關于舞蹈課程走進高中音樂課堂的探討

張洋

[摘 要] 舞蹈教育是高中美育的組成部分，讓舞蹈課程更好地走進高中音樂課堂，讓學生在認識舞蹈、學習舞蹈的過程中感受美和體驗美，用舞蹈文化豐富學生的校園生活，有利于學生的健康成長。文章對舞蹈課程走進高中音樂課堂進行探討，先分析高中音樂課堂中舞蹈課程開設的問題，再分析開設舞蹈課程對高中生的重要意義，最后提出舞蹈課程走進高中音樂課堂的有效策略。

[關鍵詞] 舞蹈教學;素質(zhì)教育;高中課堂

在新的時代，新課標提出學生德智體美勞全面發(fā)展的要求。如今，應試教育的思想觀念仍然盛行，如何讓學校、教師、家長轉變思想觀念，充分認識到舞蹈教育的重要意義，用舞蹈文化來豐富學生的校園生活，對于我們來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。舞蹈教育是高中美育的組成部分，普及舞蹈文化，有利于學生的健康成長，優(yōu)化學生的素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉學生的合作意識。高中音樂教師應該思考，如何在音樂教育與舞蹈教育相融合的背景下，讓舞蹈課程更好地走進高中音樂課堂。下面，筆者對舞蹈課程面臨的問題、重要意義和如何有效開展等進行分析。

一、高中音樂課堂中舞蹈課程開設的問題

我們都知道，舞蹈教學與音樂教學緊密相連，是美育的重要組成部分。在高中音樂課堂中開設舞蹈課程，能夠更好地豐富學生的校園生活，不斷地提升與加強學生的素質(zhì)教育。教師應思考如何讓舞蹈課程有效地走進高中音樂課堂。目前，舞蹈課程的開展依然存在不少的問題與挑戰(zhàn)。

（一）對藝術類學科不夠重視

一直以來，受應試教育的影響，高中教師對藝術類學科的教學不夠重視，大部分教師都會把精力放在高考學科上，從而有意無意地忽視藝術類學科的教學。高中生面臨高考的巨大壓力，也會不自覺地沉浸在高考科目的學習中，對藝術類學科不夠重視。而舞蹈課程作為藝術類學科的一部分，其有效開展自然會受到嚴重的影響。如何讓學校、教師、家長和學生轉變思想觀念，充分認識到舞蹈教育的重要意義，對于我們來說是一大挑戰(zhàn)。

（二）教師資源的缺乏

與文科、理科的教育不同，藝術類學科的教育對授課教師的專業(yè)能力和理論素養(yǎng)的要求更高，更重視理論與實踐的結合。因此，在開設舞蹈課程、普及舞蹈文化的過程中，需要具備一定專業(yè)技術能力的教師來授課，才能保證課堂的教學質(zhì)量。目前，對于許多縣級學校來說，這是一個較難達到的要求。縣級學校普遍缺乏專業(yè)舞蹈教師，或者說教師的專業(yè)性不強，導致舞蹈課程無法很好地開設，教學質(zhì)量存在很大問題。

（三）教學觀念有待改變

舞蹈是藝術教育的一部分，在開設舞蹈課程的過程中，教師除了要掌握專業(yè)的教學技能外，還應該重視特色文化教育，要大膽尋找新的教學模式。目前，很多學校保持單一的教學模式，沒有很好地挖掘地域特色、發(fā)揚地方特色文化，使得學生缺乏實踐能力，缺少合作的意識和機會。我們應該改變原來的教學觀念，不斷地創(chuàng)新，讓課堂氣氛不斷地活躍起來，讓學生在新的教學模式下感受舞蹈的魅力。

二、開設舞蹈課程對高中生的重要意義

高中舞蹈教育，是學生德智體美勞全面發(fā)展的組成部分。普及舞蹈文化有利于促進學生的健康成長，讓學生得到更全面的培養(yǎng)，讓學生在感受舞蹈文化的過程中形成正確的審美觀和價值觀，因此舞蹈教育走進高中校園具有深刻的意義。

