美育·視界

欣賞藝術即是欣賞美的過程。美是生活的一抹色彩，也是心靈的一泓清泉，擁有一雙發現美的眼睛，才能捕捉生活中的細微動人之處。因此，自教育存在伊始，關于美的教育亦緊緊相隨。中國的“美育”概念最早可追溯到春秋時期。孔子希望通過詩書禮樂來教化民眾——“興于詩，立于禮，成于樂”，用高雅藝術形成由外到內的感染力和凈化力，“君子”是孔子美育培養的理想人格目標，儒家的藝術觀點和美育思想也隨之占據重要地位。

近代國學大師王國維最早從西方引進美育概念。20世紀中國杰出的教育家、思想家、民主主義革命家蔡元培先生大力提倡美育，他認為美感教育可以陶冶、凈化人的心靈，是世界觀教育的主要途徑，并且認為美感教育具有與宗教相同的性質和功用，但是可以避免宗教的宗派之見，因此提出“以美育代宗教”。蔡元培不僅大力提倡美育，更注重美育的實踐，力主開辦藝術學校，重視發掘藝術教育人才。在他的賞識、扶持和教誨下，一批批青年藝術家在藝術教育的變革中發揮了十分重要的推動作用。1919年五四運動給中國帶來了馬克思主義，一種用馬克思主義的立場、觀點和方法研究美育的風氣悄然興起，也使得新的藝術教育學校和機構不斷涌現，經過不斷的改革、充實，藝術教育學科建設趨于系統化。

無形美寓于有形

天地無言之美要用有形的藝術去探尋。從花草樹木到日月星空，人類白踏入這個世界開始，就天然地向往美、接近美、捕捉美。我們在感受萬物的同時，也在不斷汲取美的靈感。于是，我們將人類的思維注入美的創造之中，“藝術”應運而生。

藝術的表達形式包羅萬象，傳統的藝術分類有文學、音樂、舞蹈、繪畫等。中國藝術創作多講究意境，如“丘園養素”的意象山水畫，而西方自文藝復興之后，從科學、藝術、宗教等多方面對人做了深入的剖析和表現，形成了科學精確的寫實藝術形式。無論形似或意似，藝術載體被創作者賦予了個體的思考和時代的內涵。

中國山水畫自成一派，它不僅是對山川自然景觀的描繪，更是古人的審美、價值觀和哲學思想的精神之所在。

書法是漢字的書寫藝術。它不僅是中華民族的文化瑰寶，并且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。漢字在漫長的歷史長河中演變發展，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術。

書法、繪畫都屬于一種無聲藝術，在筆墨交融之間，使人的內心回歸恬淡寧靜。在宣紙上，在黑與白的天地之間，淡淡墨香，會稀釋我們內心的一些焦慮和浮躁。在社會的喧囂之中讓人安下心來，俯下身子，保持從容文雅，靜心沉穩。

西方國家的家庭教育很注重兒童的音樂啟蒙，父母熱衷于帶孩子走進劇院，觀看歌劇、音樂劇。精致的舞臺、奇異的服裝、活潑的表演、趣味的情節，能為孩子們帶來歡樂新奇的體驗，這些在現實生活中看不到的精彩世界，經過舞臺化的表現，讓每一個孩子都仿佛看到了腦海中的夢境，感受到了奇妙與溫暖。

德國以音樂聞名于世，它是世界上著名的音樂之鄉。德意志民族是一個熱愛音樂且極具音樂天賦的民族，它在音樂方面的成就無與倫比，世界上幾乎沒有哪一個國家在其歷史發展過程中，能像德國一樣造就了如此之多的音樂名家。在德國除學校的音樂教育外，暑期音樂節、大師班在德國乃至歐洲是非常普遍的，這種學習與演出相結合的形式，構成學生成長的良好環境。相較于德國專注音樂氛圍的營造，奧地利更重視教育制度的完備。奧地利法律規定，6歲以上的孩子必須接受音樂教育，教學大綱對學習音樂的目的也有詳細規定。奧地利的義務音樂教育為9年，針對6歲至15歲的孩子，任務是幫助學生開啟進入音樂世界的大門，使學生認識到音樂對人生、對社會的重要性和意義，并向其傳授相應的專業知識。

王國維先生說過，“戲曲者，謂以歌舞演故事也。”其中這“歌”，一方面是聲腔與音樂旋律，另一方面便是曲詞。曲詞賦予了戲曲文學性，而戲曲的魅力之一，也就在此。中國傳統戲曲萌芽于先秦，形成于中唐，發展于宋金，成熟于元朝。這幾個時期都有各自典型的、成熟的文學形式，如人們耳熟能詳的唐詩宋詞。戲曲的巧妙或是聰明之處就在于它吸收了這些主流藝術形式，使人們樂意去接受它?！霸瓉礞弊湘碳t開遍，似這般都付與斷墻頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院……”在蘇州，幾乎每所學校都有自己的“杜麗娘”與“柳夢梅”。這些學生“角兒”背后，是已經連續實施十年的“昆曲為在校學生公益演出普及工程”。該工程啟動十周年，累計普惠30余萬中小學生，傳統古戲雅韻在年輕人中漸趨流行。

上海市一直走在構建美育教育體系的前沿。2006年起，上海市在全國首創文教結合機制，堅持文教資源共享、雙向促進，搭建了“進校園”和“出校園”兩大美育平臺：在“進校園”方面，每年常態化開展“百場昆曲進校園”“百場京昆公益演出進校園”、近300場高雅藝術進校園、國家三大軍樂團進校園，營造美育氛圍。在“出校園”方面，依托宣傳文化領域平臺資源，開展多樣化立體化的學生藝術實踐活動。比如：在上海交響樂團、上海大劇院、上海大世界非遺傳承基地等一批文藝院團和劇場建立學生藝術實踐基地，開展學生常態化藝術實踐。

