“材料成型與控制工程”專業課程思政教學思考

龍春光 張健 周小杰 余小峰 盧先正

[摘 要] 專業課程思政是一種現代教育教學理念，它同時兼顧專業知識傳授和思想政治教育雙重功能。基于“材料成型及控制工程”專業課程思政教學的設計與實踐進行了多方面思考，認為要想取得良好的專業課程思政教學效果，就必須注重頂層設計，營造課程思政氛圍，徹底轉變專業教師的育人觀念，打造強有力的專業課程思政教師團隊，通過科學客觀的專業課程思政教學過程評價，不斷改進和完善專業課程思政教學設計與實施細則。通過專業課程思政改革，促進“材料成型與控制工程”專業課程思政教育體系的健全和完善，對實現課程育人具有良好的促進作用。

[關鍵詞] 材料成型;專業課程;思想政治;育人觀念

[基金項目] 2019年度湖南省重點教改項目“‘材料成型及控制工程專業課程思政教學設計與實踐”（2019-250）

[作者簡介] 龍春光（1965—），男，湖南溆浦人，博士，長沙理工大學汽車與機械工程學院教授，主要從事高分子復合材料和摩擦學研究;張 健（1980—），男，山西霍州人，博士，長沙理工大學汽車與機械工程學院教授，主要從事車用新能源材料與技術研究;周小杰（1990—），男，湖南邵東人，博士，長沙理工大學汽車與機械工程學院講師，主要從事金屬材料塑性變形研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0161-04? ? [收稿日期] 2021-04-01

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。課程思政是指思想政治教育施教主體在各類課程教學過程中有意識、有計劃、有目的地設計教學環節，營造教育氛圍，以間接、內隱的方式將施教主體所認可、倡導的道德規范、思想認識和政治觀念有機融入教學過程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國家發展要求的合格人才的教育教學理念[2]。所以，“課程思政”不是特定課程，而是一種教育教學理念，一種教育教學模式。其本質是為了推動大學院校所有開設的課程貫徹傳授知識培養能力的基本要求，以及從課程教學過程中融入并體現思想政治教育的功能，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀起到積極的影響作用;其基本要求是變革原來專業課與思想政治課相對獨立的、碎片化的育人模式，整合包括專業課、思想政治課、公選課在內的各類課程資源，挖掘思想政治元素，加強育人效果。因此，“課程思政”是當代大學生思想政治教育因時而進、因勢而新的必然要求。

“材料成型及控制工程”專業是機械工程學科下屬本科專業之一，是材料科學、成型工藝與自動控制技術的綜合與交叉。該專業的核心課程包括：“材料科學基礎”“金屬塑料成型原理與工藝”“塑料成型工藝與模具設計”“沖壓成型工藝與模具設計”等，大多屬于典型的“知識性學科”范疇，如果在這些課程的專業知識教學中有機融入與社會主義核心價值觀、專業倫理、學習倫理、家國情懷、國際視野、創新思維、工匠精神、人文情懷等相關德育元素，就可以在課程教育過程中將正確的價值追求、理想信念和家國情懷潛移默化地傳遞給學生，有利于實現傳授知識、培養能力、塑造價值的課程教學目標[3]。因此，開展“材料成型及控制工程”專業課程思政教學意義重大。

近年來，長沙理工大學響應黨和國家號召，立足和倡導立德樹人，高度重視專業課程思政教學，湖南省教育廳和長沙理工大學都設立了課程思政教研課題，開展了專項研究。汽車與機械工程學院更是率先垂范，要求廣大專業教師務必重視專業課程思政教學，動員所有專業教學人員針對所授課程編寫課程思政教學案例，還在教研課題申報、教學績效甚至職稱申報與評聘方面都有所傾斜。到目前為止，學院各專業都已經重新編寫了教學大綱、教案、教學日歷等教學文件，將課程思政教學內容融入其中，院教學督導團成員也加強了課程思政教學督導，學院還組織了專業課程思政教學比賽，在全校范圍內掀起了專業課程思政教學高潮，取得了良好的效果。作為材料成型及控制工程的專業負責人，筆者親歷了學院專業課程思政教學的各項工作，結合學院的工作實際，有以下幾點思考。

一、注重頂層設計，營造思想政治氛圍

課程思政是一項系統工程，在這一系統工程中，專業課程思想政治教育是最為核心、最為關鍵和最難解決的部分。課程思政要基于專業教學角度，就必須以專業教育與思想政治教育的結合為出發點，建設專業化、系統化的教育工程，需要各級教育管理部門、教育工作者對其進行統籌規劃，同時需要社會各界相關團體給予支持與配合。教育管理部門需要主動為課程思政建設給予政策、資金等方面的支持和保障，建立完善領導、管理、監督、踐行與評價等制度和體系，形成完整的課程思政改革機制。同時，應當建立長效激勵機制，調動廣大教師的積極性與創造力，推動專業課程思政教學建設。

