成人教育英語專業(yè)中英語教學(xué)的人文性探究

摘要：現(xiàn)代化的成人教育在培養(yǎng)綜合性人才以及向市場輸送優(yōu)質(zhì)人才方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。成人教育英語專業(yè)教學(xué)過程中涉及到的人文性，是指英語專業(yè)教師通過正確引導(dǎo)對學(xué)生的評價以及運用國外的人文精神在課堂內(nèi)外對學(xué)生形成感染與熏陶。英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必定會接觸不同國家的政治、歷史以及社會發(fā)展等知識，如果學(xué)生對國外文化與知識的了解有所欠缺，則必定會對自身英語專業(yè)的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)發(fā)展與進步造成阻礙。因此，教師進一步加強對于成人教育英語專業(yè)中教學(xué)的人文性探究，這對于學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)與理解至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：成人教育;英語專業(yè);人文性

引言：

進入新時代，成人教育中的英語教育逐漸受到教育部門的重視。但是現(xiàn)階段成人教育英語學(xué)科的教育情況尚且不夠理想，為進一步推動學(xué)生熟練掌握英語學(xué)科的基本技能與人文功能，教師需要在教學(xué)過程中注重對于學(xué)生人文性的培養(yǎng)，以拓寬學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)思維與人文思維。

一、關(guān)于英語學(xué)科教學(xué)中人文性的探析

要想在成人教育英語學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)人文性教學(xué)，英語教師就必須在課堂之中做到以人為中心。在實際的教學(xué)過程中，英語學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個人價值放在第一位置。成人教育英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維能力的進一步提升、正確價值觀的培養(yǎng)和學(xué)生良好品格的塑造有著相當(dāng)大的幫助，這也是成人教育英語學(xué)科人文性教育的目的所在。英語學(xué)科可以為學(xué)生帶來多元性的文化，塑造成人學(xué)生的世界觀并使其思想觀念得到最大程度的發(fā)展與豐富，這定然會推動中西兩種文化的交流與融合，有助于更新成人教育學(xué)習(xí)者的精神世界、推動成人教育學(xué)生思想與行動的真正統(tǒng)一，有助于成人教育學(xué)習(xí)者進一步修正自身前進的方向并追求正確目標(biāo)。

二、成人教育英語專業(yè)教學(xué)過程中人文性的貫徹

1.構(gòu)建英語專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍

成人教育的英語學(xué)科教學(xué)需要有一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語學(xué)科教師。在成人教育英語學(xué)科教學(xué)過程中，英語教師的角色是英語語言的傳播者與引領(lǐng)者。要想實現(xiàn)成人教育英語專業(yè)中的人文性教學(xué)，英語學(xué)科教師便應(yīng)當(dāng)通過自身人格魅力對學(xué)生進行潛移默化的影響。高等院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語學(xué)科教師隊伍，加大對于成人教育英語學(xué)科教師培訓(xùn)的工作，使得就職于成人教育的英語教師形成英語語言與文化相融合的教學(xué)觀。高等院校應(yīng)當(dāng)聘請英語國家的語言學(xué)教授對成人教育英語教師進行培訓(xùn)，使之了解英語國家的相關(guān)風(fēng)土人俗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、獨具特色的物質(zhì)文化與精神文化，提升成人教育英語學(xué)科教師的國際性視野。與此同時，高等院校還應(yīng)當(dāng)派遣年輕的成人教育英語學(xué)科骨干教師出國進行英語語言方面的培訓(xùn)，教師便可以切身感受英語國家的風(fēng)俗與文化。如此，高等院校便能夠打造出一支英語專業(yè)素質(zhì)過硬、見聞廣博的教師隊伍。

某高等院校致力于打造一支英語學(xué)科專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍，同時也為了進一步提升本校成人教育的專業(yè)質(zhì)量，舉辦了一系列的語言專業(yè)交流活動。首先，該高校聘請了英國某知名大學(xué)的語言學(xué)教授，為學(xué)校的成人教育英語學(xué)科專業(yè)教師進行包括語言、英語國家文化風(fēng)俗等多方面的培訓(xùn)，使得成人教育英語學(xué)科的教師進一步提升了國際性的視野。該高等院校還有英國該大學(xué)進行了跨學(xué)科的教研活動，使雙方的學(xué)生都對彼此的文化進行了詳細透徹的了解。與此同時，該高等院校向英國該大學(xué)派遣了一批英語學(xué)科專業(yè)素質(zhì)較強的教師與學(xué)生進行語言方面的培訓(xùn)，師生在英國感受到了純正的英語語言環(huán)境與英國的文化、國家風(fēng)俗，回國之后，該院校的英語專業(yè)的師生積極承擔(dān)英語文化傳播的使命，培訓(xùn)打造了一支專業(yè)素質(zhì)過硬的成人教育英語專業(yè)教師隊伍。

2.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透英語人文性教育

高等院校如若可以將豐富且多元的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)引入到成人教育英語專業(yè)教學(xué)之中，不但能夠照顧成人教育學(xué)習(xí)者的工作需求，同時可以幫助成人教育學(xué)習(xí)者方便、快捷地接受英語專業(yè)的教育。網(wǎng)絡(luò)教育有其自身的便捷性與科學(xué)性，能夠在滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求的前提之下幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語知識、拓展國際視野。它可以最直接的體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，進一步滿足學(xué)生對于現(xiàn)代化教育與終身教育的需求，成人教育英語專業(yè)的教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)探討英語專業(yè)中的人文性。通過網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的教育模式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解不同國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生包容與尊重英語文化中的好的價值觀，注重對于學(xué)生英語專業(yè)認知思維以及健康心智的培養(yǎng)和發(fā)展。通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育模式，成人教育英語專業(yè)師生都可以進一步領(lǐng)略英語國家的文化以及西方國家的人文精粹。同時，師生雙方也可以受到西方的良好的文化潛移默化的影響，并切身感受英語專業(yè)學(xué)習(xí)中人文信息的存在。

某高等院校借助網(wǎng)絡(luò)教育形式向成人教育學(xué)生進行英語專業(yè)文化的傳播。該高校與英國某知名大學(xué)合作，通過遠程教育的方式向該高校傳播英語國家的知識。通過先進的網(wǎng)絡(luò)教育，該高校的學(xué)生學(xué)到了英語國家中的一些普世價值觀以及人文的精粹，滿足了自身在英語方面的職業(yè)發(fā)展需求。與此同時，該高校的英語專業(yè)教師還積極索取成人教育英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的反饋，幫助學(xué)生進一步了解網(wǎng)絡(luò)遠程教育過程中晦澀難懂之處，學(xué)生更好地領(lǐng)略了英語專業(yè)學(xué)習(xí)中的人文性。

結(jié)束語：

總而言之，高等院校要想使其成人教育英語專業(yè)得到長足的發(fā)展，必須對其進行資金與時間上等方面的大力投入，高等院校應(yīng)當(dāng)進一步打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語專業(yè)教師隊伍，并且借助當(dāng)前先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實行網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)成人教育英語專業(yè)教學(xué)中的人文性。

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作者簡介：陳振娟（1968—），女，漢族，廣東陽江市人，本科學(xué)歷，陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中師英語高級講師職稱。研究方向：高職院校英語教育教學(xué)、科研、教學(xué)管理等。