有效性教學(xué)方法在“一次函數(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用

賀文娟

摘要：在一次函數(shù)教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識得到有效培養(yǎng)和拓展，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師通過有效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思考，優(yōu)化一次函數(shù)的教學(xué)過程，促使一次函數(shù)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。隨著新課改不斷深入，當(dāng)前教師在教學(xué)方法上不斷探索。因此本文對有效性教學(xué)方法進(jìn)行探析，希望對相關(guān)從業(yè)者有一定的參考。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué);一次函數(shù);初中生;課堂教學(xué)

前言：

隨著新課改不斷深入，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的改變。在當(dāng)前的初中教學(xué)中初中教師嘗試了很多教學(xué)方法，學(xué)生當(dāng)前在課堂中也有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在當(dāng)前的教學(xué)中有效性教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，在有效性教學(xué)中學(xué)生能在課堂中占據(jù)主動，將傳統(tǒng)課堂中以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，對學(xué)生的成長來說有非常有效的幫助，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的掌握也能更加深刻，從而培養(yǎng)出具備良好素養(yǎng)的人才。在進(jìn)行一次函數(shù)教育教學(xué)活動時，教師要注重新舊知識結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，對一次函數(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師可以從一元一次不等式著手，由淺人深地將一元一次不等式與一次函數(shù)知識進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以有效拓展和提升，進(jìn)而充分學(xué)習(xí)一次函數(shù)相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、有效性教學(xué)

有效性教學(xué)的理念在二十世紀(jì)上半葉就已經(jīng)產(chǎn)生，主要讓教學(xué)達(dá)到有效的效果。在有效教學(xué)理念中一般有三個方面：第一是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理;第二是明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生指導(dǎo)本課堂的主要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到怎樣的情況有清晰的認(rèn)識;第三則是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過上述的方法讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂效果有效提升。

二、有效性教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以初中一次函數(shù)教學(xué)為例，初中是學(xué)生發(fā)育的重要階段，這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。同時由于步入青春期，身體處于快速成長階段，大腦也處于人生中最活躍的時期，因此這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。針對這樣的問題采用有效性教學(xué)，首先需要做的就是讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣。例如在一次函數(shù)的教學(xué)中教師可以舉爬山的例子，也可以舉做游戲的例子，在上課的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能有效推動后續(xù)教學(xué)工作的開展。同時，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過程中學(xué)生已經(jīng)掌握坐標(biāo)系的相關(guān)知識，因此教師可以給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生將這些知識與坐標(biāo)系進(jìn)行結(jié)合。在學(xué)習(xí)的過程中最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式就是讓學(xué)生自己對知識進(jìn)行探索，尤其在初中階段數(shù)學(xué)知識逐漸開始抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦注意力不集中很有可能跟不上后續(xù)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生調(diào)動自身積極性最好的方式，也是推動學(xué)生不斷進(jìn)步的有效方法。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在一次函數(shù)中教師將一次函數(shù)的概念引出時需要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即本堂課的內(nèi)容就是掌握一次函數(shù)的知識。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠熟練地掌握一次函數(shù)公式：，并且學(xué)生能夠運(yùn)用一次函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)上的問題。當(dāng)學(xué)生明確當(dāng)前一次函數(shù)中需要掌握的知識后，教師在這個過程中可以提出一些問題，讓學(xué)生對一次函數(shù)有更加明確的認(rèn)識。在這個過程中學(xué)生知識的獲取切忌不應(yīng)由教師向?qū)W生進(jìn)行灌輸，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探索的過程中一般情況下只有少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠獨(dú)立探索出一次函數(shù)的特征，教師在這個過程中需要做的就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如在一次函數(shù)中b=0會出現(xiàn)什么樣的情況，這時就會出現(xiàn)，變?yōu)檎壤瘮?shù)。教師在這時就能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)與正比例函數(shù)之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對本堂課知識的印象。

3.活用教學(xué)方法

在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)中想要對有效性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行推行必須活用教學(xué)方法，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會產(chǎn)生厭倦，激發(fā)學(xué)生的主動性。因此，教師在一次函數(shù)的教學(xué)中可以嘗試以下的教學(xué)體系：

第一，課堂的引入。教師通過問題展開后續(xù)的學(xué)習(xí)，問題的設(shè)置需要足夠的精巧。在上課前教師可以畫出一次函數(shù)圖像，并且給出兩個坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生通過思考找出其函數(shù)關(guān)系。提問的方式最大的優(yōu)勢就是讓學(xué)生增強(qiáng)參與度，這時教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，學(xué)生之間的討論相對放松，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時教師需要對學(xué)生討論中存在的問題進(jìn)行提示，不會讓問題太難，影響學(xué)生積極性，也不會輕易給出學(xué)生答案，打擊學(xué)生的求知欲。

第二，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下成功將一次函數(shù)的式子求出時教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即一次函數(shù)的表達(dá)式、圖像與正比例函數(shù)的關(guān)系等，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時教師這時可以利用板書以及PPT增強(qiáng)課堂中的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，從而更好地開展課程。除此之外，教師在題目的設(shè)置上，可以增強(qiáng)題目的趣味性，讓學(xué)生能夠在娛樂的心態(tài)中學(xué)習(xí)知識，并且對一次函數(shù)的概念進(jìn)行了解，同時學(xué)生也需要明確一次函數(shù)與正比例函數(shù)之間的關(guān)系區(qū)別，這樣才能夠全面掌握一次函數(shù)，掌握一些變量的計算。

第三，在講課間隙可以輔以問題。通過學(xué)生之間相互合作、學(xué)生獨(dú)立解決問題等方式發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，從而更好地推動課堂的進(jìn)展。

第四，在講課完成后對本堂課的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且布置課堂作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生課后的鞏固，從而完成教學(xué)。通過上述的步驟能夠充分對課堂時間進(jìn)行利用，同時在教學(xué)過程中學(xué)生討論次數(shù)要多，發(fā)揮學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生才能從被動接受知識到主動學(xué)習(xí)知識，才能更好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在這個過程中更多是將學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而完成整堂課程。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的有效性學(xué)習(xí)方法中想要在課堂中進(jìn)行實(shí)施最好的方式就是抓住三個重點(diǎn)，即增強(qiáng)興趣、明確目標(biāo)以及將教學(xué)方法多元化。只有做到這幾個方面才能更好地實(shí)施有效性教學(xué)，才能完成當(dāng)前教育改革的要求，為我國提供更多、更優(yōu)質(zhì)的人才。

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