精致的故事，還需配搭典雅的語言

童恩兵

【文題展示】

海邊的美景或動人的往事，是否依然在你心中停留？其實我們每個人還都有一片屬于自己的心海：茫茫人海中，我們相逢相知；漫漫書海中，我們領略先賢們的滿腔熱忱，壯志凌云；無垠學海內，我們徜徉想象，揮筆潑墨……

請以“心中的那片海”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：1.根據文章要寫的內容和表達特點，選擇適當的文體（詩歌、戲劇除外）；2.文中不得出現真實的人名、班名、校名。

【思路導航】

命題作文不允許我們在題目上進行發揮，但是這篇作文給出的材料提供了寫作方向：可以寫現實生活中的大海，記錄所見的美景；可以運用象征手法，“大海”象征生活中的美好事物，將美好的事物與大海聯系起來，表達個人心中對美好事物的向往。因此在寫作的時候可以設置為寫景文章，通過文字記錄眼睛發現的美；可以寫成記敘文，通過對事件的記錄，篩選出有利于展現文章主題的信息，表現出人或物的內在美，并與“海”的品質相聯系，體現作文題目的寫作要求。

作文要想吸引人，故事性是非常重要的一個因素。初中生作文多是記敘文，可以將這篇文章的故事性體現出來，再結合典雅的語言，展現出心中對“海”的向往與追求及贊美。如在書海中漫游，獲得知識的喜悅；在人海中遇見良師，獲得精神上的提升；在行走中感悟生活，獲取人生的真諦。寫作時將“海”的意象明確化，根據明確的意象選擇合適的素材。如寫書海，則體現在書海中漫游獲得更多知識；寫人，則體現人海中的良師以及對個人成長的積極作用。

【病文展示】

心中的那片海

□浙江省瑞安市瑞祥高級中學初中部八（2）班 謝靜雅

我說，我喜歡海，大抵是因為海風的喃喃自語，海浪的輕聲敲擊，以及我與她在海灘時的美好平靜。（首段點題，但未能引出下文，與下文不銜接。）

冬天的時候，第一次遇見你。在教室中，你露出牙齒，笑著舉起手說：“我可以做你朋友呀。”當時心里暗想，哪有這么傻的姑娘啊，才剛見面，都不知道是什么樣的人，就說出這么信誓旦旦的話。我笑而不語，望向她，教室的燈光打在她的臉頰上，襯托出她活潑的笑容。寒風凜冽，刮過她稚嫩的臉頰，吹散我心中堆積的陰霾。此時心中的海，正拍起層層細小的海浪，涌上海岸，輕輕擊打著岸邊的巖石，如一位調皮怕羞的孩子，來了便走。（段末與“海”有關的文字，未能結合該段敘述的事件來寫，選擇好融合點才能更自然流暢。）

寒冬，與你相熟。日后，你成為我的同桌。課中，我與你掩著笑，偷偷摸摸地背著老師寫小紙條，小紙條上呈現稀奇古怪的表情，密密麻麻的小字。課間，我與你敞開了聲大笑，談論著彼此感興趣的事物。屏蔽外界同學們追逐打鬧發出的聲音，仿佛整間教室只有你和我。我想自私點兒，讓時間永遠停留在這一刻。放學，我與你肩并肩，走在熙熙攘攘的人流中，背后是路燈灑下的余光，眼前映著彼此愉快的笑臉。最有趣的是，我與你拌嘴。我說不過你時，傲嬌地轉身向前走去，故意做出不理你的樣子。你一時不知如何是好，急得想要向前走去，我往后一瞥，瞧你欲向前，便拔腿瘋一樣跑，躲著你，你一見，加快速度，不亦樂乎地追著我。于是乎，拌嘴的游戲變成了你追我趕。最終還是你追上我，牽著我的手，給我臺階，讓我走下去。此時，心中的海早已掀起陣陣驚濤駭浪，不能自已。（將多種描寫方式運用到素材中，能夠讓文章更吸引人，體現出作文的故事性。該段可以在語言上進行精簡，體現文字的間接性和精練性。）

你如一束光，突然照進我黑暗的牢籠里，給我帶來小鳥的歌聲，花朵的幽香，新鮮的空氣。逐漸地，我慢慢適應陽光下的沐浴，與你共同沉浸在溫暖的陽光下。我何其幸運，遇見了你。遇見了屬于我的救世主，遇見了屬于我的快樂小鳥，遇見了屬于我的璀璨陽光。你如一抹熠熠生輝的流星，劃過天際，亮徹云霄。（本段與上下文缺少銜接，用連貫的話題將該段與上下文銜接，才能更好地體現出文章的主題。）

一陣海風吹過，你聞，它有海的淡淡腥香；你聽，它有我與你的歡聲笑語；你看，它有我與你往日的回憶。海風見證了我們的友誼，海浪記錄了我心弦觸動的時刻。我與你，終會奔向大海。（心中那片海是什么樣子的？結尾要起到升華主題的作用。）

【升格建議】

對初中生來說，這是一篇寫得不錯的文章，隨性真摯，但在以下地方完善，可以提升文章的質感：

1.文章想表達什么樣的主題，在寫作前要有細致的規劃，朝著主題的方向選材。文章中敘述的素材并不復雜，主要表現出校園的友誼。體現出故事的情節性，讓讀者能夠跟隨文字了解事情的經過，感受人物的喜怒哀樂。素材要體現出詳略，精心組織語言，讓文字顯得更為精致。應當對文章內容進行大膽刪減，保留與主題有關的，刪除部分無關的內容。

