寬容的力量

梁結(jié)開

摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，我們?cè)谂ρ芯孔龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生一時(shí)所犯的過錯(cuò)進(jìn)行及時(shí)、有效的教育。本文主要闡述了“寬容”在德育工作中所起到的教育力量。

關(guān)鍵詞：保護(hù)形象 、保護(hù)自尊、尊重人格。

優(yōu)生本來就是班中同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，是老師的得力助手，是其父母的天之驕子。優(yōu)生盡管各方面都表現(xiàn)得比較出色，但他們畢竟也是小孩，同樣也是學(xué)生，同樣也會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，而且他們犯錯(cuò)的手段比較“高明”。因此，我們要用寬容的方法教育他們，拯救他們。下面就這個(gè)問題談?wù)勎以诘掠ぷ髦械囊恍┳龇ǎ?/p>

一、保護(hù)優(yōu)生的形象

眾所周知，優(yōu)生經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，家長的夸耀，同學(xué)的羨慕。他們一方面感到自豪，另一方面也感到有莫大的壓力。尤其要承受父母的“高壓”。我班有個(gè)學(xué)生叫譚某某，是班里的中隊(duì)長。父母對(duì)她的期望很高，她除了學(xué)習(xí)校內(nèi)的課程，周六、周日還要去學(xué)彈琴、跳舞，有時(shí)為了參與一些大型表演，她還得排練到晚上十點(diǎn)多才回家做作業(yè)，盡管這樣忙，她的學(xué)習(xí)成績還是在班里名列前茅。可是，有一天，譚某某被數(shù)學(xué)老師領(lǐng)到辦公室來。只見她臉色蒼白，雙手發(fā)抖，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我意識(shí)到她肯定是闖了“大禍”。經(jīng)了解得知，這次數(shù)學(xué)單元測試，譚某某考了個(gè)B分，她擔(dān)心父母知道，怕父母失望，竟然想到在試卷上“動(dòng)手腳”。第二天，她把修改過的試卷拿到吳老師前，要求吳老師重新算算分?jǐn)?shù)，謊稱自己應(yīng)該得A分，還在試卷上冒簽家長名字。作為班主任，我并沒有把事情在班里張揚(yáng)，也沒有直接告訴她父母，更沒有批評(píng)她。我必須要給她一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。我把譚某某請(qǐng)過來坐下，和她談心，并向她保證要為她保守這個(gè)“秘密”。讓她談?wù)勛约簽槭裁催@樣做，談?wù)勥@樣做的壞處。教育她遇到挫折應(yīng)該怎樣面對(duì)。譚某某見我不但沒有批評(píng)她，還這樣保護(hù)她、呵護(hù)她，為她著想，她感動(dòng)得哭了。她決定把考試的真實(shí)情況告訴家長，并向吳老師道歉。自此以后，她學(xué)習(xí)更加努力，期末考試取得雙科第一名，還獲得“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”的光榮稱號(hào)。

事實(shí)證明，教師只有用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生某一時(shí)期的成長特征，認(rèn)可他們這一時(shí)期的個(gè)性特征和行為特征，才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

二、保護(hù)優(yōu)生的自尊

教育優(yōu)生，要善于抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，把握分寸。我班有個(gè)同學(xué)叫何某某，是班里的“小畫家”、“小作家”之一。她每周寫的日記都很生動(dòng)，常常被我拿在班里展示給同學(xué)學(xué)習(xí)。今年的“六一”節(jié)，我布置了作業(yè)，以“六一”為題材寫一篇日記。可當(dāng)我打開何某某的日記本時(shí)，發(fā)現(xiàn)她寫的竟然是書本后面的自讀課文《精彩的馬戲》，而且是原文照抄。我知道，如果我在班上把這文章展示，以此方法批評(píng)何某某，一定很傷她的自尊心。我決定等到放學(xué)后，悄悄把何某某叫到辦公室來，我把她的日記本和語文書同時(shí)打開，笑著說：“瑩瑩，怎么這么巧，你寫的日記和這篇課文的內(nèi)容這么相似，六一節(jié)去看馬戲了嗎？”她的臉霎時(shí)紅得像個(gè)大蘋果，她低著頭，一言不發(fā)。我摸摸她的臉蛋說：“六一節(jié)，你只呆在家，所以沒內(nèi)容寫，對(duì)嗎？”她見我一直沒罵她，于是便敞開心扉跟我說真話。原來，上星期天，和某某的父母到上海做生意去了，她由外婆來照顧，因外婆沒有文化，所以沒人輔導(dǎo)她做作業(yè)，她就抄一篇文章應(yīng)付了事。我接著問：“六一節(jié)去哪里玩了？”何某某興奮地說：“舅舅帶我到番禺的百萬葵園看花去了，那里的葵花可美了，還有很多蝴蝶和蜻蜓。”我親切地說：“老師沒去過，你能把你看到的葵花園寫一寫嗎？“她蠻有信心地說：“當(dāng)然可以。”說完，她便伏在我的辦公桌上寫起來。我一邊看，一邊指導(dǎo)她，還不時(shí)表揚(yáng)她寫的字很工整、很美觀。當(dāng)她把日記寫好后，我趁機(jī)對(duì)她教育：“你喜歡老師展示自己寫的這篇日記還是原來那篇？”她伸了一下舌頭說：“當(dāng)然是這篇。”