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。黨的十八大以來，我國高校美育工作取得可喜的進展，學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。

不教而教

“蓬在麻中，不扶自直”，在良好的環境中人是會自然成材的。這里的環境不僅指自然，還統攝人文。美育是潛移默化、潤物無聲的，從這個角度上來說，美育不能閾限于藝術，還要關注世間的各種美好。

用孩子的眼睛看世界

豐子愷原名豐潤，我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。豐子愷一生共出版畫集、著作和譯著170余部。他是中國現代漫畫的開端，被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家”。

豐子愷幼時與幾個小伙伴，借著月光畫竹影，大人的循循善誘引出孩子對中國畫的藝術體驗。其實，藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。他在《竹影》中寫道：“中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹？但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。爸爸說到這里，丟了手中的木炭，立起身來結束說，中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法?！?/p>

審美無功利

“人民教育家”于漪是上海市楊浦高級中學名譽校長，曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副會長。她長期躬耕于中學語文教學事業，為推動全國基礎教育改革發展作出突出貢獻。

于漪老師提出：“教育生活本身，就是一個追求美好的過程。這里頭，就一定要滲透美育。娃娃接受教育，不該‘人生識字憂患始，一定是快樂的，引導他追求美好，否則丟了“完整的人”。情操陶冶非常重要，不能全在功利上。世上從來有有用之用，有無用之用，求知大量是前者。但有用之用離開了孩子的愉悅，離開了美的熏陶，真的是痛苦不堪的。”

帶領孩子從美好的事物當中尋找美，來愉悅身心。美好的事物是客觀存在的，但大美無言。蘭亭在那個地方很美，但沒有王羲之去，就沒有人的感受、人的認知。

興趣是最好的老師

美育作為一種情操教育，是對于高尚人格的培養和塑造。也正因為如此，美育不能操之過急。將美的理念，像種子一樣播撒，興趣猶如陽光和養分，助其在心靈孕育萌發。

詩詞之美

“詩詞大會的獨到之處在于，它不唯難度，不講究多偏多怪，而是借詩詞所富有的語言、情趣、音韻、色彩等美好感受，進行一次熒屏美育?！敝醒朊褡宕髮W教授蒙曼隨詩詞大會走過四季，她認為節目的走紅從本質看，“表達了全民對‘美育這道文化命題的推崇”。

所謂“詩心”，本質上是“體現人類文明的愛美向善之心”;詩心被喚醒，本質上驗證了詩詞能啟發人類情感、心智，豐富人們對世界感知的能力?！吨袊娫~大會》中的普通人，他們愛詩、讀詩、用詩，但不以詩詞為名利謀。在他們眼里，詩詞不是束之高閣的經卷，而是溫潤己身的甘露。

藝術不只是陽春白雪，保持對美的向往與熱愛，職業、年齡等等條件便都不是阻礙。進行美育教育，興趣才是最好的老師。不扼殺每一個天馬行空的猜想，也歡迎各種靈感的交織和碰撞，用孩子聽得懂的語言把他們看到的世界講給孩子聽，讓孩子通過感覺的方式對世界進行認知。

設計之美

日本的設計之所以能在世界占有一席之地，根本就在于全民重視美學教育。日本小朋友所處的生活及學習環境，也提供了一種潛移默化的美學教育氛圍。日本NHK的招牌少兒美育節目《啊！設計（デザイソ?。肥侨毡綨HK教育頻道放送的針對小朋友的設計教育節目，聚集了隈研吾、原研哉、深澤直人、伊東豐雄、服部一成等日本設計界大師，每集節目雖然只有短短的十五分鐘，卻包含了「設計的觀察」、「素描」、「拆解」、「訪問名家設計師」等等不同的單元。以輕松愉快的節奏和演示方式將“設計”的原點，即對世界的觀察與思考方式傳達出來的《啊！設計》，不僅是兒童，希望對喜愛創作的人們也能帶來思維的啟發。

美在何處？

2020年上半年，國際抗疫情況依然嚴峻。意大利人應對疫情的方式——在陽臺上唱歌引起了全世界的關注。當我們在網絡上看到這些視頻時，看到無論男人女人、老人兒童，都來到自家的陽臺上加入這場隔離期的音樂會，就能感受到人類的良善，以及在人們困難時期互幫互助的決心。與此同時在中國，音樂廳里的一場沒有觀眾的直播正在進行中。上海交響樂團樂隊首席李沛、大提琴首席朱琳、第二小提琴首席繆樂駿和中提琴俞海鋒等4位演奏家，面對空曠的觀眾席，拉出了復工后的第一個音符。同樣在中國，即使是在疾病肆虐的艱難時刻，音樂也總會向人們傳遞信念和力量。

不止是音樂有這樣的魅力。所有的藝術究其根本，是尋求人類積極的生存方式。令人遺憾的是，在應試教育大環境下，美育卻處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的窘境。有人說，孩子贏得了機器，卻失去了山脈、河流、星辰、月亮以及整個大自然。云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自實驗中學高三政治老師為給學生們減輕高考壓力，在晚自習間隙讓學生們出教室欣賞晚霞。晚霞之美時時有，但擁有發現美、捕捉美、鑒賞美的精神、情懷、品味和能力才是最難得的。