2018年初開始，學院院長親自部署策劃專業課程思政教學，院班子成員出謀劃策，教學院長親自安排布置，各系專業教師積極參與，營造了從未有過的高度統一的專業課程思政教學氛圍。此外，我們還從材料成型與控制工程專業頂層設計出發，擬定了培養方案中的畢業要求，并落實到各主要專業課程的教學目標中，從而促使教師自發地挖掘教學內容，尋找思想政治教育與專業課程的結合點。同時，學院的頂層設計注重從專業培養方案、課程教學大綱、教案與教學日歷在思想政治教學內容上的高度統一性，以及專業教學內容與思想政治教學內容的無縫對接。

二、轉變育人觀念，實施課程思政

觀念是行為的引領與指導，人的觀念直接決定其價值取向與行為方式。長期以來，大多專業教師的育人觀念較為陳舊，認為大學生思想政治工作只是思想政治課程教師、輔導員和班主任的工作，與自己沒有多大關系，只要把專業課程內容講好就行了，因此在進行專業課程教學時，更加重視專業知識內容本身及其內容邏輯。殊不知教育的根本任務在育人，高等教育培養的是直接走上社會承載社會責任的接班人。因此，高校教師的育人理念直接關系到高校為誰培養人、培養什么樣的人這一根本性問題，專業教育是課程教學的具體實施者，在課程思政教學中專業課教師的作用至關重要，因此，從思想上轉變專業課教師的教學育人理念，從行為上提升專業課教師實施課程思政的素質能力，是落實課程思政的重中之重。

在專業課程中融入思政教學，專業知識中蘊含的豐富的思想政治元素是區別于思想政治理論課程和其他專業課程的最大優勢，系統化的教學體系與專業知識中蘊含的思想政治素材能夠更好地將文化自信、理念自信、道路自信、制度自信的理念傳達給學生，激發學生的愛國熱情[4]。貫徹落實課程思政，需要樹立新時期課程教育觀，通過不同學科的各門課程教學過程擴大思想政治教育影響力，深化思想政治教育的作用和地位。

材料成型及控制工程專業教師在年齡分布方面，60后和70后教師占比不到百分三十，大多數是80后和90后新進博士，年輕教師多，容易接受新生事物，可快速吸收新的觀念與理念，容易與青年學生產生情緒共鳴與感情碰撞，更加有利于專業知識與思想政治元素的融合，這對于育人觀念的轉變非常有利。

三、培養思想政治團隊，確保思想政治質量

教育之重，教師為本。材料成型與控制工程專業思想政治教學推進的成功與否，取決于能否建成一支具有思想政治教育意識和思想政治教育水平的材料類專業教師隊伍。在傳統教育模式中，專業課程教學主要以本專業理論及操作知識的傳授為目的，教學內容單一，容易限制教育全面性功能的發揮。專業課程思政教學，教師既要具備扎實的專業知識講授能力，又要擔負起課程育人的責任與使命。這就需要專業教師采取科學有效的教學形式，實現思想政治教育與專業知識的融合教學。課程思政教學中教師要注重更多地給予學生情感上的關注，用淵博的知識和高尚的人格感染學生，使學生在知識學習、情感體驗中同教師產生共鳴，激發學習興趣，拓展學習的深度和廣度。

注重培養教師隊伍的思想政治意識，提升教師隊伍對國家大政方針的正確把握。學院規定專業教師除了本身要加強政治學習與道德修養，關心國家大事，富有家國情懷外，還要定期或不定期進行教師互動，相互借鑒思想政治教學經驗。如利用相互聽課、召開座談會等形式交流教學經驗，討論教學中的重點和難點問題。通過活動引導使專任教師轉變教育思路、拓展教育方法、提升素質能力，成為思想政治教育改革帶頭人，保障課程思政教學有效實施。在材料成型及控制工程系，每周二下午為集中學習時間，從2018年下學期開始，學習內容之一就是專業課程思政教學研討，輪流由不同課程授課教師進行講解，相互就課程思政案例和教學技巧進行探討;同時，每門專業主干課程都編寫了大家討論通過的課程思政教學案例，目前為止，共編寫專業課程思政教學案例50余件。

對應于材料成型與控制工程專業的兩個專業方向——金屬材料方向和高分子材料方向，本系教師也分為兩個大組，形成兩個專業課程思政教學團隊，每個團隊均由教授領銜，包括副教授和講師，人數分別為金屬材料團隊7人，高分子材料團隊6人，是兩支年齡、職稱、學歷、專業結構合理的優秀團隊，為材料成型與控制工程專業課程思政教學打下了人才基礎。

四、強化過程評價，增強思想政治教學效果

實踐是檢驗真理的唯一標準，專業課程思政教學是否有效果與效果好壞也必須通過教學實踐進行檢驗，這種檢驗在此就是教學過程評價[5，6]，而要使評價過程與評價結果相對客觀公正，就必須設立較為科學的評價標準并采取相對客觀且可操作性強的評價手段與評價方式。