（一）增強學生的體質(zhì)

舞蹈課程與其他學科不一樣，它是一門藝術類學科，是美的藝術。作為人類古老的藝術形式之一，舞蹈直接用舞者的肢體動作來呈現(xiàn)美。在高中學習的過程中，學生面臨高考的巨大壓力，作業(yè)量大，經(jīng)常伏案奮筆疾書，容易出現(xiàn)駝背、視力下降等問題。通過舞蹈課程的開設，教師可讓學生在課上練習舞蹈的基本動作，學會科學地拉伸身體（挺胸、收腹、呼吸、壓腿等），以緩解身體的不適，增強體質(zhì)。另外，學生在認識舞蹈、學習舞蹈的過程中，無時無刻不在感受美、體驗美、塑造美，這就是舞蹈課程走進高中校園給學生帶來的最大收獲。

（二）培養(yǎng)學生的審美能力

舞蹈是一門動作類藝術，直接用舞者的肢體表達美。舞蹈教育的核心是讓人對美產(chǎn)生追求。學生在學習舞蹈的過程中，會很自然地體會到美與丑的區(qū)別，學會用美的眼光去看待問題，從而培養(yǎng)審美觀，接受更多的正能量。我們都知道，舞蹈來源于我們的生活，學生可以通過對每個舞蹈動作的理解、體會、分析、創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的價值觀。也就是說，舞蹈就是在用特殊的教學形式來塑造學生的觀念，激發(fā)學生獨特的想象力、創(chuàng)造力、模仿力和表現(xiàn)力。

（三）提高學生的合作意識

與其他學科不同，舞蹈是群眾藝術，人人都可以參與其中。在高中校園中，很多學生的合作意識差。在舞蹈課程的學習過程中，學生可以改變單一的學習模式，在學習中感受集體的重要性。例如，在集體的練習、分組訓練、隊形的編排等的過程中，學生可以感受到合作學習的喜悅感。在學習舞蹈的過程中，學生可以學會如何相互關心與幫助，如何與大家共同前進，這樣就讓學生在學習中提高了合作的意識。

三、舞蹈課程走進高中音樂課堂的有效策略

面對應試教育思想仍然盛行的客觀環(huán)境，如何滿足時代發(fā)展與新課標的要求，讓音樂教育與舞蹈教育融合，讓舞蹈課程走進高中音樂課堂，是我們必須思考的問題。作為兩種古老的藝術形式，舞蹈與音樂密不可分的同時有著不同的指向。具體而言，舞蹈教育是針對學生全面素質(zhì)的，而音樂教育面對的是全體學生，因此在舞蹈課程的開設中，我們在選材、教學設計上，在舞蹈的學、演與練中要注重教育的目的，打破傳統(tǒng)的音樂教學模式，不斷創(chuàng)新，增強學生的合作意識。另外，舞蹈是群眾藝術，我們要在基礎舞蹈知識講解的基礎上，不斷挖掘地域文化，針對縣級學校缺乏專業(yè)舞蹈教育工作者的問題，讓更多優(yōu)秀的老藝術家和青年舞蹈家深入校園，與學生一同成長，用自己的形象和藝術魅力影響學生、打動學生，讓學生在學習舞蹈的過程中感受到舞蹈藝術的魅力，加強學生對舞蹈文化和藝術的理解，更好地傳承舞蹈文化。

總之，舞蹈教學與音樂教學密不可分，舞蹈文化讓人對美產(chǎn)生追求。學生在認識舞蹈、學習舞蹈的過程中感受美、體驗舞蹈的魅力，這是舞蹈課程走進高中校園給學生帶來的最大收獲。在高中音樂課堂中開設舞蹈課程可以讓學生的身心健康成長，促進學生的素質(zhì)教育。讓舞蹈課程走進高中校園，是素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。今后，讓學生充分認識舞蹈教育的意義，用舞蹈文化豐富學生的校園生活，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。

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