傲，他參加過神舟七號載人飛行任務，此次是他第二次出征太空。

為了完成“神七”飛行任務，劉伯明努力了10年。他需要坐著高空旋轉椅快速旋轉100多圈后辨別方向;連續(xù)幾天24小時頭朝下仰臥在-6度的床上，堅持臥床訓練……這些只是綜合訓練中的一小部分。這樣“拼命”的生活，航天員要堅持十幾年，甚至幾十年。這次“神十二”飛行任務更加復雜，訓練時長、難度和工作量都增加了數倍，但劉伯明仍堅信浩瀚太空必將留下更多的中國身影、中國足跡。

【冰城制造 助力“神”游】

神12發(fā)射成功！不僅有龍江人！還有冰城造！

不管是在運載火箭，還是在飛船上，處處都有東北輕合金責任有限公司提供的尖端鋁合金材料。哈爾濱電碳廠為長二F運載火箭研發(fā)的石墨密封材料，以高耐磨性、高可靠性成為液體火箭發(fā)動機密封關鍵材料。中國電科49所為神舟十二號載人飛船配套20余種百余只傳感器，以創(chuàng)新驅動高質量轉型升級，凝聚初心使命，全力做好航天發(fā)射任務服務保障。

1.這些勞動者兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻，他們都是“最可愛的人”。請分小組完成活動：尋找“最美勞動者”，可以采訪材料中提到的家鄉(xiāng)人物，參觀材料中提到的家鄉(xiāng)企業(yè)，找尋身邊普通勞動者的故事等。要求：通過錄制視頻、圖文結合、PPT等方式完成人物介紹。（推薦閱讀《哈爾濱紅色往事》）

2.勞動者是最美的人，請最美的你展示已經掌握的勞動技能，并在今后的生活中持續(xù)記錄，完成屬于你自己的“勞動成長Vlog”。（請用照片、視頻的方式記錄）

3.振興家鄉(xiāng)勇?lián)敚啻簲y手共圓夢。請查找資料，了解五年后家鄉(xiāng)發(fā)展需要哪些方面的人才，你想從事的職業(yè)是什么？你了解這個職業(yè)嗎？請查找資料，參照范例完成。

設計意圖：繼續(xù)結合“神十二”飛天時事，以龍江驕傲、冰城制造這些家鄉(xiāng)人物和事跡為切入點，引導學生認識家鄉(xiāng)人，了解各行各業(yè)普通勞動者的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感;用視頻或圖文結合的方式完成小采訪，在一定程度上考察學生的多種能力，激發(fā)學生的參與熱情;引導學生體會少年夢與中國夢的關系，認清自身責任。目前很多學生對未來職業(yè)的具體工作內容、職業(yè)的前景、職業(yè)需要的能力和素質等不甚了解，這就容易導致學生職業(yè)價值觀出現偏頗，因此指導學生熟悉職業(yè)、選擇自己喜歡的職業(yè)是十分重要的。

五、完成標準

本課的作業(yè)設計雖然由任務卡一和任務卡二兩部分組成，但對任務的完成情況不做統(tǒng)一要求。內容的使用也強調靈活性，任務卡中的任務內容可以一次全部完成，也可以根據學生實際情況進行調整，具體的每個活動任務的答案不統(tǒng)一，但在作業(yè)布置前要明確要求。

任務卡中問題的設置考慮了不同水平學生的興趣點，各小組可以自主選擇，具體的實踐和討論性活動要將小組內的分工協(xié)作情況作為完成標準的一個考察點，特別關注學困生的小組分配和組內分工的落實情況，通過選做、難易結合，力爭讓每個學生都能輕松完成適合自己的任務。

任務完成的結果既要保證完整性又要考慮深度和學生的情感體驗，例如“感受中國變化”板塊中，學生資料和素材的整理要求豐富、準確，還要突出內心感受的表達，在匯報展示環(huán)節(jié)，小組內成員可以逐一分享，也可匯總展示。

任務完成的創(chuàng)新程度也是考量標準之一。本課設計了用圖文結合、拍攝Vlog等方式完成社會實踐，這就拓展了學生展示自己的空間，學生可以通過小組合作，完成鮮活又有朝氣的個性化作業(yè)。

六、結果使用

本課作業(yè)的設置突出開放性，旨在為學生搭建展示的平臺，避免讓作業(yè)的完成流于形式。可以將作業(yè)成果展示與課前五分鐘的時政播報活動相結合，鼓勵學生展示、自評、互評，評選出優(yōu)秀作品集中展示。

保證成長性作業(yè)的定期跟蹤考察，建立起學生的動態(tài)成長檔案袋。例如：完成屬于你自己的“勞動成長Vlog”活動，讓學生感受到被關注，感受到教師的陪伴，激發(fā)學生堅持學習的動力和熱情。

本課所講解的內容同時也是社會熱點問題之一，貼近學生生活實際，學生比較感興趣。在教學設計上筆者力求以學生為中心，營造開放的課堂環(huán)境和氛圍。引導學生通過參與課堂活動了解國家的發(fā)展現狀，在分析、討論、交流中，感受國家建設取得的巨大成就，激發(fā)學生對祖國的熱愛，明確國家發(fā)展與每個人密切相關，引導學生主動關注社會進步、關注國家發(fā)展。

■ 見習編輯/張婷婷