第一，評價的原則。思想政治素養的提升是一個循序漸進的過程。為此，評價應該是定性評價而非定量評價。同時，由于思想政治素質發展的過程性，評價應該更注重過程而不應該唯結果，注重描述性評價而不是區分性評價。此外，在評價中應該遵循發展的原則，要關注學生縱向的自我發展，而減少橫向比較。因此，過程性評價、定性評價、發展性評價應該成為課程思政評價的三大原則。

第二，評價的標準與方法。專業課程思政的落腳點要落到學生的思想政治素質提升上，其評價標準應該是通過專業課程的系統學習，學生對本專業有了更加深刻的認知，對本專業有了更加深厚的情感，專業課程的學習態度更加端正，對專業更有興趣，愿意終身從事與本專業相關的工作，并立志將來在該專業領域內取得更大的成就。

學院采取多層次加權的評價方式，參與評價的對象包括學生、督導組、線上學員、專家等多個層次。采用問卷調查的形式了解學生對本課程思政內容的評價;通過與教學督導組的座談，了解對專業課程思政內容和教學方式的評價;通過網絡發起本課程線上學員的討論帖，了解社會學習者對課程思政教學效果的評價;同時，還聘請了校內馬克思主義學院的思想政治教師、學工書記組成的專家組，深入課堂聽課，對專業課程思政教學進行實地考評。材料成型及控制工程系在課程思政教學效果評價方面采用了下表所示的加權評價方式。

第三，評價的運用。評價最重要的環節就是結果的運用。而對于專業課程思想政治教育來說，評價結果的運用在某種意義上要遠大于評價結果本身，因為評價結果最直接的運用就是改進教學、提升教師的思想政治教育能力;同時，評價結果還可以運用到專業課程思政教學設計的改進、評價標準的改進及制度的完善等方方面面。

五、重視溝通交流，優化思想政治教學

專業課程思政教學不可能一蹴而就，而是要經過不斷優化和完善，才能取得理想的效果，這就要求專業任課教師注重交流與溝通，在學習交流中得以提高。

早在2018年初，學院就動員所有專業教師根據所授課程教學內容編寫課程思政教學案例，并將所編案例匯集成冊，邀請校內外相關專家認真審閱，然后通過全院大會請專家進行講評，將課程思政教學案例的格式、內容進行固化，形成統一的專業課程思政教學案例格式，這對于全院專業課程思政教學是一次升華;2018年12月，汽車與機械工程學院進行了課程思政示范課程立項工作，遴選了十余門課程思政專業示范課程;2019年初，學院還組織了全院職工專業課程思政教學競賽，邀請馬克思主義學院黨委書記和專業教師參與講評，使學院專業教師課程思政教學水平得到了進一步提高;在遴選2019年湖南省教改項目申報對象時，學院組織相關專家針對各專業教師的課程思政教學改革內容、教學方法與教學效果評價等方面內容進行了講評。

綜上所述，要取得良好的專業課程思政教學效果，就必須注重頂層設計，營造課程思政氛圍，轉變專業任課教師育人觀念，通過不斷學習和交流，提高其專業課程思政教學能力，從而打造強有力的專業課程思政教師隊伍，最后通過科學客觀的專業課程思政教學評價，不斷完善專業課程思政教學理論與實踐。

參考文獻

[1]曾茜，喻浩.從習近平系列講話發掘高校課程思政教學育人元素[J].黑龍江教育·理論與實踐，2021（3）：24-26.

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[5]崔戈.“大思政”格局下外語“課程思政”建設的探索與實踐[J].思想理論教育導刊，2019（7）：138-140.

[6]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

Thoughts on Ideological and Political Teaching Based of the Professional Course Material Forming and Control Engineering

LONG Chun-guang，ZHANG Jian，ZHOU Xiao-jie，YU Xiao-feng，LU Xian-zheng

（College of Automotive and Mechanical Engineering，Changsha University of Science & Technology，Changsha，Hunan 410114，China）

Abstract： The ideological and political education of professional courses is a modern education and teaching concept，which takes into account the dual functions of professional knowledge teaching and ideological and political education.Based on the design and practice of Ideological and political teaching in the course of Material Forming and Control Engineering，this paper thinks that in order to achieve good teaching effect，we must pay attention to the top-level design，create the ideological and political atmosphere of the course，completely change the educational concept of professional teachers，and create a strong team of professional ideological and political teachers.On the other hand，through the scientific and objective evaluation of the ideological and political teaching process of professional courses，in turn，constantly improve and perfect the design and implementation rules of the ideological and political teaching of professional courses.Through the reform of the ideological and political of the professional curriculum， the improvement and perfection of the ideological and political education system of the professional course Material Forming and Control Engineering is good for the realization of curriculum education.

Key words：? material molding;professional courses;ideological and political teaching; educational concept