別讓過度培訓傷了孩子

徐尉哲

近年來，家長們的攀比圈發生了重大變革，從以往的“成績”“孝心”變成了“補課”，彰顯孩子的努力與辛苦不再是成績的專利，而取決于報班的多少。校外的培訓真的都這么好嗎？

不可否認，優質的培訓資源確實可以讓孩子有大幅提升，補充孩子成長所需營養。但久而久之，卻讓孩子依賴于補課。一個裝上了畸形拐杖的人，往后想要脫離，需要承受更深的痛苦，甚至難以擺脫，這是我們不想看到的。

而劣質的培訓資源更是傷害孩子與家庭。

它們具有無責任性和不等值性。它們誘使渴望孩子名列前茅的家長進行投資，等資金到手，就撩開可怖的獠牙。它們教學的質量與其所承諾的背道而馳，孩子沒學到知識，成績下降，情緒低迷，同時家長日漸焦慮，將金錢大量投入培訓機構，妄求精神上的安慰，形成惡性循環。最終，孩子沒了興趣，家長失了精力，只有培訓機構賺得缽滿盆溢。

面對這種情況，我們該當如何？唐江澎校長曾說：“孩子如果只有分數，恐怕贏不了大考。好的教育應該給孩子們健全而優秀的人格，贏得未來的幸福。”真正能解決問題的是孩子自己，面對學習，不抱有熱誠、自覺、積極的心態，難以真正獲得提升。唐校長也認同，對于個人、社會、國家而言，孩子的精神內核才是至臻的寶物。而這是培訓機構難給予的。

家長對“補習”的側重點一直是成績與分數，深陷“唯分數論”，這導致孩子人格培養的缺失，弊病深重。當孩子們沏茶品茗，他們心情恬靜，穩重不驚；當孩子們馳騁球場，他們熱情激昂，活力充沛。孩子所需的最好“補課”本應如此，這正是課外班所欠缺的體悟性。

孩子天性中的求知才是他們最好的老師，他們的知識源于自己的感受，這蘊含了他們自己的個性。在21世紀這個快時代中，培養個性成了難能可貴的事，在爭相模仿、互相抄襲的時代里，富有個性的人才能脫穎而出。

如果孩子是一葉扁舟，那培訓不必是槳；如果孩子是郁蔥碧樹，那培訓不必是枝。有其根本，自然成活。去其旁支，未來可期。

點評

本文是一篇“文章合為時而作”的佳作。課外培訓的風行是同學們十分熟悉的現象，對此我們如何選擇？是擁抱它、選擇它還是拒絕它？本文對此做出了自己的回答。本文說理透辟，對課外培訓“無責任性、不等值性”的指出可謂一針見血，更難得的是文章后半部分的升華有力，作者結合唐江澎校長的發言，從教育本質的角度討論課外培訓對孩子天性中的求知欲的戕害，在“沏茶品茗”“馳騁球場”的真實生活細節中，得出孩子所需的最好“補課”本應如此的結論，擲地有聲。