第二天，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一幅美麗的圖畫—— 葵花園，圖畫下面還畫了個(gè)漂亮的心形。端詳著她的作品，我深深地相信，我的寬容已經(jīng)把她“俘虜”了。

三、尊重優(yōu)生的人格

尊重學(xué)生的獨(dú)立人格就是尊重學(xué)生的人格價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。

在一天午飯后，班里的一位女同學(xué)向我哭訴，說她上完廁所回來，發(fā)現(xiàn)自己桌上的牛奶被別人喝了。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的小組長李某某那不自在和惶恐的神情，我心中已經(jīng)知道是什么回事了。可是，我想：李某某平時(shí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都表現(xiàn)很好，還是老師的得力助手。只是一時(shí)饞嘴，如果把她揭穿了，那她一定很難受。于是，我在班上說：“現(xiàn)在有一位同學(xué)的牛奶不見了，或許哪位同學(xué)不小心拿了別人的牛奶，或許是今天飯?zhí)玫闹懿恍⌒臄?shù)少了一份……但我肯定，拿你這瓶牛奶的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔。這樣吧，下課后，我向周伯伯拿一瓶給你。但是，我要告訴喝了別人牛奶的那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)改掉這種壞習(xí)慣哦。”

下課后，李某某同學(xué)主動(dòng)到我那里承認(rèn)了錯(cuò)誤。她告訴我，她好喜歡喝牛奶，她向我保證，以后絕對(duì)不做這樣的事情。看著她知錯(cuò)能改的樣子，我感到非常欣慰。如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個(gè)‘秘密，她就無地自容。正因?yàn)槔蠋煹膶捜荩娜烁竦玫搅俗鹬亍?/p>

很多教師遇到說謊的孩子，就會(huì)大發(fā)雷霆，非讓他馬上認(rèn)錯(cuò)不可。其實(shí)，《說謊心理學(xué)》一書中寫到，說謊不是人類的墮落，而是人的天性如此，是人類的本質(zhì)，因?yàn)槿祟惐緛砭褪钦f謊的動(dòng)物，而且會(huì)隨著年齡的增大，說謊的技巧會(huì)不斷提高。有的小孩子說謊是為了得到長輩的歡心、家長的放心，是一種自我安慰的心理表現(xiàn);有的孩子說謊是想捉弄一下同學(xué)，從而得到一時(shí)的快感;還有的孩子說謊是有難言之隱，是家長原因或家庭條件原因使他們無法完成老師交給的任務(wù)。總的來說，他們說謊的動(dòng)機(jī)都是很單純的。無論是哪一種原因，我們都要冷靜處理，了解情況。因此，我對(duì)學(xué)生的撒謊行為從不小題大做。在教學(xué)工作中，我們常常遇到差生會(huì)說謊，優(yōu)生同樣也會(huì)說謊，差生會(huì)做錯(cuò)事，優(yōu)生同樣會(huì)做錯(cuò)事。對(duì)待優(yōu)生的過錯(cuò)，我更是用寬容的態(tài)度對(duì)待，因?yàn)閮?yōu)生的最大特點(diǎn)是自尊心強(qiáng)，感悟性好，不甘落后。我總是從保護(hù)他們的形象和自尊心為著眼點(diǎn)，對(duì)他們一時(shí)所犯的過錯(cuò)，采用寬容、諒解的態(tài)度。