2.文章的整體性主要體現在前后文的銜接和連貫，提煉出貫穿全文的關鍵詞或關鍵線索，讓文章圍繞主線進行下去，就會給人行云流水般的感覺。本篇文章可以提煉“海”，把大海的象征性具體化，段落間有具體的內容銜接，保證文章的完整性。

3.精心提煉開頭和結尾，形成呼應之勢。利用結尾一段對文章的主題進行升華，從而更好地體現出“海”的象征意義。

【升格佳作】

漫漫人生路，從容話得失

□浙江省瑞安市瑞祥高級中學初中部八（2）班 謝靜雅

有人說海是寬廣無邊的，有人說海是無邊無垠的。我要說海是溫暖的，有陽光般的溫暖，有美麗的回憶。這就是我心中的那片海，友誼的小船在海面上輕輕蕩漾，帶我回到與她相識、相知的日子。（首段點題，緊扣“海”，交代了海的象征意義，能夠引出下文，自然過渡到下文對友誼的記敘。）

初冬，與你相識。教室中，你帶著笑露出兩排潔白的牙齒，拍著我的肩膀說：“放心吧，別擔心初來乍到。有我在，你不會孤獨的，我做你朋友。你叫啥名字？”當時我心里暗想，哪有這么傻的姑娘啊，剛見面就說出這么信誓旦旦的話，連名字都不知道就要做朋友呀。我笑而不語，望向她，那一刻陽光正照在她的臉頰上，她笑得那樣甜，那樣真誠。驚鴻一瞥，難忘于心。寒風凜冽，穿窗而過，瞬間吹散因轉學而積壓在心頭的陰霾，在我的心海激起了一片漣漪。那片美麗的心海仿佛就呈現在眼前，我正佇立海邊，就在我不知該如何面對海的懷抱時，迎面一個女孩帶著陽光般的笑容向我走來，我知道那一定是她。（虛實結合的手法，讓內容更加豐富。語言描寫表達了人物的率真，聯想的手法將“海”完美貫穿其中，銜接自然。）

寒冬，與你相熟。不想你我竟成為同桌。課上，我時常犯困，你見狀便偷偷地遞給我小紙條，一只大熊貓閉著眼睛，旁邊還有稀奇古怪的表情，一行小字映入眼簾：上課可不能睡覺呀。頓時，睡意全無。課間，我們談論著彼此感興趣的事物，時而敞聲大笑，時而又拍案擊掌，似乎屏蔽了外界同學們追逐打鬧的聲音，仿佛整間教室只有你和我。我想自私點兒，讓時間永遠停留在那些時刻。就仿佛在這片鋪滿鵝卵石的海邊，只有你我盡情地嬉戲。（節選課堂上的插曲，用簡潔的語言表現了彼此的默契，也體現在學習上的相互促進。）

最有趣的是，我們就連吵架也很過癮。我吵不過你時，就假裝生氣轉身向前走去，故意做出不理你的樣子。你在后面不知如何是好，急得手足無措；我往后一瞥，瞧你的滑稽樣，忍住笑便拔腿瘋一樣跑。你一見，加快速度，不亦樂乎地追著我。于是乎，拌嘴的游戲變成了你追我趕的瘋跑，笑聲在校園中飄蕩。放學，我們肩并著肩，走在熙熙攘攘的人流中，背后是路燈灑下的昏黃的暖光，我們的身影在斜斜的燈光中越來越長，就如同沙灘上留下的兩行足印，見證著我們的快樂。（長短句交替使用，讓文章富有韻味。雖然是敘事，但充滿情趣，能夠吸引讀者的注意力。平凡的小事，最純潔的友誼。）

你如一束光，慰我心靈，給我帶來春天般的鳥鳴和花香，帶我徜徉于友誼的海洋。在陌生的校園，在漫長的學習之路上，有幸遇見你，我們必將同舟共濟，向理想的彼岸漫溯。是你讓我心中的那片海充滿陽光，讓我不再獨自前行。（抒情和議論相結合的表達方式，體現了同學間友誼的重要性，承接上文而來，是對上文事例的總結。）

因為與你共同前行，我心中的那片海越來越清晰。一陣海風吹過，你聞，它有靈魂相契的自在氣息；你聽，它有我與你志趣相投的歡聲笑語；你看，兩行足跡在沙灘上，默契前行，遠方，竟如此令人期待。（結尾再次點題，緊扣“心中的那片海”抒情，以排比句式呈現，節奏感強。）

【名師點評】

1.敘述典雅，詳略得當。作者在敘述故事的時候，省略冗長的敘述，將重點情節以簡練的文字體現出來，既能感受到作者對語言嫻熟的駕馭能力，也能體現對素材的把控能力。詳略得當，為呈現主題奠定基礎。

2.采用象征手法，展現青少年內心純潔的友誼。該篇作文并不是自然界中的海，那是圍繞“心中的那片海”構思作文，表達了同學間純潔的友誼，以及中學時代的快樂，全文洋溢著青春氣息。

3.修辭手法的妙用，讓文字更有張力。文章中多處運用修辭手法，既符合人物當時的心情，也讓文字更有張力，增加了文字表達的內涵。