藝術設計教育的創新人才培養模式研究

池寶蓮

摘要：本文以廣州大學紡織服裝學院設計學院視覺傳達設計專業為例，探討了高職院校視覺傳達設計專業的建設背景、人才培養的定位、人才培養的思路，并以校企一體化的思想培養專業人才。本文提出了校企整合的四個步驟，并加以運用。校企合作，打破校企合作的僵局。最后，我們將采用校企一體化的形式，實現教師的工學交替和工作輪班的目標，深入推進產學研的前進。

關鍵詞：藝術設計教育;創新人才;培養模式;研究

近年來，隨著國家企業品牌推廣的興起，國內自主品牌的蓬勃發展，制造業的GDP價值逐年上升，具體表現在為此，職業教育學校專門設置了視覺傳達設計專業來滿足這一要求，提供企業品牌和產品品牌設計人才：視覺傳達設計專業。

1.地區定位

視覺傳達設計專業本著服務省經濟的原則，通過廣泛的研究，將企業品牌和產品品牌培訓提供高素質的技術專業設計人才，并在手繪性能、計算機效果、預算、廣告投入等方面，為廣告設計公司、網絡公司、平面設計公司、包裝印刷公司、藝術設計研究機構等提供高素質的專業技術人才[1]。

2. TAL Ents培訓理念

建立科學獨特的人才培養模式和實踐教學導向是人才培養的重要前提。根據設計行業的發展趨勢和學校學科發展特點，視覺傳達設計專業的人才培養應以強化基礎、注重能力、注重主題為目標，為根本發展堅實的專業基礎，培養學生的實踐能力為核心，以就業為目標，堅持課堂教學與實踐相結合的原則，注重校內實踐訓練與校外實踐相結合的原則，強調學習與工作相結合，將實踐教學貫穿于整個教學過程[2]。

3.藝術設計教育的創新人才培養模式研究

3.1推廣學校人才培養模式

企業集成，逐段培訓和基礎及范例和項目。推行校企一體化人才培養模式，分階段培養和基礎示范項目。通過校企合作建立的雙贏機制，根據實際工作流程，按照“準備、預設計階段、后期設計” 四個階段進行培訓。項目結束后，至少安排項目實戰訓練，各階段完成，進行全面的實戰訓練，以保證培養合格的設計人才。視覺傳達專業課程體系將使人才培養模式模塊化、相結合、優化，注重專業基礎、能力培養、動手實踐、站位再現、綜合運用等工作目標，使學生能夠適應社會賦予的崗位要求，拓寬學生的就業崗位，在專業基礎和實踐操作能力的基礎上提高學生的就業能力[3]。

3.2構建多元化的實踐教學體系

在實踐教學的基礎上構建多元化的實踐教學體系，完善項目實踐教學，整合綜合實踐教學體系：

基礎實踐教學主要包括課程實驗、課程訓練和集中訓練，以加強學生的基本職業技能、差異思維和人格培養。參與商業項目，在學校-企業集成平臺的基礎上，采用各種設計項目，在教師的指導下參與商業項目，提高學生的設計水平。實踐教學主要包括職前培訓、替代實習等，安排學生參加企業實際項目的各個環節，進行總體規劃、設計、準備和制作管理，證明學生的實踐能力和創新能力。通過系統、全面的實踐教學，使學生獲得職業技能培訓體系，理論與實踐相結合，促進理論與實踐的支持，提高學生解決實踐問題的能力。

3.3植根于本土文化，用中式紋飾風格構建視覺系統

為了服務于區域經濟文化，在這門專業的課程教學中突出了粵式紋飾風格。粵式紋飾風格的設計思想源于南粵地區的人文美景和國際風靡的豐富民族特色，尤其是氣候相似的港島和珠江三角洲地區，使粵式紋飾風格更加流行。

4整合大學與企業培養模式方法

4.1實現校企一體化的四個步驟

建立校辦企業，通過校企合作，實現園區學校與企業的統一。視覺傳達設計專業為滿足地域裝飾文化要求的設計人才提供培訓。通過包裝設計理論、裝飾理論與粵式紋飾風格的結合，創造出具有鮮明地域特色的設計風格。這種地域性裝飾風格與其他設計風格和體裁相統一，提高了學生的綜合設計水平。大學與生態軟件園合并，收購產業-大學-研究型建筑，實現園區與產業、企業物理位置的零距離，從而實現了產業與主要產業的連接。在園區合作后，大學不再是一所獨立的高等教育機構，而是作為園區內企業的鄰邦，在政府和園區的領導下，共同謀求產業的發展。

4.2邀請產品設計企業

對于設計學院科研基地和學校培訓，兩者都離不開企業的支持，甚至離不開企業的生產項目。為此，高校積極貫徹“招攬產品設計企業”的方針，邀請知名企業產品設計部到設計院科研基地和學校培訓辦公室進行教學過程與生產過程的銜接，促進教師和學生參與企業的商業項目，進而開展產學研的進一步培訓[4]。

4.3采用校企一體化的形式，實現教師輪班的目標

校辦企業全時聘用行業技術人員，擔任校辦企業總經理.本企業擁有一支由國內外知名行業精英組成的優秀團隊.利用企業提供的高質量資源，我們將采用一種輪班的方式，讓專業教師加入到企業中來，參與項目中的教學和參與項目，在學校擔任講師，在企業中擔任員工。采用班主任工作方式，有效地提高教師的工作效率。

5結束語

利用校企一體化的形式，深入推進產學研結合，在校企一體化模式下，高校通過校辦企業與企業建立了深厚的關系。致力于區域經濟的發展，與本土文化的提升，共同開展產學研合作。如對粵式紋飾風格的研究，研究適合地域風格的設計產品，為小型企業的培訓、設計和產品宣傳提供技術支持。

參考文獻

[1] 張波，鄭禹舟. 武漢時尚文化產業的發展背景下藝術設計人才培養模式研究 ——以"互聯網+"創新創業教育模式為例[J]. 西部皮革，2021，43（10）：125-126.

[2] 林曉燕，陳哲. 高校藝術設計類創新型人才培養模式構建研究--基于創業教育的視角[J]. 文教資料，2014（35）：71-72. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2014.35.034.

[3] 夏艷青，劉超英. 基于A+T·CDIO理論的職業本科人才培養模式研究——以環境藝術設計專業為例[J]. 設計，2021，34（5）：113-115. DOI：10.3969/j.issn.1003-0069.2021.05.035.

[4] 張洪海. 培養創新設計人才的關鍵能力——神戶藝術工科大學教學模式研究與啟示[J]. 美術教育研究，2020（10）：123-125. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2020.10.056.